【摘 要】
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在《语文课程标准》中＂习作＂一词的出现是在第二学段（三、四年级）,就作文而言,三年级是一个特殊的年级,因为它担负着承上启下的作用,将低年级的说话、写话过渡到习作,这是作文的
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在《语文课程标准》中＂习作＂一词的出现是在第二学段（三、四年级）,就作文而言,三年级是一个特殊的年级,因为它担负着承上启下的作用,将低年级的说话、写话过渡到习作,这是作文的启蒙阶段。笔者认为对于三年级的学生习作训练要注意减缓坡度,要让作文变难为易,教师就必须紧紧抓住＂观察＂和＂想象＂这两把钥匙,打好这一写作的＂基础工程＂;在仔细观察和大胆想象中,充分利用“读写结合”，在动静交替中唤醒学生习作的体验，为习作插上翅膀，帮助学生叩开习作之门。
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