【摘 要】
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我决定去一个“既熟悉又陌生”的地方看一看——侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆。开往南京的高铁上,我拼命调动着自己关于南京大屠杀残存的记忆,却发现空空荡荡,脑子里依
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我决定去一个“既熟悉又陌生”的地方看一看——侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆。开往南京的高铁上,我拼命调动着自己关于南京大屠杀残存的记忆,却发现空空荡荡,脑子里依旧只有一个冰冷的数字——30万。“12秒”与30万人走进纪念馆之前,我一直在想:30万人是什么概念?却从未想过,这个数字会以
I decided to go to a place where “both familiar and unfamiliar” - the Memorial Hall of the Japanese Genocide Victims in Nanjing Massacre. On the high-speed rail bound for Nanjing, I desperately mobilized my memory of the remnants of the Nanjing Massacre. I found myself empty, and I still had only one cold figure in my mind - 300,000. Before I walked into the memorial with 300,000 people, I kept thinking: What is the concept of 300,000 people? Never mind that this figure will be based on
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一个人语文素养的形成与提升,仅凭语文课堂上的接受、社会实践中的习得,是远远不够的。这两种途径固然有助于语文素养的形成和提升,但比起课外阅读的作用还是星光较之月辉,不
传统的教学过程主要包括知识传授和知识内化两个阶段.知识传授通过教师在课堂中的讲授来完成,知识内化则需要学生在课后通过作业、操作和实验来完成.翻转课堂改革了这种课堂