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摘要：随着课堂教学改革的不断深入，交互式电子白板作为一种新兴的信息化教学工具，已经逐渐被县城及农村基层学校的教师所使用。文章结合教学实践，从电子白板在课堂教学上的辅助运用以及在作业、试卷评析方面的便捷运用来阐述电子白板给启蒙阶段的数学教学带来的实效。
关键词：交互式电子白板 电磁白板笔 教学资源
去年九月份我被聘为一年级的数学教师时，心中甚是忐忑。十几年前曾教过一年级，当时的一幕幕仿佛就在眼前，教室里乱哄哄的，学生们萌萌的，啥都不懂;教师们一支粉笔，一块黑板，几幅挂图，喊得嗓子又哑又痛，启蒙教育真难哪！
一学年转眼过去，出乎意料的是我倍感轻松，这都归功于教室里安装了交互式电子白板。下面我就来结合亲身的课堂实践，谈谈电子白板的运用。
一、“电子白板”在课堂教学中的辅助运用
一年级新生最初往往不能很好地配合教师把书翻到指定的页数，因为部分学生还不识数，不认识页码，以前教师的做法是边把书举过头顶边喊：“看，学老师，翻到这一页。”实在不会的，只好走过去帮他翻了。现在只要先在课程资源库里下载好教材，白板笔点开需要的页面，课本内容就清晰地呈现在白板上，学生虽不识教，但都看得懂图画呀，课本每页都有鲜艳的插图，对照屏幕学生们都能准确翻书了。学期初10以内数的组成和分成是重要的教学任务，以前就是几幅教学挂图，现在只要点开白板，形象生动的课件立即跃入眼帘。例如，学4的分成，先并排出示4个红苹果，再动态地掉下一个到竹篮里，接着掉下3个到另一个竹篮里，这时响起电脑画外音：“4可以分成1和3”;接着掉下来的苹果又聚在了一起，画外音：“1和3组成4”，形象生动，乐学易懂。再如，学习认识图形时，课件中出现了一个可爱的机器人，它问：“同学们，你们能不能在我身上找到学过的图形呢？”学生们纷纷上台用电磁白板笔去点、去移，不一会就把机器人拆分成了长方体、正方体、圆柱体、球几个图形。多媒体课件对于学生学习立体图形特别有帮助，它可以多维度地去展示，既能培养学生空间观念又能发展空间想象力。
上面我提到的几处电子白板的运用资源都是在课本教学资源库里能直接下载的，但是这种能直接下载的资源毕竟还是有限的，远远不能满足实际的教学需求。为此，我自制了一些多媒体课件，将图片、声音、视频等教学资源借助电子白板生动活泼地进行呈现，既辅助了自己的教学，又激发了小朋友的学习兴趣，提高了教学效率。下面我就分述几个教学片段。
片段一，一年级“位置”的教学。本节教学重点在于让学生感受“上”“下”“左”“右”“前”“后”的相对性并能具体描述物体的相对位置。除了结合实际的情境操作外，我利用电子白板来帮忙。如出示一题“请帮军军整理房间，说一说东西放在什么位置合适？”白板画面上展示军军的房间，房间内有床、桌子、椅子等家具，房间地面上有散放的皮球、书包、台灯、闹钟等物品，让学生按要求帮军军整理房间。响起画外提示音：“请把书包放在桌子上面”“請把皮球放在椅子下面”“请把台灯放在书包前面”……让学生上台来用白板笔拖住小物件一一去归位。又如课后习题“小蚂蚁找食物”，白板画面显示方格图以及各种颜色鲜艳的食物，还有一只栩栩如生的小蚂蚁。让学生按提示音拖住小蚂蚁往规定的方位移动。“小蚂蚁往右走（）格再往上走（）格到大米处。”“小蚂蚁往左走（）格再往下走（）格到虫子处。”……小朋友们都瞪大眼睛盯着屏幕，嘴里帮着数格子，手忙不迭地指示着方位。上台演练的机会，我特意留给平时胆小和注意力不集中的小朋友，让他们在全班同学的“指导”下，很快地帮小蚂蚁找到了食物。回想起只有磁性黑板的课堂，怎样完成这样的练习题呢？当年听了一节公开课，教师是课前在纸板上画了些图片，涂上色，剪下来，再用一个个磁铁把图片吸在黑板上，让学生来移动，现在比较起来，愈发感到电子白板让教学变得轻松而又高效了。
