【摘 要】 研究性学习模式主要提倡培养学生自主学习能力、合作探究的学习意识，继而锻炼学生进行英语学习的整体思维。本文旨在阐述我国高中英语的教学现状，进一步分析研究性学习模式在高中英语教学中的优势和重要意义。
　　【关键词】 高中英语 学习模式 教学实践
　　全面进行教学课程改革，实施推行新课标建设一直受到社会各界的广泛关注。高中英语教学不断探索适应学生发展特点和社会发展需求的新型教学模式。从根本上解决高中英语教学中所存在的种种弊端，有效提高教学水平，保证学生的英语听说能力和写作能力得到全面的提升。
　　一、高中英语教学现状分析
　　新课标教学体制要求高中英语教学在促进学生身心健康发展的同时，使学生具备必要的英语听说及写作能力，把学生的素质教育定位为教育教学工作的重点；倡导学生自主建设和科学探究的学习方式；强调以学生为中心，根据学生的发展需要和认知特点制定合理的教学计划。即指导学生掌握基本英语交际能力，提高学生运用英语进行信息获取、处理、分析、解决的综合应用能力。新课标对高中英语教学提出了更高的要求，给教学工作者带来了巨大的挑战。现阶段新课程改革形势下的高中英语教学现状存在以下问题：现阶段学生的自觉学习能力较差且习惯于传统被动的学习模式，难以在短时间内进行学习方式的转变；学生使用的学习方法过于传统，不利于高中阶段的英语学习；新课标牛津版教材中所涉猎的知识范围和学科领域非常广泛，学生难以做到各学科之间的紧密联系和有效融合，使教学成效受到严重的影响。
　　二、研究性学习模式概述
　　研究性学习模式的思想有着悠久的历史，是长期的教育实践、经验积累、研究总结的宝贵财富。在高中英语教育中引入的研究性学习模式是指以学生为教学主体，在教师的引导之下对某个课题或研究项目进行系统的研究，在研究探讨的学习过程中，使学生有效掌握教学内容并运用所学知识解决问题的一种新型教学模式。研究性学习模式强调学生对于学习内容的主动探究，是有利于学生主动学习且符合新课程改革标准的教学理念和教学策略。
　　研究性学习模式包含冲突、建构、应用三个主要阶段，其目的就是为了实现让学生通过这种学习方式自主构建适合自己学习的知识结构。研究性学习模式在高中英语教学中的合理引入，有助于学生自主产生英语学习上的认识，仔细分析学习过程面对的问题，从而达到英语教学的最终目的。
　　研究性学习模式注重学生自我认识、主动研究探索、解决问题的过程，自我学习的过程，重视有效提升学生的自我认识能力和学习主动性。
　　三、研究性学习模式应用于高中英语教学的重要意义
　　研究性学习模式在各年级高中英语学习中的运用，使学生自主参与研究讨论，培养了学生的自主探索精神和解决问题能力。在《牛津高中英语》（牛津版）教材中研究型的学习方式得到了很好的体现。教材的每个学习单元都包含了Welcome to the unit、Reading、Word power、Grammar and usage、Task、Project 和Self-assessment七大板块。在每单元的教学内容中都有Task和Project的设置，教师可以根据实际教学内容对板块学习顺序进行适当的调整，将Task作为教学安排的第一步，引导学生进入研究性学习模式中的冲突阶段，让学生经过自我认识产生主动学习的欲望。将Reading、Word power、Grammar and usage几个板块作为研究性学习中构架阶段的组成部分，在学生自主学习的过程中教授必要的英语词汇、语法知识，鼓励学生自主学习，主动进行英语阅读和英语和解决任务。应用Project和Self-assessment板块的内容作为研究性学习的应用阶段，进行变式练习，巩固学生自行掌握学习内容。
　　在高中英语的学习阶段，引入研究性学习模式能够有效激发学生对英语的学习热情和学习兴趣、为学生创设良好的学习情境和学习氛围、增强学生口语听说能力、培养学生主动解决学习问题的能力、锻炼学生对英语信息进行分析运用的能力、能够强化学生之间的协作意识，并且对师生沟通和师生共同进步起到积极的促进作用。
　　四、结束语
　　在高中英语教学中引入全新的教学模式，使学生在研究性的学习过程中自主深化对英语学习的认识，从各个方面锻炼培养学生自主学习和解决问题的能力。研究性教学模式是新课标实施和推进过程中教学模式和学习方法紧密融合的结果，对于提升高中学生英语学习兴趣、培养学生创新学习能力、协作精神及口语交际能力等都有重要意义。除此之外，研究性学习模式引入高中英语教学模式有助于提升教师教学水准、加快新课程改革发展进程。