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摘
国际学习环境设计研究脉络及热点分析
【摘 要】
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摘 要：文章通过Web of Science中的SCI-E和SSCI核心数据库检索了1900年至今的学习环境设计研究文献，并基于计量分析法和内容分析法，利用CiteSpace和HistCite兩款文献分析软件，从研究发展历程、当前研究基本概况和研究热点三方面对该领域的研究脉络和热点趋势进行了综合分析。研究发现：学习环境设计研究主要集中在高等教育阶段，目前关注的热点是注重学习者感知、成就、学习体验等
【出 处】
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中国教育信息化·高教职教
【发表日期】
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2020年8期
其他文献
摘 要：文章重点阐述“一站到底”知识大比拼融入翻转课堂的最佳时机、晋级模式、时间控制、体现层级难度差异的立体化题库题型设置原则、有助于激发兴趣和促进学习的奖励形式等教改环节设计。在《环境管理学》课堂中的应用实践表明，“一站到底”知识大比拼无论是活跃课堂还是在激发学生学习热情上都具有明显的促进作用，盘活了翻转课堂，有利于推动学生由被动式学习向主动式学习转变。 关键词：翻转课堂；一站到底；环境管理学
摘 要：微课作为一种新型的教学资源，其内容的碎片化和传播途径的移动化满足现代人们对学习方式的新要求，并为构建学习型社会提供了可能。文章以中国微课网为例，分析了微课建设的现状，并对微课在具体的教学模式下的应用进行思考，并给出微课建设的建议。 关键词：微课；中国微课网；资源建设 中图分类号：G203 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2014）01-0027-04 引言 随着科学技
摘 要：在信息科技日新月异的时代，高等职业教育的信息化进程正在快速推进，基于云计算的世界大学城空间应运而生，空间教学正是与信息技术相结合的一种全新的教学、学习方式。本文针对世界大学城空间教学应用进行探讨，提出“超女”实践教学模式，并结合“计算机应用基础”课程研究该模式下实践教学环节的设计与实施，最后评价在“超女”实践教学模式下所取得的教学效果。 关键词：空间教学；“超女”实践教学模式；计算机
10月24日下午，教育部在北京召開全国中小学生学籍信息管理系统视频调度会。会议由教育部教育管理信息中心主任展涛主持，教育部基础教育一司副司长杜柯伟、教育部教育管理信息中心副主任罗方述出席会议。 会议通报了全国中小学生学籍信息管理系统的建设情况：截至目前，29个省份已完成全国中小学生学籍信息管理系统的安装，全国中小学生超过半数数据进入全国系统数据库。其中作为试点省份的贵州省，学生已率先获得全国学籍
开学不久，牛牛突然问我：“李老师，你们的家长会什么时候开呀？”我奇怪地问：“为什么是我们的家长会？”他振振有词：“因为每次开家长会，老师和家长都到别的地方去开，等你们开完了，家长才回来接小朋友。”“噢，是这样啊！”孩子的话深深地触动了我：家长会的核心与焦点本是幼儿，可我们却选择了“摆脱幼儿”，导致孩子产生了“家长会是你们的”这样的认知。实际上，孩子们很关注家长会，这让我产生了一个大胆的想法---请
【摘要】本文以四年级上册Unit 5 Our new home第二课时英语戏剧课和六年级绘本课Into the Amazon Rainforest为例，具体阐述如何将教育戏剧元素融入小学英语课堂教学，以提升学生的思维品质，让学生感受英语的价值。 【关键词】教育戏剧 小学英语教学 思维品质 教育戏剧是运用戏剧和剧场技巧，从事于学校课堂的教学方法，以创作性戏剧、即兴演出等方式进行，让参与者在彼此互
摘 要：在我国“大众创业，万众创新”的社会大背景下，“创客”对促进我国教育的革新和发展产生了极大的推动作用。本次研究以山东省七所高校为调查对象，从学校创客运动实施程度、政府扶持政策、学生关注意识、学生参与积极性等方面来展开调查，通过问卷调查法来获取研究数据，进一步分析数据，归纳总结目前高校创客运动发展的优势及不足并提出相关合理性建议，以促进我国高校创客的发展。 关键词：山东高校；创客教育；调查
摘 要：以我国高校教学管理过程中面临的若干重要现实问题为例，试图对国内课堂手机考勤管理、课堂手机锁屏管理、学生查寝管理等研究与应用进行综述性的介绍。借助智能手机和校园无线网来实现高校教学秩序的优化管理，提出了若干建设性方案，以此推进高校教学管理平台信息化。 关键词：高校教学管理；教学管理平台；信息化；智能手机 中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2015）17-
人们通常把珊瑚当成宝石，仿佛它是矿物。其实，未经加工的天然珊瑚，是呈树枝状的，所以自古以来，很多人都认为珊瑚是植物。到18世纪，还有人把珊瑚的触手当成花，并认为是一大发现呢。现在，学过动物学的人都知道，珊瑚是低等动物，它属于只有内外两个胚层的腔肠动物，好像一个双层口袋。它有一个口，食物由此进去，不消化的残渣也由此排出。它没有肛口。口的周围生了许多触手，这就是古人认为是花的东西。触手可以捕捉食物，或