片段二，一年级“认识钟表”的教学。时间对于小朋友来说既熟悉又陌生，在生活学习中他们已经能感知这一抽象概念的存在，只是这种认识时钟的方法是零碎的、不具体的，学习起来有一定的难度，因此我特别制作了PPT进行操作演示。1.认识钟面。屏幕上先出示无数字的钟面，再逐一显示1～12个数字。你发现了什么？然后在每一个大格里显示5个小格。你又有什么发现？最后从中心点“长出”两根不同颜色不同粗细的针。师：你们知道这两根“针”叫什么名字吗？生：时针和分针。师：怎么分辨它们呢？生：时针又粗又短，分针又细又长。2.认识整时。在白板上边演示边问，师：现在是几时？生：1时。师：时针指向数字几？分针指向数字几？生：时针指向数字1，分针指向数字12。再依次显示不同的整时并提问。师：你们发现了什么规律？生：整点时分针都指向数字12。师：6时整，观察一下时针和分针的位置。生：6时整时针和分针成一条直线。师：12时整呢？生：12时整时针和分针重合在一起了。3.认识几时几分。这时需要把钟面放大，直到清晰地显示出每一小格，并在钟面外圈对应的每一小格旁标上1～60个数字，教学认读的方法后，学生都能轻而易举正确地读出几时几分了。4.教学1时=60分。师：小朋友们注意看啦，时针和分针准备同时从整时出发啦，预备——开始，这时电子白板上显示动态图：只见粗粗短短的时针缓缓地用肉眼几乎看不见的速度龟行，而细细长长的分针勤快地向前行进，当时针走了一大格时，分针正好走了一圈（60小格）。通过形象的演示，学生牢牢记住了时与分的换算进率。回想起当年教钟表的认识时，借用了一个挂钟，学生们看得不甚清晰，特别是坐在后排的学生，钟面上的数字、格子几乎只能靠揣测了，现在利用白板演示，再辅以亲自动手拨钟练习，教学效率得到了很大提高。
片段三，一年级“找规律”的教学。找规律是让学生通过物体的有序排列来认识并发现简单的排列规律。教学时先创设情境，在屏幕上显示课本主题图。师：图中有什么？你有什么发现吗？生：千纸鹤是按黄色、红色、绿色的顺序排列，彩花是按……灯笼是按……配合学生的回答，屏幕上的物品颜色交替闪烁，这样强烈的视觉刺激能让学生记忆深刻，学生对规律有了初步的认识后，就能顺利过渡到找图形、数字的排列规律了。
二、“电子白板”在作业、试卷评析上的便捷运用
刚上一年级的学生什么都需要教师耐心地教，少数学生还需要手把手地教，“电子白板”就像幼儿时用的“学步器”，大大降低了他们接受知识和掌握知识的难度。学生课后作业及单元测试卷，教师批改后，想把重、难点的题在黑板上再评讲一遍，怎么办呢？由于一年级学生还不能像中高年级学生那样可以明白教师评讲的是哪一题，以前只能把题目、图照样抄、画在黑板上，费时费力。而现在，教师只需要预先把练习、试卷一页一页用手机扫描软件拍照好，上传到电脑桌面上，需要用时，点开白板，点到指定页数，具体到哪一小题，还可以再放大，这样，评讲的题目就能清晰地呈现在学生眼前。教师可以用白板笔任意点评书写，并随时可以调出“橡皮擦”擦拭，调出“颜料笔”做醒目标注和勾画，学生也一目了然，对应自己的习题听讲或改正了。期末复习时，还可以利用电子白板强大的存储功能，把平时易错题调出来重新强调。
