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在信息技术发展背景之下，现阶段的小学数据教学得到了有效扩展，如何将信息技术与小学数学教学整合，提升教学质量，优化教学模式是现阶段研究的重点。本文对信息技术背景之下小学数学教学进行了简单的分析探究。
在小学数学教学中对于信息技术与课程内容的融合进行了明确的规定，现阶段信息技术逐渐成了学生学习的一种工具模式与手段。但是在实践中，信息技术与数学教学的整合还存在一定的问题与不足，应对其进行深入探究，更加有效地融合模式与手段，从而让学生积极主动地进行知识的学习，在实践中不断地提升学习质量，进而为学生今后知识学习奠定基础。
一、基于信息技术，创新教学模式
在小学数学教学中，必须要凸显学生在知识学习过程中的主动性、参与性以及创造性，要将信息及技术与数学课程进行有效融合。基于小学数学教学的实际特征，通过各种信息技术手段为学生创造更为良好的空间，不断地创新教学模式，这样才可以提升教学质量与效果。教师在实践中要合理地利用信息技术手段，通过各种技术手段创设科学的教学模式，通过合作化、自主性以及创新性的教学模式开展，不断地提升学教学质量与效果。
第一，合作化的学习
在社会现代化发展过程中，合作意识的作用逐渐凸显；如何培养学生的合作意识与能力是现阶段教师必须要重视的问题。教师在实践中必须要通过信息技术手段，构建有效的教学模式，提升学生合作化学习的质量与效果。例如，在进行统计图表的相关知识的学习过程中，教师就可以通过微课的方式开展教学，让学生在网络上进行主题知识的学习，自己进行数据统计分析，归纳图表；然后将学生划分为不同的小组对其进行讨论分析，系统研究，梳理解答各种知识与问题，这样学生在思想的碰撞过程中就会深入了解各种知识，在无形中就会不断地提升自己的合作化学习能力。
第二，自主性学习
教师可以通过计算机技术手段，通过课件以及网络的方式为学生提供各种不同的知识内容，构建一个自主性的学习平台；然后让学生通过自己的理解对其进行梳理分析。学生利用网络知识进行学习，自主选择学习的内容，这样就会基于自己的兴趣积极主动地探究各种知识内容，会通过自己喜欢的方式探究学习。而对于自己在学习中遇到的问题，学生可以通过与同伴探讨分析的方式解决问题，通过自己积极主动的学习，才可以不断地提升学习质量。
第三，创造性的学习
将信息技术与数学教学进行系统融合，在根本上拓展学生的思维模式，让学生在网络以及各种信息技术手段的应用中自主收集整理各种信息；通过自己的思维模式对其进行整合、处理、创新，可以充分地锻炼自己的思维模式，进而在无形之中充分的锻炼自己的创造能力。学生通过自己的思维拓展，对各种知识进行系统深入的分析，可以在无形中充分地培养自己的创新精神以及解决问题的能力。
二、综合信息技术，强化教学质量
信息技术与小学数学教学的整合就是为了提升教学质量，让学生在实践中能够积极主动地进行知识的学习。教师在实践中必须要综合学生的性格特征以及思维模式，通过各种信息技术手段进行知识的演示以及实践操作；要让学生通过信息技术手段了解各种抽象复杂的数学概念，进而将不同的知识进行系统分析。这样学生会更加容易接受与理解，在实践中就会不断地提升学习兴趣与能力，学生的创新实践精神以及能力就会不断增强。
同时，教师必须要不断地拓展信息技术模式。要让学生通过多媒计算机以及网络技术进行信息资源的整合，将课堂知识与教学实践进行融合，进而在实践中完善教学活动。教师要基于教学实践，通过科学的方式与手段进行知识的学习，探究信息技术与知识的融合点，让学生自然而然地利用信息技术手段获得知识，这样才能不断地探究知识、理解知识，进而灵活应用各种数学知识。
而信息技术作为一种数学知识学习的工具与手段，教师必须要加强对学生的引导。要让学生在日常知识学习中养成一种通过信息技术理解学习知识的习惯，进而增强学生的学习兴趣；让学生在实践中将信息技术与数学教学进行系统融合，这样才可以提升整体的教学质量。
对此，教师在实践中必须要具有一定的全局观念，要让学生在知识的学习过程中，通过教师的引导灵活应用各种技术手段。教师要明确自己的教学模式就是服务学生的一种学习方式，教师传授的知识与学生的生活有着密切的关系。学生在信息技术的环境中进行知识学习，将多样化的教学模式与传统的教学模式进行系统融合，突破传统的教学模式，利用各种现代化的教学模式与手段构建知识学习系统，可以为学生提供良好的知識学习环境，进而从根本上提升学习质量，为学生的知识学习拓展空间，提供平台。
三、结束语
将信息技术与小学数学知识进行系统整合，在实践中并不是简单地通过信息技术手段开展数学知识的教学，而是将信息技术手段与小学数学教学进行系统融合。通过信息技术手段为学生提供各种高质量的教学服务，让学生在信息技术构建的教学环境中开展合作、自主以及创新的教学模式，进而在根本上提升教学质量，这样才可以让学生养成良好的学习习惯，进而在实践中对各种知识进行系统的探究分析，不断地提升自身的学习能力。
