论文部分内容阅读
我校地处苏北农村，经济文化相对落后，人们思想观念也较陈旧，家长文化低，以种地、打临工、做小商贩为主。反映在孩子身上便是无明确学习目的，惰性大，主动性差，学习兴趣低下。如何让厌学生摆脱厌学情绪，从老师角度谈谈我的看法。
一、注重学习评价的科学性和发展性
农村教师外出培训机会少，教育理念和教育方法有时会显得落后于时代，要通过大力培训学习，提高教师素质。新时代的教师首先要坚持几个原则：心理相容原则，尊重信任原则，表扬鼓励原则，正面疏导原则[2]。应尽量考虑学生心理需要和心理规律，尽可能多的采用鼓励表扬的方式，使学生易于理解和接受，同时处理好应有的批评，使学生真正接受，起到教育学生的目的。坚持不影响社会评价标准的基础，从学生原有的基础，和个体差异为评价参照标准，承认学生在原有基础上的进步与发展，并使其成为学生进一步发展的动力。打破以书面考试来衡量学生的唯一评价标准，多元评价学生，如人格、学习态度、责任心等。使学生在全面正确的评价中，发现自己的优点，改正缺点，树立正确的自我意识，信心十足地投入到学习。
二、加强学法指导以提高学生的学习效率
学习是学生的一种内化行为，只有学生接受的教育才是成功的教育，所以要改革我们的课堂教学文化，做到三点：一是创设“内驱力”成长空间，让课堂学习充满激情；二是创设“公共话语空间”，让课堂产生学生的思想；三是创设“探究问题的空间”，让课堂产生“创新、质疑”的火花[3]。教师要尊重学生的主体性，鼓励学生找到适合自己的科学学习方法。教师要充分利用学生的认识、记忆、基础和性格等方面的特点与特长指导学生的学习方式，提高学生的学习效果。陈川生和斯蒂文森在美国、中国、日本等国的60多所小学进行了小学生学习时间与成绩关系的国际化比较研究。他们发现，无论在哪个国家，小学生的家庭作业时间与其学习成绩之间均无显著联系[4]。所以应把学生从作业堆里解放出来，把更多的业余时间还给学生。让学生学得轻松，体会收获的乐趣，消除学生畏惧心理。
三、铸造良师形象以赢得学生的信赖
蓬头垢面，满嘴粗俗，知识陈旧，方法简单的教师是无法吸引学生的。实践证明师生关系会直接影响学生的学习态度和学习积极性。“亲其师”，才能“信其道”，当师生关系融洽，学生觉得老师喜欢他、欣赏他时，学起来就会觉得特别有劲。当学生与教师关系紧张时。他们会觉得老师看不起他，甚至会产生逆反心理和对立情绪，破罐子破摔，干脆不学了。因此，教师应深入到学生中去，俯下身子倾听他们的心声，走近他们的内心世界，你会有许多新的发现。小学生，无论就其观察事物的视角还是理解事物的方式，都与我们成人大不相同。他们的视角和方式未必就是错的，未必就无可取之处，恰恰相反，有时他们的视角和方式表现出一种成人无法企及的天真和曼妙、独特和创意，就像孩童的图画和字迹一样，只是我们这些肉眼凡胎的成人尚无法窥见其中的奥妙罢了。教师不要一时看不透学生行为就冠以心理问题，而要在摸清情况的前提下，进行分析归类。制定相应的帮扶措施，找到师生心连心的通道，赢得学生的信赖和配合。著名教育家陶行知说：“小心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”作为教育工作者，教师亲近学生，要用发展的眼光看待学生，鼓励他们进步，让他们尽快从厌学情绪中挣脱出来，与大家一起进步。
四、减轻学业负担，尊重学生个体差异
