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摘要：教学实效性是指教师遵循教学活动的客观规律，使用恰当的教学策略，以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。如何调控学生对课堂学习的注意力，激发学生学习化学的兴趣，是提高教学实效性的关键。
关键词： 课堂教学 教师 实效性
教学实效性是指教师遵循教学活动的客观规律，使用恰当的教学策略，以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。如何调控学生对课堂学习的注意力，激发学生学习化学的兴趣，是提高教学实效性的关键。那么，如何优化课堂教学，提高化学课堂教学的实效性，应做到以下几点：
一、努力创设真实而有意义的学习情境
教学情境是知识获得、理解及应用的文化背景的缩影，学生所要学习的知识不但存在于其中，而且得以在其中应用。不但可以激发和促进学生的情感活动，还可以激发和促进学生的认知活动和实践活动，能够提供丰富的学习素材，有效地改善教与学。学习情境的设计，应该是与生活实际有密切联系的、在日常生活中常见的现象和实例为首选，要和所学的内容相结合。适宜的情境可以帮助学生重温旧经验、获得新经验，可以提供丰富的学习素材和信息，有利于学生体验知识的发生和发展过程，有利于学生主动地探究、发散地思考，从而有利于学生认知能力、思维能力的发展，使学習达到比较高的水平。如，学习“爱护水资源”一课题时，先通过一些水污染事件或录像，或利用直观的图文给学生以强烈的视觉冲击，让学生感受水资源被污染的严重危害，从而意识到保护水资源的重要性。
二、灵活运用多样化的教学方式和手段
教师要根据不同学科、不同的情况灵活采用不同的、多样的教学方式来完成教学任务，提高课堂教学的实效性。多样化的教学手段恰当地融入到课堂教学中去，可以提高学生的学习效果和课堂的教学效果。1.采用多媒体教学，会使课堂更富有生机、活力，使教学的课容量增大，能使学生获得更多的收获，提高课堂教学的实效性；2.有效开展科学探究活动。化学是以实验为基础的学科，实验探究活动可以培养学生科学方法和科学精神，激发和保持学生对化学探究活动的兴趣，满足学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，培养学生思维能力和动手操作能力，使勇于实验、勤于思考；3.理论联系实际，提高学生的学习兴趣。化学课的特点是几乎每个课题的内容都和实际生活有一定的联系，教师可以利用这一学科特点，用所学知识解释生活中的一些现象。即使学生学以致用，又加深了知识的理解。提高学习的实效性。
三、进行有效的复习和习题教学
为提高学习的实效性必须让学生对所学知识进行单元和阶段性的复习，对知识进行归纳和梳理，以防止学新忘旧。如，可以让学生知识重点为核心，编织知识网；或以课题的题目为树干，将一单元的知识点画成一颗智慧树；或者以列表格的形式比较、归纳。让学生动手、动脑以各种方式进行有效的复习，加深对所学知识的印象。另外，还要在复习阶段进行一定量的习题训练，如，计算题的训练，要使使学生能熟练地掌握解题技巧和方法，进一步完善做题步骤与格式；对易混淆的概念式习题，要帮助学生进一步弄清其联系和区别，如，单质、化合物、氧化物、纯净物等。通过有效的复习和习题的练习，能使学生温故知新，使知识更连贯，更系统。
四、重视探究实验的教学
化学是一门以实验为基础的科学，除了教师在课上认真做好演示实验，还要重视探究实验的教学，要指导学生能进行实验探究、家庭小实验等，让学生亲身经历丰富的探究活动，培养学生的观察能力、思维能力，通过分析实验现象，掌握化学知识，同时还能提高学生实验基本操作的技能。如，学完谁的净化，让学生自己利用饮料瓶、饮料管、细沙等物品，课下组装，然后由学生课上分组进行实验。既可巩固有关知识，又可训练学生的实验技能，激发学生求知的欲望，也有利于培养他们的创新精神和实践能力。
五、不断提高自身教学反思能力
教学反思是教师根据教学理论和教学的实践经验，对自己的教学活动有意识的进行分析和再认识的过程。教师要提高教学效果，就要求不断的对自己的教学过程不断地进行反思和总结，对所制定的教学目标、所设计的各种学习活动、所运用的各种教学策略、评价方式等都要有意识地进行分析，及时发现问题、及时纠正错误、总结经验。如，我经常通过写课后反思来总结课堂教学中成功与不足，不断提高自身的教学能力，优化课堂教学效果。
