【摘 要】
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在开展农村小学语文课堂教学时,学生在个体上存在着一定差异,对于语文阅读水平存在着参差不齐情况,一些学困生存在着阅读障碍.如果教师没有注重培养学困生阅读能力,会导致学
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在开展农村小学语文课堂教学时,学生在个体上存在着一定差异,对于语文阅读水平存在着参差不齐情况,一些学困生存在着阅读障碍.如果教师没有注重培养学困生阅读能力,会导致学困生在学习过程中出现抵触情绪,直接影响了语文教学质量.基于此,教师在进行农村小学语文教学时,需要思考如何提升学困生阅读能力,并结合学困生实际情况,制定完善的解决措施,有利于对学困生语文综合素养进行全面培养.
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