教师要认真备课，精心做好课前准备，课堂上精讲精练，作业做到当堂完成，把课间10分钟和更多的课余时间还给学生，舒缓学习压力。对于学业较差的同学更应在课堂上给予帮助，辅导也应以感情引导为主，加以适当的学法指导，使他们养成良好的学习习惯；在训练过程中应有差异意识，实施分层教学，设计形式多样的练习作业，切实做到少而精，让差生也能“跳一跳，摘桃子”，使作业既具有检测基本知识的功能，又具有培养技能的目的，从而达到“快速，低耗，高效”的效果。降低考试难度，不出偏题怪题，让大部分学生只要努力就能获得好成绩，缓解学生厌学情绪，增强学习信心，体验成功喜悦。
五、加强学生自我教育，启迪自我成长动力
苏霍姆林斯基说过“真正的教育是自我教育”，第一，要教育学生端正学习态度，树立正确竞争意识。学习不能直接决定一个人后天的工作和挣钱方式，但学习能决定一个人的素质与发展潜能，决定一个人的能力大小。学习对我们每个人的作用是不言而喻。只有认真学习，才能促进发展，提升自己在生活中的竞争力，从而坚定自己学习信念，端正学习态度。在学习上既看到竞争的压力与残酷又看到正当竞争能更有效地调动双方积极性与主动性，促进彼此发展。第二，要教育学生养成良好习惯，形成良好的心理素质。厌学的学生缺乏自我控制，不能战胜自己的学习惰性，表现出意志薄弱。而农村文化生活的匮乏，又导致学生找不到舒缓的渠道。老师可以因陋就简，因地制宜，成立了多个团体小组，“读书活动小组”、“管乐组”、“舞蹈组”、“体育俱乐部”、“美术小组”、“书法小组”等，为学生提供了一个个展示个性风采的舞台，给不同能力的学生提供一个个拓展的空间。让不同学生都能找到自己的位置，并在活动小组中相互监督，相互鼓励，相互扶持，共同成长。
厌学是最大的敌人，兴趣才是最好的老师。只要老师采取积极主动的对策，经常鼓励学生，进行耐心细致的思想工作，改善学习教育功能，争取家庭配合，厌学的学生在民主、平等、关爱和谐的环境中，身心一定可以得到健康发展。
【作者单位：泗洪青阳小学 江苏】
一、注重学习评价的科学性和发展性
农村教师外出培训机会少，教育理念和教育方法有时会显得落后于时代，要通过大力培训学习，提高教师素质。新时代的教师首先要坚持几个原则：心理相容原则，尊重信任原则，表扬鼓励原则，正面疏导原则[2]。应尽量考虑学生心理需要和心理规律，尽可能多的采用鼓励表扬的方式，使学生易于理解和接受，同时处理好应有的批评，使学生真正接受，起到教育学生的目的。坚持不影响社会评价标准的基础，从学生原有的基础，和个体差异为评价参照标准，承认学生在原有基础上的进步与发展，并使其成为学生进一步发展的动力。打破以书面考试来衡量学生的唯一评价标准，多元评价学生，如人格、学习态度、责任心等。使学生在全面正确的评价中，发现自己的优点，改正缺点，树立正确的自我意识，信心十足地投入到学习。
二、加强学法指导以提高学生的学习效率
学习是学生的一种内化行为，只有学生接受的教育才是成功的教育，所以要改革我们的课堂教学文化，做到三点：一是创设“内驱力”成长空间，让课堂学习充满激情；二是创设“公共话语空间”，让课堂产生学生的思想；三是创设“探究问题的空间”，让课堂产生“创新、质疑”的火花[3]。教师要尊重学生的主体性，鼓励学生找到适合自己的科学学习方法。教师要充分利用学生的认识、记忆、基础和性格等方面的特点与特长指导学生的学习方式，提高学生的学习效果。陈川生和斯蒂文森在美国、中国、日本等国的60多所小学进行了小学生学习时间与成绩关系的国际化比较研究。他们发现，无论在哪个国家，小学生的家庭作业时间与其学习成绩之间均无显著联系[4]。所以应把学生从作业堆里解放出来，把更多的业余时间还给学生。让学生学得轻松，体会收获的乐趣，消除学生畏惧心理。
