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摘 要：如今，幼儿教育深受社会各界的关注，以幼儿为主的教育理念已风靡整个幼教行业。作为教师，应站在幼儿的立场实施教学，多与家长沟通，为家长提供更多育儿知识，分享育儿经验，给予家长技术和学识上的支持，让家庭教育逐渐趋于专业性。作为家长，则要丰富育儿经验，提升教育维度，与教师的思想高度保持一致，家庭教育和幼儿园教育双管齐下，满足幼儿的发展需求。
关键词：家园合作;陶行知理论;幼儿园教育;家庭教育
【中图分类号】G616 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）33-0035-02
Practice and Thinking of Home-Kindergarten Cooperation under the Concept of Life Education
LI Lingjuan （Shiqiu Street Central Kindergarten，Lishui District，Nanjing City，Jiangsu Province，China）
【Abstract】Nowadays，preschool education has attracted much attention from all walks of life，and the educational concept of preschool education has swept the entire preschool education industry. As a teacher，you should implement teaching from the perspective of children，communicate more with parents，provide parents with more parenting knowledge，share parenting experience，give parents technical and academic support，and make family education gradually become professional. As a parent，it is necessary to enrich childcare experience，enhance the educational dimension，and be consistent with the teacher's ideological height. Family education and kindergarten education should be dual-pronged to meet the development needs of children.
【Keywords】Home-kindergarten cooperation;Tao Xingzhi theory;Kindergarten education;Family education
在家園合作中提高幼儿教育的时效性，是现阶段幼儿教育的工作重点，教师在教育幼儿的同时，也要将更多精力放在家园共育、家园合作的工作上，这样才能更好地为幼儿提供一个完善且周密细致的教育体系。无论家庭还是幼儿园，都是幼儿成长的重要场所，所以家长应保持与教师的积极配合、主动参与的态度，来开展对幼儿的教育工作，而在陶行知先生的倡导下，家园合作应是以促进生活化教育的有效开展为目标，让幼儿在生活中获取更多信息和知识，并将所学运用到生活中去，学习知识的最高境界便是学以致用，而原生态的教育理念正是在生活中获取经验，在实施幼儿教育时，家长和教师都要以贴近幼儿生活的模式对幼儿施以教育，这样不仅能够有效地提高幼儿的综合能力，还能将家庭教育与幼儿园教师更好地结合在一起，为幼儿的童年提供更多实践的机会，从而促进幼儿的个性化发展。