总之，交互式电子白板一改传统“黑板+粉笔”的教学模式，让课堂变得生动多彩，教师易教，学生乐趣。它不仅是启蒙阶段教师教学的好助手，而且是小朋友们学习的好帮手。我相信电子白板技术会日臻成熟，我要跟上时代步伐，认真学习，更好地把交互式电子白板与小学数学课程相融合，为建构和谐高效课堂而努力。
关键词：交互式电子白板 电磁白板笔 教学资源
去年九月份我被聘为一年级的数学教师时，心中甚是忐忑。十几年前曾教过一年级，当时的一幕幕仿佛就在眼前，教室里乱哄哄的，学生们萌萌的，啥都不懂;教师们一支粉笔，一块黑板，几幅挂图，喊得嗓子又哑又痛，启蒙教育真难哪！
一学年转眼过去，出乎意料的是我倍感轻松，这都归功于教室里安装了交互式电子白板。下面我就来结合亲身的课堂实践，谈谈电子白板的运用。
一、“电子白板”在课堂教学中的辅助运用
一年级新生最初往往不能很好地配合教师把书翻到指定的页数，因为部分学生还不识数，不认识页码，以前教师的做法是边把书举过头顶边喊：“看，学老师，翻到这一页。”实在不会的，只好走过去帮他翻了。现在只要先在课程资源库里下载好教材，白板笔点开需要的页面，课本内容就清晰地呈现在白板上，学生虽不识教，但都看得懂图画呀，课本每页都有鲜艳的插图，对照屏幕学生们都能准确翻书了。学期初10以内数的组成和分成是重要的教学任务，以前就是几幅教学挂图，现在只要点开白板，形象生动的课件立即跃入眼帘。例如，学4的分成，先并排出示4个红苹果，再动态地掉下一个到竹篮里，接着掉下3个到另一个竹篮里，这时响起电脑画外音：“4可以分成1和3”;接着掉下来的苹果又聚在了一起，画外音：“1和3组成4”，形象生动，乐学易懂。再如，学习认识图形时，课件中出现了一个可爱的机器人，它问：“同学们，你们能不能在我身上找到学过的图形呢？”学生们纷纷上台用电磁白板笔去点、去移，不一会就把机器人拆分成了长方体、正方体、圆柱体、球几个图形。多媒体课件对于学生学习立体图形特别有帮助，它可以多维度地去展示，既能培养学生空间观念又能发展空间想象力。
上面我提到的几处电子白板的运用资源都是在课本教学资源库里能直接下载的，但是这种能直接下载的资源毕竟还是有限的，远远不能满足实际的教学需求。为此，我自制了一些多媒体课件，将图片、声音、视频等教学资源借助电子白板生动活泼地进行呈现，既辅助了自己的教学，又激发了小朋友的学习兴趣，提高了教学效率。下面我就分述几个教学片段。
片段一，一年级“位置”的教学。本节教学重点在于让学生感受“上”“下”“左”“右”“前”“后”的相对性并能具体描述物体的相对位置。除了结合实际的情境操作外，我利用电子白板来帮忙。如出示一题“请帮军军整理房间，说一说东西放在什么位置合适？”白板画面上展示军军的房间，房间内有床、桌子、椅子等家具，房间地面上有散放的皮球、书包、台灯、闹钟等物品，让学生按要求帮军军整理房间。响起画外提示音：“请把书包放在桌子上面”“請把皮球放在椅子下面”“请把台灯放在书包前面”……让学生上台来用白板笔拖住小物件一一去归位。又如课后习题“小蚂蚁找食物”，白板画面显示方格图以及各种颜色鲜艳的食物，还有一只栩栩如生的小蚂蚁。让学生按提示音拖住小蚂蚁往规定的方位移动。“小蚂蚁往右走（）格再往上走（）格到大米处。”“小蚂蚁往左走（）格再往下走（）格到虫子处。”……小朋友们都瞪大眼睛盯着屏幕，嘴里帮着数格子，手忙不迭地指示着方位。上台演练的机会，我特意留给平时胆小和注意力不集中的小朋友，让他们在全班同学的“指导”下，很快地帮小蚂蚁找到了食物。回想起只有磁性黑板的课堂，怎样完成这样的练习题呢？当年听了一节公开课，教师是课前在纸板上画了些图片，涂上色，剪下来，再用一个个磁铁把图片吸在黑板上，让学生来移动，现在比较起来，愈发感到电子白板让教学变得轻松而又高效了。