三、铸造良师形象以赢得学生的信赖
蓬头垢面，满嘴粗俗，知识陈旧，方法简单的教师是无法吸引学生的。实践证明师生关系会直接影响学生的学习态度和学习积极性。“亲其师”，才能“信其道”，当师生关系融洽，学生觉得老师喜欢他、欣赏他时，学起来就会觉得特别有劲。当学生与教师关系紧张时。他们会觉得老师看不起他，甚至会产生逆反心理和对立情绪，破罐子破摔，干脆不学了。因此，教师应深入到学生中去，俯下身子倾听他们的心声，走近他们的内心世界，你会有许多新的发现。小学生，无论就其观察事物的视角还是理解事物的方式，都与我们成人大不相同。他们的视角和方式未必就是错的，未必就无可取之处，恰恰相反，有时他们的视角和方式表现出一种成人无法企及的天真和曼妙、独特和创意，就像孩童的图画和字迹一样，只是我们这些肉眼凡胎的成人尚无法窥见其中的奥妙罢了。教师不要一时看不透学生行为就冠以心理问题，而要在摸清情况的前提下，进行分析归类。制定相应的帮扶措施，找到师生心连心的通道，赢得学生的信赖和配合。著名教育家陶行知说：“小心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”作为教育工作者，教师亲近学生，要用发展的眼光看待学生，鼓励他们进步，让他们尽快从厌学情绪中挣脱出来，与大家一起进步。
四、减轻学业负担，尊重学生个体差异
教师要认真备课，精心做好课前准备，课堂上精讲精练，作业做到当堂完成，把课间10分钟和更多的课余时间还给学生，舒缓学习压力。对于学业较差的同学更应在课堂上给予帮助，辅导也应以感情引导为主，加以适当的学法指导，使他们养成良好的学习习惯；在训练过程中应有差异意识，实施分层教学，设计形式多样的练习作业，切实做到少而精，让差生也能“跳一跳，摘桃子”，使作业既具有检测基本知识的功能，又具有培养技能的目的，从而达到“快速，低耗，高效”的效果。降低考试难度，不出偏题怪题，让大部分学生只要努力就能获得好成绩，缓解学生厌学情绪，增强学习信心，体验成功喜悦。
五、加强学生自我教育，启迪自我成长动力
苏霍姆林斯基说过“真正的教育是自我教育”，第一，要教育学生端正学习态度，树立正确竞争意识。学习不能直接决定一个人后天的工作和挣钱方式，但学习能决定一个人的素质与发展潜能，决定一个人的能力大小。学习对我们每个人的作用是不言而喻。只有认真学习，才能促进发展，提升自己在生活中的竞争力，从而坚定自己学习信念，端正学习态度。在学习上既看到竞争的压力与残酷又看到正当竞争能更有效地调动双方积极性与主动性，促进彼此发展。第二，要教育学生养成良好习惯，形成良好的心理素质。厌学的学生缺乏自我控制，不能战胜自己的学习惰性，表现出意志薄弱。而农村文化生活的匮乏，又导致学生找不到舒缓的渠道。老师可以因陋就简，因地制宜，成立了多个团体小组，“读书活动小组”、“管乐组”、“舞蹈组”、“体育俱乐部”、“美术小组”、“书法小组”等，为学生提供了一个个展示个性风采的舞台，给不同能力的学生提供一个个拓展的空间。让不同学生都能找到自己的位置，并在活动小组中相互监督，相互鼓励，相互扶持，共同成长。
厌学是最大的敌人，兴趣才是最好的老师。只要老师采取积极主动的对策，经常鼓励学生，进行耐心细致的思想工作，改善学习教育功能，争取家庭配合，厌学的学生在民主、平等、关爱和谐的环境中，身心一定可以得到健康发展。
【作者单位：泗洪青阳小学 江苏】