1.鼓励家长参与其中，榜样示范
家长的陪伴对于幼儿来说是一种最好的教育，因为家长往往会为幼儿营造一种安全感，为幼儿增加勇气和信心。所以，作为家长一定不要缺席幼儿成长的每个阶段，并要实时赋予幼儿一些建议和指导，还要给予幼儿一些支持和鼓励，这样才能更好地满足幼儿的成长需求，为幼儿营造一个良好的成长空间和生长环境。在幼儿阶段的教育中，家长更容易成为幼儿效仿的对象，所以，在家庭生活中，家长也不要过于放松自己的状态，要随时给予幼儿更好的引导和教育。
而在幼儿能力的培养上，家长也要积极配合教师，为幼儿提供更好的学习机会和展示的平台，例如：幼儿在幼儿园可以做到自己进餐，回到家中，家长同样也要鼓励幼儿独立完成进餐环节。但是，有些家长出于溺爱，往往会担心幼儿自己吃不饱，追着孩子喂饭已是常态，这严重违背了幼儿园的教育理念。所以，作为家长，应积极配合幼儿园的教育行为，家庭教育作为幼儿园的延伸教育，也要为幼儿提供更多实操机会，这样才能更好地巩固幼儿的动手能力，将家园共育、家园合作落到实处，让幼儿的行为习惯做到家园统一，才能避免幼儿在家一个样，在幼儿园却是另一个样。在培养幼儿良好的生活习惯时，家长要积极主动与教师进行沟通，了解幼儿园的教育进度，并结合科学的教育方式来为幼儿施以教育。有些幼儿由于是与老人一同居住，所以，对于幼儿的行为相对比较放纵，而老人对孩子的溺爱则会让幼儿更加任性、易怒、肆意妄为。针对这一现象，年轻的家长朋友首先要做好家庭成员之间的沟通，针对孩子的教育问题要达成共识。在家中，幼儿的行为习惯要形成一套准则，且家庭中的每个成员都要遵守，为了让培养习惯变得更加有趣，家庭成员可以比赛的形式进行PK，比一比谁做得最好，谁做得最快，在比赛过程中，家长要适当把握好尺度，既要让幼儿体验胜利的快乐，还让幼儿感受失败的滋味，在家庭成员共同的努力下，幼儿的生活习惯定会有所改善。
2.实现家园联动教育，双管齐下
为了让家长能够更加重视家园合作，了解家园共育的重要性，教师应多组织一些开放或竞赛活动，邀请家长来到幼儿园，一同参与其中，来观察幼儿的行为表现，有些幼儿在活动中表现得异常活跃，有些幼儿则会表现得唯唯诺诺。幼儿的不同表现对于家长来说也有不一样的感受，例如：在自理能力大赛中，有些幼儿的自理能力很强，自己穿脱衣服、鞋子等，动作都非常熟练;而有些幼儿则不然，扣子扣不好，衣服穿不好，衣领找不到，袖子伸不出，状况百出。看到这里，家长之间也会议论，一个班的孩子，自理能力为何会参差不齐呢？针对这个问题，在比赛活动结束之后，教师特意邀请荣获第一名的幼儿家长分享其育儿心得，原来孩子的成长是经过家长不懈努力和不断坚持的结果。想要实现家园联动，必定双管齐下，只有做好家园合作，才能让幼儿更快成长，更好地实现教育目标。在家庭教育中，家长往往会为了避免麻烦而为幼儿代劳，无论是穿衣、吃饭、看书、学习，都会以爱的名义剥夺幼儿实践的机会，殊不知幼儿教育就是要通过教育和引导来鼓励幼儿完成探索的过程，我们要教会幼儿生活的方法，而不是让幼儿坐享其成。有些家长则会执意认为孩子还小，有些东西长大自然就会了，有这种想法的家长并不占少数。而作为教师，应及时引导家长树立正确的育儿观，及时与家长进行沟通和交流，为家长讲解幼儿自理能力对于幼兒成长的重要性以及不同年龄段幼儿在成长过程中应达到的能力标准，请家长进行对比，让家长能够意识到孩子的成长需要经历，需要掌握更多的技能，这才是对幼儿爱的表现，而非一味的袒护、协助、顺从，这样不仅没有帮到孩子，而且会成为幼儿成长的绊脚石，家长应时刻注意和反省自己的行为，用最理性的思维对幼儿施以教育。对于幼儿而言，最好的教育就是在生活中给予幼儿不断实践和探索的机会，为幼儿营造更多动手和动脑的契机，让幼儿在科学且合理的教育中获得更好的发展。
3.提高教育维度，促进幼儿心灵成长
