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摘 要：当前我国在教育过程中，十分注意在青少年处于青春期时投入的教育，青春期对于青少年来说，是重要的发展时段，从儿童成长为成人，在青春期会停留十分长的时间，同时，人体的心智和身体都在这个时间段中得到发育。青春期时期，往往是最好构建价值观的时期，此时的青少年正在慢慢养成自我思考的习惯，对社会有了自我的思考。另外，青春期时，青少年容易产生十分强的逆反心理，这也是青少年在成长过程中的一道坎儿，在对学生进行教育时，一定要注意方式方法，让学生逐渐克服自己的逆反心理，正确地树立价值观和人生观。由于条件的原因，农村中学学生的心理健康教育往往被忽视，加强心理健康是十分必要的，本文从农村中学学生青春期的心理健康教育问题入手，分析出心理健康教育的策略，以保证青少年的健康成长。
關键词：农村中学阶段；青春期；心理健康；教育
一、农村中学青春期易出现的心理问题
（一）自卑问题
自卑是大多数学生都会产生的心理问题，也并非是农村中学学生的特殊心理问题，但每个人产生自卑心理的原因有所不同，自卑的程度也有所不同。相比城市中学的学生，农村中学更容易产生自卑问题，这些学生觉得自己的家境不如别人，因此感到自卑。这种自卑心理十分常见，但必须克服这种心理。自卑作为负面的心理状态，对心情的影响是极大的，有的学生每天都十分自卑，完全没有对生活的向往，这样的心理状态是不利于学生发展的。除了家庭条件外，部分学生还未对自己有清楚的认识，也缺乏审美意识，只知道听从外界看法，导致部分学生认为自己的相貌不如他人，认为自己的身高不如他人，认为自己的身材不如他人，这都是农村中学学生容易引发自卑问题的原因。受到自卑问题的影响，有小部分学生无心学习，最终甚至放弃了学业。
（二）心理脆弱
青春期本来便是一个敏感的时期，学生在这段时间内，难念会产生一些不开心的心理，但相比城市中学的学生，农村中学的学生产生不开心心理的次数更加频繁，主要原因还是因为这些学生心理更加脆弱，这一问题在城市中学内鲜少出现，但在农村中学中，却是始终存在的大问题。导致这些学生心理脆弱问题的来源主要是家庭教育，有的家庭盼望着孩子出去能改善家中情况，于是让他们在学校好好学习，这些学生每天被灌输着要好好学习的话语，在接收教育时，他们承受的压力越来越大，心理也就相对比较脆弱。而青春期往往是学生心理发展的最关键节点，在这个阶段，如果学生的心理脆弱问题并没有得到妥善的解决，那心理脆弱这一问题将伴随学生以后的生活，对学生未来的影响较大。
（三）互相攀比
农村中学生接触的东西比较简单，虽不如城市中学生接触的东西复杂，但他们都会有互相攀比的问题出现，城市中学生普遍家庭状况较好，他们就会拿家庭条件作比较，互相之间形成攀比的不良风气，这也是不成熟的表现。虽然农村中学的学生看上去心理要成熟些，但也不能避免这一问题，他们在日常生活与同学的接触中，也会有虚荣心作祟，他们在日常生活中也会与同学互相之间进行攀比，而他们攀比的内容可能没有家庭状况，或者只是成绩、或者只是老师的表扬，但这样的虚荣心往往会让这些学生心理膨胀，对学生没有任何好处。
二、新时期农村中学青春期心理健康教育策略
（一）增强中学生的心理健康意识
青春期作为青少年发展的重要阶段，这应该是参与心理教学老师需重点铭记的内容，农村中学学生时刻都容易出现心理问题，教师应该多对学生进行关照，能及时处理学生的这些心理问题，同时，教师也可以经常向学生传输有关心理健康的知识，让学生能够简单地判别自己的心理问题，并在生活中避免自己的心理问题扩大。有条件的农村中学，完全可以每周开设一堂心理健康课，开设心理健康课是为了及时地发现学生的心理问题，让学生重视自己的心理问题，增强学生们的心理健康意识。在心理课堂上教师完全可以多给学生提供一些控制自己情绪的好办法，让学生可以用这些办法来控制自己的情绪，避免心理问题的严重化发展。例如，可以帮助学生确立对应的训练计划，明确具体落实时间及相关安排，进而确保对应措施的更好落实。