在小学数学教学中对于信息技术与课程内容的融合进行了明确的规定，现阶段信息技术逐渐成了学生学习的一种工具模式与手段。但是在实践中，信息技术与数学教学的整合还存在一定的问题与不足，应对其进行深入探究，更加有效地融合模式与手段，从而让学生积极主动地进行知识的学习，在实践中不断地提升学习质量，进而为学生今后知识学习奠定基础。
一、基于信息技术，创新教学模式
在小学数学教学中，必须要凸显学生在知识学习过程中的主动性、参与性以及创造性，要将信息及技术与数学课程进行有效融合。基于小学数学教学的实际特征，通过各种信息技术手段为学生创造更为良好的空间，不断地创新教学模式，这样才可以提升教学质量与效果。教师在实践中要合理地利用信息技术手段，通过各种技术手段创设科学的教学模式，通过合作化、自主性以及创新性的教学模式开展，不断地提升学教学质量与效果。
第一，合作化的学习
在社会现代化发展过程中，合作意识的作用逐渐凸显；如何培养学生的合作意识与能力是现阶段教师必须要重视的问题。教师在实践中必须要通过信息技术手段，构建有效的教学模式，提升学生合作化学习的质量与效果。例如，在进行统计图表的相关知识的学习过程中，教师就可以通过微课的方式开展教学，让学生在网络上进行主题知识的学习，自己进行数据统计分析，归纳图表；然后将学生划分为不同的小组对其进行讨论分析，系统研究，梳理解答各种知识与问题，这样学生在思想的碰撞过程中就会深入了解各种知识，在无形中就会不断地提升自己的合作化学习能力。
第二，自主性学习
教师可以通过计算机技术手段，通过课件以及网络的方式为学生提供各种不同的知识内容，构建一个自主性的学习平台；然后让学生通过自己的理解对其进行梳理分析。学生利用网络知识进行学习，自主选择学习的内容，这样就会基于自己的兴趣积极主动地探究各种知识内容，会通过自己喜欢的方式探究学习。而对于自己在学习中遇到的问题，学生可以通过与同伴探讨分析的方式解决问题，通过自己积极主动的学习，才可以不断地提升学习质量。
第三，创造性的学习
将信息技术与数学教学进行系统融合，在根本上拓展学生的思维模式，让学生在网络以及各种信息技术手段的应用中自主收集整理各种信息；通过自己的思维模式对其进行整合、处理、创新，可以充分地锻炼自己的思维模式，进而在无形之中充分的锻炼自己的创造能力。学生通过自己的思维拓展，对各种知识进行系统深入的分析，可以在无形中充分地培养自己的创新精神以及解决问题的能力。
二、综合信息技术，强化教学质量
信息技术与小学数学教学的整合就是为了提升教学质量，让学生在实践中能够积极主动地进行知识的学习。教师在实践中必须要综合学生的性格特征以及思维模式，通过各种信息技术手段进行知识的演示以及实践操作；要让学生通过信息技术手段了解各种抽象复杂的数学概念，进而将不同的知识进行系统分析。这样学生会更加容易接受与理解，在实践中就会不断地提升学习兴趣与能力，学生的创新实践精神以及能力就会不断增强。
同时，教师必须要不断地拓展信息技术模式。要让学生通过多媒计算机以及网络技术进行信息资源的整合，将课堂知识与教学实践进行融合，进而在实践中完善教学活动。教师要基于教学实践，通过科学的方式与手段进行知识的学习，探究信息技术与知识的融合点，让学生自然而然地利用信息技术手段获得知识，这样才能不断地探究知识、理解知识，进而灵活应用各种数学知识。
而信息技术作为一种数学知识学习的工具与手段，教师必须要加强对学生的引导。要让学生在日常知识学习中养成一种通过信息技术理解学习知识的习惯，进而增强学生的学习兴趣；让学生在实践中将信息技术与数学教学进行系统融合，这样才可以提升整体的教学质量。
对此，教师在实践中必须要具有一定的全局观念，要让学生在知识的学习过程中，通过教师的引导灵活应用各种技术手段。教师要明确自己的教学模式就是服务学生的一种学习方式，教师传授的知识与学生的生活有着密切的关系。学生在信息技术的环境中进行知识学习，将多样化的教学模式与传统的教学模式进行系统融合，突破传统的教学模式，利用各种现代化的教学模式与手段构建知识学习系统，可以为学生提供良好的知識学习环境，进而从根本上提升学习质量，为学生的知识学习拓展空间，提供平台。
三、结束语
将信息技术与小学数学知识进行系统整合，在实践中并不是简单地通过信息技术手段开展数学知识的教学，而是将信息技术手段与小学数学教学进行系统融合。通过信息技术手段为学生提供各种高质量的教学服务，让学生在信息技术构建的教学环境中开展合作、自主以及创新的教学模式，进而在根本上提升教学质量，这样才可以让学生养成良好的学习习惯，进而在实践中对各种知识进行系统的探究分析，不断地提升自身的学习能力。