除了对幼儿的行为习惯进行教育外，家园共育、家园合作还体现在为塑造幼儿乐观积极的心态和健全的人格而共同努力。促进幼儿的心理健康是一项大工程，家长要根据幼儿的生长需要为幼儿提供更适宜的教育。针对心理健康问题，教师应定期为家长开展一些育儿分享沙龙，来组织家长朋友们相互吐露育儿心得。在活动中，教师要有针对性地为家长提供更多育儿资讯，再通过交流来提升家长朋友的教育维度，重视心灵层面的成长，更要注重幼儿道德方面的修养，这样才能让幼儿更快形成正确的三观，并有效地发展其社会性，使其从小便心系天下，懂得助人为乐、感恩和付出的道理。例如：在六一儿童节活动中，幼儿园组织每个家庭带一些幼儿不能穿的衣物和一些食品一同前往孤儿福利院开展慰问互动，有些家庭则会积极响应号召，为无家可归的孩子准备了很多物资，有些幼儿则会主动拿出自己的零食和零用钱捐给可怜的孩子们，当孩子们兴致勃勃来到福利院时，看到跟他们一般大的小朋友没有爸爸妈妈的关爱和陪伴，没有无忧无虑快乐的童年生活，孩子们都心生怜悯，感同身受，同时，也会为自己所拥有的一切而感到庆幸，备感珍惜。
同时，在重阳节活动时，孩子们还与家长一同前往养老院，为孤寡老人送温暖、献爱心，同时，家长朋友们中的几组家庭还组成了合唱团，为老人们现场表演了小节目，引得老人们阵阵掌声和笑声。养老院慰问活动结束后，返回幼儿园的路上，有几位幼儿突然哭了起来，他们哭的理由居然是舍不得爸爸妈妈变老……孩子们的心灵维度在一次次的活动中不断提升，孩子们不仅发扬了我国的传统美德，还体会了与人玫瑰，手有余香的快乐。在家长的陪同下，幼儿参与了很多社会公益活动。孩子们与家长一同精心准备礼物，一同挑选救助物资，一同落下感动的泪水，一同感知社会冷暖……通过参与幼儿园组织的各种公益性活动能够有利于幼儿建立更高尚的道德观念，从而获得心灵的成长和意识的提升。
4.走进大自然，感受原生态教育的魅力
教育的契机无处不在，而更多的教育素材则蕴藏在大自然中。幼儿对大自然的热爱是显而易见的，在日常教学活动中，教师往往也会利用一些自然资源来为幼儿施以教育，让幼儿能够通过兴趣自主探索大自然的奥秘。而在家园合作的教育理念指导下，教师应积极发挥家长的教育力量，为家园合作提供更多教育机会和教育空间，让幼儿能够在家长的陪同下感受大自然的恩赐，去体验四季的变换。
春天是万物复苏的季节，同时，也是春耕的最佳时期，幼儿园不仅会组织每组家庭参与踏青赏春活动，让幼儿用双眼去捕捉春天的痕迹，还会带领家长和孩子们走进田间地头，参与农耕活动，利用双手去播种希望。而在幼儿园的植物观察区内，教师也会带领幼儿一同种下各种蔬菜，并通过每天的浇水、施肥以及记录、观察来认知植物的生长过程，增长生活经验。
当秋天来临时，秋收又开始了。于是，幼儿园的秋游活动又拉开了序幕，我们不仅要去农科院帮助农民伯伯收菜，而且会采摘一些水果，供幼儿和家长品尝。在每年的周期性活动中，幼儿已逐渐掌握大自然的规律，同时，也对常见的蔬菜、粮食、水果有了一定的认识，并熟练掌握了一些简单易操作的农业知识，对于孩子们来说，每一次的出游活动都是收获满满的，在家长的陪伴下，孩子们参与田间劳作，领略自然风光，感受风土人情，品尝人间百味，这便是生活化教育所给孩子们带来的最质朴、最回归原生态的教育模式。
同时，为了开阔幼儿的眼界，教师也会鼓励家长，在假期要经常带领幼儿出去走走，看一看外面的世界，到不同的城市去体验不同的生活节奏，这样更利于幼儿能够更快适应不同的生活环境。而每一次旅行的经历都是幼儿间交流的话题，孩子们会交换旅行心得，分享旅途趣事，这不仅会成为幼儿童年记忆里最美好的回忆，还会成为幼儿成长过程中坚实的脚印。
5.结语
幼儿园教育与家庭教育的完美结合能够让幼儿获得更多的经验和更好的发展。同时，针对家长共育中，家长提出的疑惑，教师也要及时为家长做出解答，并为家长提供行之有效的解决方案，为家庭教育打开方便之门。
参考文献
[1]李涤雅，宋媛媛，郝淑华.浅议幼儿家园共育中的问题及解决策略[J].中华活页文选（教师版），2020（5）.
[2]相玮，王颖.家园共育背景下的学前教育研究[J].科技资讯，2020（3）.
[3]田红玉.开展幼儿园家园共育工作的策略探究[J].成才之路，2020（15）.