（二）制定学校心理教育机制
农村中学在进行心理教育时，一定要注意方式和方法。学校尽可能地为学生创造好的条件，尽可能地建立一个完整的心理教育体系，学校除了可以开展心理健康课进行学生的心理教学外，也可以专门在学校开设心理咨询室，让一些觉得自己有心理问题的学生能够随时进行心理咨询，尽早地解决自己的心理问题。其次，学校应该对学校的教师多进行沟通，让这些教师能够调整自己的关注点，学生的成绩固然重要，但不能把所有的注意点都放在学生的成绩上，将注意点稍微转移至学生的心理健康，也能使学生产生心里问题的可能性稍减。
（三）加强对于学生心理发展情况的监控评价
在具体措施落实的同时，学校及教师必须对于不同学生开展针对性心理发现现状评估，提升教育的实效性。进而结合不同学生心理发展实际，确立更好的教育策略，并对相关策略在不断落实中进行具体优化，尽力实现帮扶效果的最大彰显。在具体评价措施落实中，学校应该对教师提出具体要求，并建立科学合理的评价制度与措施，以不断激发教师开展具体教育工作的积极性，使得教育的实效性能够在稳步推进中获得更好发展。
三、结束语
无论是城市中学，还是农村中学，都应该重视学生的心理健康教育，农村中学不应该拿农村经济水平不好作为不加强学生心理健康教育的理由。中学是学生最重要的心理教育阶段，为了让学生未来发展中遇到更少的心理问题，在该教育的阶段让学生重视自己的心理问题十分重要。农村中学学生易产生心理问题，本文分析的心理问题还尚且不够，作为学校的心理教学老师，一定要从学生的日常生活入手，善于发现学生的心理问题，这也是在教学中可以增加教学效率的办法，在对学生进行心理教学时，妥善使用教育策略，使学生的心理问题得到有力地控制，使其身心健康都向着理想化的方向发展。
参考文献
[1]刘文达.初中生物课堂教学中渗透心理健康教育的策略探究[J].西部素质教育，2017，3（02）：244.
[2]孙正香.聋生青春期心理健康教育初探[J].延边教育学院学报，2016，30（03）：107-109.
[3]王燕.中职学生青春期心理问题及教育管理对策[J].学周刊，2015（21）：102.
[4]张凤春.适应时代发展 加强中学生青春期心理健康教育[J].新西部（理论版），2015（09）：144+133.
（作者单位：灵山县文利中学）
關键词：农村中学阶段；青春期；心理健康；教育
一、农村中学青春期易出现的心理问题
（一）自卑问题
自卑是大多数学生都会产生的心理问题，也并非是农村中学学生的特殊心理问题，但每个人产生自卑心理的原因有所不同，自卑的程度也有所不同。相比城市中学的学生，农村中学更容易产生自卑问题，这些学生觉得自己的家境不如别人，因此感到自卑。这种自卑心理十分常见，但必须克服这种心理。自卑作为负面的心理状态，对心情的影响是极大的，有的学生每天都十分自卑，完全没有对生活的向往，这样的心理状态是不利于学生发展的。除了家庭条件外，部分学生还未对自己有清楚的认识，也缺乏审美意识，只知道听从外界看法，导致部分学生认为自己的相貌不如他人，认为自己的身高不如他人，认为自己的身材不如他人，这都是农村中学学生容易引发自卑问题的原因。受到自卑问题的影响，有小部分学生无心学习，最终甚至放弃了学业。
（二）心理脆弱
青春期本来便是一个敏感的时期，学生在这段时间内，难念会产生一些不开心的心理，但相比城市中学的学生，农村中学的学生产生不开心心理的次数更加频繁，主要原因还是因为这些学生心理更加脆弱，这一问题在城市中学内鲜少出现，但在农村中学中，却是始终存在的大问题。导致这些学生心理脆弱问题的来源主要是家庭教育，有的家庭盼望着孩子出去能改善家中情况，于是让他们在学校好好学习，这些学生每天被灌输着要好好学习的话语，在接收教育时，他们承受的压力越来越大，心理也就相对比较脆弱。而青春期往往是学生心理发展的最关键节点，在这个阶段，如果学生的心理脆弱问题并没有得到妥善的解决，那心理脆弱这一问题将伴随学生以后的生活，对学生未来的影响较大。
