【摘要】  信息技术改变了小学数学课堂教学的形式，充实了课堂教学的内容，丰富了学生的学习体验，有效地促进了学生兴趣。教师需要在教学理念上面加以变革，充分发挥信息技术的辅助教学的功能。优化小学数学课堂教学的设计，要让小学生在信息技术的帮助下，提升课堂学习的效果。教师要以促进信息技术的应用作为契机，提高自身综合的教学设计水平。
　　【关键词】  小学数学 信息技术
　　在小学数学课堂教学中，教师要进一步地以创新的理念组织实施课堂教学活动。信息技术具有图、文、声并茂，集编辑、查询、检索功能于一体，甚至有活动影像的特点，多媒体信息技术以其独特的优势，越来越多地进入了课堂，改变了传统的教学模式和手段。作为一门非常抽象而严谨的学科，教师在信息技术的帮助之下，可以有效地丰富学生的学习体验，提高学生对于数学这门学科直观性的认知，调节学生的学习状态，促进学生在课堂上有更加积极专注的表现，有效提升学生的学习效果，提升教师的综合教育教学水平。所以，在小学数学的学习中教师要充分地发挥信息技术的辅助教学作用，提高课堂教学的效果。
　　一、通过信息技术促进学生在课堂上的积极参与
　　小学数学作为一门相对抽象的学科，教师要引导学生了解学习的过程，让学生认识到数学知识的产生是具备了哪些条件，其产生的過程有什么样的特点，这样，学生在理解这些抽象内容的时候才会有更加深切的体会，印象也会更加深刻。尤其在讲解一些数学概念的时候，教师要特别注重采取启发引导的方式，让学生多个角度灵活地掌握概念的内涵，促进学生在解题过程中的灵活运用。通过信息技术多媒体的运用，教师要让学生以直观的方式认识抽象的概念。尤其在向学生讲解一些关于图形的内容知识点时，为了促进学生的理解，教师更是需要把图形画在多媒体课件上，提前来制作可以有效地节省课堂的时间，让学生们能够快速地理解相关的抽象知识点。所以，提前把必要的内容整合到多媒体课件上，也使得教师在课堂上有更多的时间关注学生的表现，去了解学生是否存在学习上的疑惑，从而动态地生成课堂教学。有针对性地解决学生在学习中的困难，使得课堂教学更加具有针对性，富有实效性。可以根据学生的表现灵活机动地调整教学的方式，要促进所有学生对于知识点的理解，使得课堂教学的效果进一步地提升。同时，教师也适时地向学生提出一些问题，适当地启发和引导，带动学生去发现知识产生的过程，从而让学生真正成为学习的主人，亲自体验观察知识的产生过程，有效地提高学生的参与热情。
　　二、通过信息技术的应用有效解决教学中的难点
　　信息技术在教学中的应用，其最主要的作用在于丰富课堂教学的形式，让学生们可以在更加多元的信息刺激的条件下，对所学的知识产生更多的信息获取和理解认识。数学学科教学中总会有一些重点和难点，需要教师认真地突破，之所以成为教学中的难点内容，这些知识可能对于学生的现有知识水平来说，具有一定的挑战性，也可能特别考验学生的现有思维方式。所以，教师要分析教学中的难点，并且认真分析难点所在，抓住难点之所以成为难点的具体原因，从而用更加富有针对性有效性的方式来突破难点的限制。所以，教师可以提前通过网络信息交互的平台。通过让学生提前预习以及做一些练习题的方式了解学生的学情。查找学生在知识学习过程中存在哪些问题，找到问题的症结之所在，从而也为课堂教学提供了充分的依据。从学生的实际情况入手，才能有针对性地帮助教师高效地解决教学中的难点内容。
　　三、通过信息技术的辅助教学变换练习的具体模式
　　学习数学这门学科课后的练习是巩固知识和学生思维技巧的重要手段。教师可以通过运用多媒体，提前布置安排一些比较有代表性的数学练习题，让学生在课堂上实时的互动式的练习活动。同时，教师可以通过提问的方式，了解学生对于知识点的掌握情况。学生在数学的学习中，需要接触很多的题型，所以教师选择的题型一定要具有代表性。而且对于一个类别的题目，教师要适当地控制时间，引导学生进行归纳总结。让学生从概括化的角度综合这一题型的具体特点，并且在以后见到该题型的时候自己该如何着手进行解决，提高学生的思维水平。当然，让学生开展数学习题的练习活动也可以适当地向课下延伸。有很多的练习题目，学生可以在课下完成，并且教师可以教会学生们如何运用互联网信息多媒体的教学方式，完成一系列的自查自检活动，让学生可以通过自主化的练习，提高自身的综合数学水平。
　　总地来讲，小学数学课堂教学可以在信息技术的帮助下，有效地进行教学方式上的创新。为了更好地促进学生在数学学习中的主动性，教师要丰富教学的形式，提高学生在学习中的参与热情，加强多媒体教学技术手段功能性的发挥，提高学生在数学学习中的自主性，有效地提升学生的学习信心。
　　参考文献：
　　[1] 郝志红.信息时代小学数学课堂教学中如何提高时效性[J].信息记录材料，2018，（11） ：186.