[4]张敏.家园共育，共筑成长：幼教管理创新路径思考[J].科教导刊-电子版（下旬），2020（8）.
[5]惠迎.幼儿教育中的家园共育模式探究[J].百科论坛电子杂志，2020（6）.
关键词：家园合作;陶行知理论;幼儿园教育;家庭教育
【中图分类号】G616 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）33-0035-02
Practice and Thinking of Home-Kindergarten Cooperation under the Concept of Life Education
LI Lingjuan （Shiqiu Street Central Kindergarten，Lishui District，Nanjing City，Jiangsu Province，China）
【Abstract】Nowadays，preschool education has attracted much attention from all walks of life，and the educational concept of preschool education has swept the entire preschool education industry. As a teacher，you should implement teaching from the perspective of children，communicate more with parents，provide parents with more parenting knowledge，share parenting experience，give parents technical and academic support，and make family education gradually become professional. As a parent，it is necessary to enrich childcare experience，enhance the educational dimension，and be consistent with the teacher's ideological height. Family education and kindergarten education should be dual-pronged to meet the development needs of children.
【Keywords】Home-kindergarten cooperation;Tao Xingzhi theory;Kindergarten education;Family education
在家園合作中提高幼儿教育的时效性，是现阶段幼儿教育的工作重点，教师在教育幼儿的同时，也要将更多精力放在家园共育、家园合作的工作上，这样才能更好地为幼儿提供一个完善且周密细致的教育体系。无论家庭还是幼儿园，都是幼儿成长的重要场所，所以家长应保持与教师的积极配合、主动参与的态度，来开展对幼儿的教育工作，而在陶行知先生的倡导下，家园合作应是以促进生活化教育的有效开展为目标，让幼儿在生活中获取更多信息和知识，并将所学运用到生活中去，学习知识的最高境界便是学以致用，而原生态的教育理念正是在生活中获取经验，在实施幼儿教育时，家长和教师都要以贴近幼儿生活的模式对幼儿施以教育，这样不仅能够有效地提高幼儿的综合能力，还能将家庭教育与幼儿园教师更好地结合在一起，为幼儿的童年提供更多实践的机会，从而促进幼儿的个性化发展。
1.鼓励家长参与其中，榜样示范