（三）互相攀比
农村中学生接触的东西比较简单，虽不如城市中学生接触的东西复杂，但他们都会有互相攀比的问题出现，城市中学生普遍家庭状况较好，他们就会拿家庭条件作比较，互相之间形成攀比的不良风气，这也是不成熟的表现。虽然农村中学的学生看上去心理要成熟些，但也不能避免这一问题，他们在日常生活与同学的接触中，也会有虚荣心作祟，他们在日常生活中也会与同学互相之间进行攀比，而他们攀比的内容可能没有家庭状况，或者只是成绩、或者只是老师的表扬，但这样的虚荣心往往会让这些学生心理膨胀，对学生没有任何好处。
二、新时期农村中学青春期心理健康教育策略
（一）增强中学生的心理健康意识
青春期作为青少年发展的重要阶段，这应该是参与心理教学老师需重点铭记的内容，农村中学学生时刻都容易出现心理问题，教师应该多对学生进行关照，能及时处理学生的这些心理问题，同时，教师也可以经常向学生传输有关心理健康的知识，让学生能够简单地判别自己的心理问题，并在生活中避免自己的心理问题扩大。有条件的农村中学，完全可以每周开设一堂心理健康课，开设心理健康课是为了及时地发现学生的心理问题，让学生重视自己的心理问题，增强学生们的心理健康意识。在心理课堂上教师完全可以多给学生提供一些控制自己情绪的好办法，让学生可以用这些办法来控制自己的情绪，避免心理问题的严重化发展。例如，可以帮助学生确立对应的训练计划，明确具体落实时间及相关安排，进而确保对应措施的更好落实。
（二）制定学校心理教育机制
农村中学在进行心理教育时，一定要注意方式和方法。学校尽可能地为学生创造好的条件，尽可能地建立一个完整的心理教育体系，学校除了可以开展心理健康课进行学生的心理教学外，也可以专门在学校开设心理咨询室，让一些觉得自己有心理问题的学生能够随时进行心理咨询，尽早地解决自己的心理问题。其次，学校应该对学校的教师多进行沟通，让这些教师能够调整自己的关注点，学生的成绩固然重要，但不能把所有的注意点都放在学生的成绩上，将注意点稍微转移至学生的心理健康，也能使学生产生心里问题的可能性稍减。
（三）加强对于学生心理发展情况的监控评价
在具体措施落实的同时，学校及教师必须对于不同学生开展针对性心理发现现状评估，提升教育的实效性。进而结合不同学生心理发展实际，确立更好的教育策略，并对相关策略在不断落实中进行具体优化，尽力实现帮扶效果的最大彰显。在具体评价措施落实中，学校应该对教师提出具体要求，并建立科学合理的评价制度与措施，以不断激发教师开展具体教育工作的积极性，使得教育的实效性能够在稳步推进中获得更好发展。
三、结束语
无论是城市中学，还是农村中学，都应该重视学生的心理健康教育，农村中学不应该拿农村经济水平不好作为不加强学生心理健康教育的理由。中学是学生最重要的心理教育阶段，为了让学生未来发展中遇到更少的心理问题，在该教育的阶段让学生重视自己的心理问题十分重要。农村中学学生易产生心理问题，本文分析的心理问题还尚且不够，作为学校的心理教学老师，一定要从学生的日常生活入手，善于发现学生的心理问题，这也是在教学中可以增加教学效率的办法，在对学生进行心理教学时，妥善使用教育策略，使学生的心理问题得到有力地控制，使其身心健康都向着理想化的方向发展。
参考文献
[1]刘文达.初中生物课堂教学中渗透心理健康教育的策略探究[J].西部素质教育，2017，3（02）：244.
[2]孙正香.聋生青春期心理健康教育初探[J].延边教育学院学报，2016，30（03）：107-109.
[3]王燕.中职学生青春期心理问题及教育管理对策[J].学周刊，2015（21）：102.
[4]张凤春.适应时代发展 加强中学生青春期心理健康教育[J].新西部（理论版），2015（09）：144+133.
（作者单位：灵山县文利中学）