总之，提高课堂教学的实效性，教师在教学中起着关键的作用。所以教师要不断提高自身教学能力和素质，适应当前的课程改革要求，正确引导学生进行有效的课堂学习和探究活，提高教学的实效性。
关键词： 课堂教学 教师 实效性
教学实效性是指教师遵循教学活动的客观规律，使用恰当的教学策略，以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。如何调控学生对课堂学习的注意力，激发学生学习化学的兴趣，是提高教学实效性的关键。那么，如何优化课堂教学，提高化学课堂教学的实效性，应做到以下几点：
一、努力创设真实而有意义的学习情境
教学情境是知识获得、理解及应用的文化背景的缩影，学生所要学习的知识不但存在于其中，而且得以在其中应用。不但可以激发和促进学生的情感活动，还可以激发和促进学生的认知活动和实践活动，能够提供丰富的学习素材，有效地改善教与学。学习情境的设计，应该是与生活实际有密切联系的、在日常生活中常见的现象和实例为首选，要和所学的内容相结合。适宜的情境可以帮助学生重温旧经验、获得新经验，可以提供丰富的学习素材和信息，有利于学生体验知识的发生和发展过程，有利于学生主动地探究、发散地思考，从而有利于学生认知能力、思维能力的发展，使学習达到比较高的水平。如，学习“爱护水资源”一课题时，先通过一些水污染事件或录像，或利用直观的图文给学生以强烈的视觉冲击，让学生感受水资源被污染的严重危害，从而意识到保护水资源的重要性。
二、灵活运用多样化的教学方式和手段
教师要根据不同学科、不同的情况灵活采用不同的、多样的教学方式来完成教学任务，提高课堂教学的实效性。多样化的教学手段恰当地融入到课堂教学中去，可以提高学生的学习效果和课堂的教学效果。1.采用多媒体教学，会使课堂更富有生机、活力，使教学的课容量增大，能使学生获得更多的收获，提高课堂教学的实效性；2.有效开展科学探究活动。化学是以实验为基础的学科，实验探究活动可以培养学生科学方法和科学精神，激发和保持学生对化学探究活动的兴趣，满足学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，培养学生思维能力和动手操作能力，使勇于实验、勤于思考；3.理论联系实际，提高学生的学习兴趣。化学课的特点是几乎每个课题的内容都和实际生活有一定的联系，教师可以利用这一学科特点，用所学知识解释生活中的一些现象。即使学生学以致用，又加深了知识的理解。提高学习的实效性。
三、进行有效的复习和习题教学
为提高学习的实效性必须让学生对所学知识进行单元和阶段性的复习，对知识进行归纳和梳理，以防止学新忘旧。如，可以让学生知识重点为核心，编织知识网；或以课题的题目为树干，将一单元的知识点画成一颗智慧树；或者以列表格的形式比较、归纳。让学生动手、动脑以各种方式进行有效的复习，加深对所学知识的印象。另外，还要在复习阶段进行一定量的习题训练，如，计算题的训练，要使使学生能熟练地掌握解题技巧和方法，进一步完善做题步骤与格式；对易混淆的概念式习题，要帮助学生进一步弄清其联系和区别，如，单质、化合物、氧化物、纯净物等。通过有效的复习和习题的练习，能使学生温故知新，使知识更连贯，更系统。
四、重视探究实验的教学
化学是一门以实验为基础的科学，除了教师在课上认真做好演示实验，还要重视探究实验的教学，要指导学生能进行实验探究、家庭小实验等，让学生亲身经历丰富的探究活动，培养学生的观察能力、思维能力，通过分析实验现象，掌握化学知识，同时还能提高学生实验基本操作的技能。如，学完谁的净化，让学生自己利用饮料瓶、饮料管、细沙等物品，课下组装，然后由学生课上分组进行实验。既可巩固有关知识，又可训练学生的实验技能，激发学生求知的欲望，也有利于培养他们的创新精神和实践能力。
五、不断提高自身教学反思能力
教学反思是教师根据教学理论和教学的实践经验，对自己的教学活动有意识的进行分析和再认识的过程。教师要提高教学效果，就要求不断的对自己的教学过程不断地进行反思和总结，对所制定的教学目标、所设计的各种学习活动、所运用的各种教学策略、评价方式等都要有意识地进行分析，及时发现问题、及时纠正错误、总结经验。如，我经常通过写课后反思来总结课堂教学中成功与不足，不断提高自身的教学能力，优化课堂教学效果。
总之，提高课堂教学的实效性，教师在教学中起着关键的作用。所以教师要不断提高自身教学能力和素质，适应当前的课程改革要求，正确引导学生进行有效的课堂学习和探究活，提高教学的实效性。