家长的陪伴对于幼儿来说是一种最好的教育，因为家长往往会为幼儿营造一种安全感，为幼儿增加勇气和信心。所以，作为家长一定不要缺席幼儿成长的每个阶段，并要实时赋予幼儿一些建议和指导，还要给予幼儿一些支持和鼓励，这样才能更好地满足幼儿的成长需求，为幼儿营造一个良好的成长空间和生长环境。在幼儿阶段的教育中，家长更容易成为幼儿效仿的对象，所以，在家庭生活中，家长也不要过于放松自己的状态，要随时给予幼儿更好的引导和教育。
而在幼儿能力的培养上，家长也要积极配合教师，为幼儿提供更好的学习机会和展示的平台，例如：幼儿在幼儿园可以做到自己进餐，回到家中，家长同样也要鼓励幼儿独立完成进餐环节。但是，有些家长出于溺爱，往往会担心幼儿自己吃不饱，追着孩子喂饭已是常态，这严重违背了幼儿园的教育理念。所以，作为家长，应积极配合幼儿园的教育行为，家庭教育作为幼儿园的延伸教育，也要为幼儿提供更多实操机会，这样才能更好地巩固幼儿的动手能力，将家园共育、家园合作落到实处，让幼儿的行为习惯做到家园统一，才能避免幼儿在家一个样，在幼儿园却是另一个样。在培养幼儿良好的生活习惯时，家长要积极主动与教师进行沟通，了解幼儿园的教育进度，并结合科学的教育方式来为幼儿施以教育。有些幼儿由于是与老人一同居住，所以，对于幼儿的行为相对比较放纵，而老人对孩子的溺爱则会让幼儿更加任性、易怒、肆意妄为。针对这一现象，年轻的家长朋友首先要做好家庭成员之间的沟通，针对孩子的教育问题要达成共识。在家中，幼儿的行为习惯要形成一套准则，且家庭中的每个成员都要遵守，为了让培养习惯变得更加有趣，家庭成员可以比赛的形式进行PK，比一比谁做得最好，谁做得最快，在比赛过程中，家长要适当把握好尺度，既要让幼儿体验胜利的快乐，还让幼儿感受失败的滋味，在家庭成员共同的努力下，幼儿的生活习惯定会有所改善。
2.实现家园联动教育，双管齐下
为了让家长能够更加重视家园合作，了解家园共育的重要性，教师应多组织一些开放或竞赛活动，邀请家长来到幼儿园，一同参与其中，来观察幼儿的行为表现，有些幼儿在活动中表现得异常活跃，有些幼儿则会表现得唯唯诺诺。幼儿的不同表现对于家长来说也有不一样的感受，例如：在自理能力大赛中，有些幼儿的自理能力很强，自己穿脱衣服、鞋子等，动作都非常熟练;而有些幼儿则不然，扣子扣不好，衣服穿不好，衣领找不到，袖子伸不出，状况百出。看到这里，家长之间也会议论，一个班的孩子，自理能力为何会参差不齐呢？针对这个问题，在比赛活动结束之后，教师特意邀请荣获第一名的幼儿家长分享其育儿心得，原来孩子的成长是经过家长不懈努力和不断坚持的结果。想要实现家园联动，必定双管齐下，只有做好家园合作，才能让幼儿更快成长，更好地实现教育目标。在家庭教育中，家长往往会为了避免麻烦而为幼儿代劳，无论是穿衣、吃饭、看书、学习，都会以爱的名义剥夺幼儿实践的机会，殊不知幼儿教育就是要通过教育和引导来鼓励幼儿完成探索的过程，我们要教会幼儿生活的方法，而不是让幼儿坐享其成。有些家长则会执意认为孩子还小，有些东西长大自然就会了，有这种想法的家长并不占少数。而作为教师，应及时引导家长树立正确的育儿观，及时与家长进行沟通和交流，为家长讲解幼儿自理能力对于幼兒成长的重要性以及不同年龄段幼儿在成长过程中应达到的能力标准，请家长进行对比，让家长能够意识到孩子的成长需要经历，需要掌握更多的技能，这才是对幼儿爱的表现，而非一味的袒护、协助、顺从，这样不仅没有帮到孩子，而且会成为幼儿成长的绊脚石，家长应时刻注意和反省自己的行为，用最理性的思维对幼儿施以教育。对于幼儿而言，最好的教育就是在生活中给予幼儿不断实践和探索的机会，为幼儿营造更多动手和动脑的契机，让幼儿在科学且合理的教育中获得更好的发展。
3.提高教育维度，促进幼儿心灵成长
