摘 要：创设良好化学教学情境是激发学生学习兴趣、激发学生的求知欲望、提高教学效能的重要手段。在新课改形势下，创设良好教学情境是出色达成三维目标的前提。
　　关键词：新课改；教学情境；有效教学
　　教学情境是指在课堂教学环境中，作用于学生而引起积极学习的情感反应的教学过程。它可以综合利用多种教学手段，通过外显的教学活动形式，营造一种学习氛围，使学生形成良好的求知心理，参与对所学知识的探索、发现和认识过程。创设有效的教学情境是实现有效教学一个重要环节。本文就笔者近年来讲过或听过的一些公开课，探讨一下化学教学情境创设的几种途径。
　　一、巧妙引入课题，创设教学情境
　　1.趣味引入法
　　在科技发达的网络时代，教师应该充分利用网络资源，查找从古至今的化学趣事和种种趣味性实验，并将其用到化学课堂中来，用到课题的引入之上，以创设良好的教学情境。例如：在讲解酸碱指示剂课题时，教师不妨用“白纸现字”的趣味实验引入课题。
　　2.复习引入法
　　复习引入法是一种最常用的课堂引入方法，教师在复习之时要注意所提问题的科学性，注意所举例子的衔接性，既能够复习到上一堂课的知识又能巧妙地引入新的内容，让学生在不知不觉之中进入到学习新内容的情境之中。
　　3.设疑引入法
　　教师在宣布上课之后，不妨提出几个有趣问题让学生思考，这几个问题学生用所学的知识不能解决或是只能有单一的解决方法。随后点出通过这堂课的学习，就会有多种解决这些问题的方法。这样会无形之中创设一种良好的教学情境，激发学生思考问题的动力。
　　二、创新化学实验，创设教学情境
　　化学是一门以实验为基础的学科，化学实验能够激发学生对化学的感知兴趣和操作兴趣，有助于教师引导学生自主规范操作、仔细观察、积极思考、分析研究变化的实质，并概括得出结论；化学实验能激发学生的探究兴趣和创造兴趣，从而更好地发展学生的想象力和创新力，推动学生形成较高的科学素养。
　　教师在准备演示实验时，不妨对教材上的实验做一些改动，令一些乏味的实验变得更有趣味，这样做可以起到意想不到的教学效果。例如，我们在做苯酚钠与二氧化碳反应的实验时，若是用常规方法来获得二氧化碳，这实验多半不会具有多少趣味性，若是利用打开碳酸饮料的方法来获得二氧化碳，并将其通入苯酚钠溶液中，此实验将在学生的记忆中留下极其深刻的印象。
　　三、运用信息技术，创设教学情境
　　1.用多媒体播放危险性实验
　　有的化学实验具有一定的危险性，教师在演示这些实验时难免会因心理压力而屡屡导致失败，或是学生在观看这类型的实验之时因为心里惧怕而影响注意力，无法捕捉到每一个实验现象。因此将此类实验做成视频，利用多媒体播放，不但可以免去做实验的风险，也能够让学生全心投入到观察实验现象的良好状态之中。
　　2.利用多媒体展现实物图片
　　化学的学习过程是从认识新物质的形态到进一步探讨这些新物质的性质及其用途的过程，这过程包括在探讨新物质的性质过程中所用到的各种探究方法的总和。用多媒体展现化学物质的实物图片或分子模型图片，极其直观地体现出化学物质的颜色和状态，也可以直观体现出化学物质分子模型。特别是一些剧毒物质，更应该利用多媒体来展现其实物图片，这样可以减少对老师和学生身体上的伤害。
　　3.借助多媒体进行实验复习
　　在高三化学实验复习中最令人头痛的是演示实验和学生实验。实验不可能重做，仪器不可能搬来再一一演示。教师往往是把仪器的用法、用途介绍一番，学生再把书看一遍，实验员把重要的实验仪器装配好，大家走马观花地看一遍，这就算把实验复习了。在高三复习时利用多媒体辅助实验教学，图像清晰、层次清楚、操作准确、现象明显，重要实验可以重复操作多次播放，必要时还可以加画外音，学生观看后的共同感觉是：复习既系统又全面，还可节省时间。这样既把实验系统地复习了一遍，又相当于把元素化合物的知识也梳理了一遍。
　　在新课改形势下，化学教学情境的创设是实现三维目标的有效途径。要创设良好的教学情境并不是一件容易的事，这需要我们在实践中不断磨炼。教学情境不能单纯地追求形式的新颖性、手段的先进性和多样性，而应首先考虑如何有效地实现三维目标，然后在此基础上再进一步考虑采取何种形式和方法来营造良好的教学情境。
　　（作者单位：西藏自治区日喀则地区第二高级中学）