片段二，一年级“认识钟表”的教学。时间对于小朋友来说既熟悉又陌生，在生活学习中他们已经能感知这一抽象概念的存在，只是这种认识时钟的方法是零碎的、不具体的，学习起来有一定的难度，因此我特别制作了PPT进行操作演示。1.认识钟面。屏幕上先出示无数字的钟面，再逐一显示1～12个数字。你发现了什么？然后在每一个大格里显示5个小格。你又有什么发现？最后从中心点“长出”两根不同颜色不同粗细的针。师：你们知道这两根“针”叫什么名字吗？生：时针和分针。师：怎么分辨它们呢？生：时针又粗又短，分针又细又长。2.认识整时。在白板上边演示边问，师：现在是几时？生：1时。师：时针指向数字几？分针指向数字几？生：时针指向数字1，分针指向数字12。再依次显示不同的整时并提问。师：你们发现了什么规律？生：整点时分针都指向数字12。师：6时整，观察一下时针和分针的位置。生：6时整时针和分针成一条直线。师：12时整呢？生：12时整时针和分针重合在一起了。3.认识几时几分。这时需要把钟面放大，直到清晰地显示出每一小格，并在钟面外圈对应的每一小格旁标上1～60个数字，教学认读的方法后，学生都能轻而易举正确地读出几时几分了。4.教学1时=60分。师：小朋友们注意看啦，时针和分针准备同时从整时出发啦，预备——开始，这时电子白板上显示动态图：只见粗粗短短的时针缓缓地用肉眼几乎看不见的速度龟行，而细细长长的分针勤快地向前行进，当时针走了一大格时，分针正好走了一圈（60小格）。通过形象的演示，学生牢牢记住了时与分的换算进率。回想起当年教钟表的认识时，借用了一个挂钟，学生们看得不甚清晰，特别是坐在后排的学生，钟面上的数字、格子几乎只能靠揣测了，现在利用白板演示，再辅以亲自动手拨钟练习，教学效率得到了很大提高。
片段三，一年级“找规律”的教学。找规律是让学生通过物体的有序排列来认识并发现简单的排列规律。教学时先创设情境，在屏幕上显示课本主题图。师：图中有什么？你有什么发现吗？生：千纸鹤是按黄色、红色、绿色的顺序排列，彩花是按……灯笼是按……配合学生的回答，屏幕上的物品颜色交替闪烁，这样强烈的视觉刺激能让学生记忆深刻，学生对规律有了初步的认识后，就能顺利过渡到找图形、数字的排列规律了。
二、“电子白板”在作业、试卷评析上的便捷运用
刚上一年级的学生什么都需要教师耐心地教，少数学生还需要手把手地教，“电子白板”就像幼儿时用的“学步器”，大大降低了他们接受知识和掌握知识的难度。学生课后作业及单元测试卷，教师批改后，想把重、难点的题在黑板上再评讲一遍，怎么办呢？由于一年级学生还不能像中高年级学生那样可以明白教师评讲的是哪一题，以前只能把题目、图照样抄、画在黑板上，费时费力。而现在，教师只需要预先把练习、试卷一页一页用手机扫描软件拍照好，上传到电脑桌面上，需要用时，点开白板，点到指定页数，具体到哪一小题，还可以再放大，这样，评讲的题目就能清晰地呈现在学生眼前。教师可以用白板笔任意点评书写，并随时可以调出“橡皮擦”擦拭，调出“颜料笔”做醒目标注和勾画，学生也一目了然，对应自己的习题听讲或改正了。期末复习时，还可以利用电子白板强大的存储功能，把平时易错题调出来重新强调。
总之，交互式电子白板一改传统“黑板+粉笔”的教学模式，让课堂变得生动多彩，教师易教，学生乐趣。它不仅是启蒙阶段教师教学的好助手，而且是小朋友们学习的好帮手。我相信电子白板技术会日臻成熟，我要跟上时代步伐，认真学习，更好地把交互式电子白板与小学数学课程相融合，为建构和谐高效课堂而努力。