除了对幼儿的行为习惯进行教育外，家园共育、家园合作还体现在为塑造幼儿乐观积极的心态和健全的人格而共同努力。促进幼儿的心理健康是一项大工程，家长要根据幼儿的生长需要为幼儿提供更适宜的教育。针对心理健康问题，教师应定期为家长开展一些育儿分享沙龙，来组织家长朋友们相互吐露育儿心得。在活动中，教师要有针对性地为家长提供更多育儿资讯，再通过交流来提升家长朋友的教育维度，重视心灵层面的成长，更要注重幼儿道德方面的修养，这样才能让幼儿更快形成正确的三观，并有效地发展其社会性，使其从小便心系天下，懂得助人为乐、感恩和付出的道理。例如：在六一儿童节活动中，幼儿园组织每个家庭带一些幼儿不能穿的衣物和一些食品一同前往孤儿福利院开展慰问互动，有些家庭则会积极响应号召，为无家可归的孩子准备了很多物资，有些幼儿则会主动拿出自己的零食和零用钱捐给可怜的孩子们，当孩子们兴致勃勃来到福利院时，看到跟他们一般大的小朋友没有爸爸妈妈的关爱和陪伴，没有无忧无虑快乐的童年生活，孩子们都心生怜悯，感同身受，同时，也会为自己所拥有的一切而感到庆幸，备感珍惜。
同时，在重阳节活动时，孩子们还与家长一同前往养老院，为孤寡老人送温暖、献爱心，同时，家长朋友们中的几组家庭还组成了合唱团，为老人们现场表演了小节目，引得老人们阵阵掌声和笑声。养老院慰问活动结束后，返回幼儿园的路上，有几位幼儿突然哭了起来，他们哭的理由居然是舍不得爸爸妈妈变老……孩子们的心灵维度在一次次的活动中不断提升，孩子们不仅发扬了我国的传统美德，还体会了与人玫瑰，手有余香的快乐。在家长的陪同下，幼儿参与了很多社会公益活动。孩子们与家长一同精心准备礼物，一同挑选救助物资，一同落下感动的泪水，一同感知社会冷暖……通过参与幼儿园组织的各种公益性活动能够有利于幼儿建立更高尚的道德观念，从而获得心灵的成长和意识的提升。
4.走进大自然，感受原生态教育的魅力
教育的契机无处不在，而更多的教育素材则蕴藏在大自然中。幼儿对大自然的热爱是显而易见的，在日常教学活动中，教师往往也会利用一些自然资源来为幼儿施以教育，让幼儿能够通过兴趣自主探索大自然的奥秘。而在家园合作的教育理念指导下，教师应积极发挥家长的教育力量，为家园合作提供更多教育机会和教育空间，让幼儿能够在家长的陪同下感受大自然的恩赐，去体验四季的变换。
春天是万物复苏的季节，同时，也是春耕的最佳时期，幼儿园不仅会组织每组家庭参与踏青赏春活动，让幼儿用双眼去捕捉春天的痕迹，还会带领家长和孩子们走进田间地头，参与农耕活动，利用双手去播种希望。而在幼儿园的植物观察区内，教师也会带领幼儿一同种下各种蔬菜，并通过每天的浇水、施肥以及记录、观察来认知植物的生长过程，增长生活经验。
当秋天来临时，秋收又开始了。于是，幼儿园的秋游活动又拉开了序幕，我们不仅要去农科院帮助农民伯伯收菜，而且会采摘一些水果，供幼儿和家长品尝。在每年的周期性活动中，幼儿已逐渐掌握大自然的规律，同时，也对常见的蔬菜、粮食、水果有了一定的认识，并熟练掌握了一些简单易操作的农业知识，对于孩子们来说，每一次的出游活动都是收获满满的，在家长的陪伴下，孩子们参与田间劳作，领略自然风光，感受风土人情，品尝人间百味，这便是生活化教育所给孩子们带来的最质朴、最回归原生态的教育模式。
同时，为了开阔幼儿的眼界，教师也会鼓励家长，在假期要经常带领幼儿出去走走，看一看外面的世界，到不同的城市去体验不同的生活节奏，这样更利于幼儿能够更快适应不同的生活环境。而每一次旅行的经历都是幼儿间交流的话题，孩子们会交换旅行心得，分享旅途趣事，这不仅会成为幼儿童年记忆里最美好的回忆，还会成为幼儿成长过程中坚实的脚印。
5.结语
幼儿园教育与家庭教育的完美结合能够让幼儿获得更多的经验和更好的发展。同时，针对家长共育中，家长提出的疑惑，教师也要及时为家长做出解答，并为家长提供行之有效的解决方案，为家庭教育打开方便之门。
参考文献
[1]李涤雅，宋媛媛，郝淑华.浅议幼儿家园共育中的问题及解决策略[J].中华活页文选（教师版），2020（5）.
[2]相玮，王颖.家园共育背景下的学前教育研究[J].科技资讯，2020（3）.
[3]田红玉.开展幼儿园家园共育工作的策略探究[J].成才之路，2020（15）.
[4]张敏.家园共育，共筑成长：幼教管理创新路径思考[J].科教导刊-电子版（下旬），2020（8）.
[5]惠迎.幼儿教育中的家园共育模式探究[J].百科论坛电子杂志，2020（6）.