摘 要：在小学数学教育中，老师的主要任务是让学生对数学感兴趣。还要有一种新的授课模式，一种可以激发孩子学习兴趣的授课模式。
　　 关键词：无畏;新型授课;数学学习
　　 数学在所有学科中是一门极其重要的课程，它包括数字运算、逻辑推理以及阅读能力，小学数学更是在为之后的数学学习打基础，学生在小学阶段往往对学习充满好奇心，这时教师不应照本宣科、平淡无奇地讲述课本中的内容，而应制订策略让学生更喜欢数学，觉得它是一门趣味性强的学科。想要做到这种水平，教师需要掌握学生的心理需求及活动想法，要把自己代入到学生的心境中，切实感受学生的各种心理变化，让数学教学做出改变，进行创新。
　　 一、数学“封神”行动
　　 所谓“封神”就是把一件平凡的事或一位平凡的人打造成富有传奇色彩的事或人，而对数学的教学也是如此，学生崇尚英雄，我们就应打造一位英雄，告诉学生只有拥有超强的计算能力，强悍的逻辑思维才可以为人民谋福祉、为国家谋复兴、做人民的英雄，每个孩子都会有他们的英雄梦，而数学学习可以在这时作为实现梦想的途径深深扎根在学生心中，让学生认为数学就是英雄的引路人，从而增强学习数学的无畏精神。
　　 比如，在讲“乘除运算”时，有些学生因为乘法口诀表内容太多而感觉自己背不会，有句俗语讲得好“没有笨孩子，只有懒孩子”。学生只是缺少让他们努力的动力，我们可以拿英雄不会因为这么一点小挫折就放弃来教育学生，让学生有动力去努力。数学学习本身具有一定的难度，要让小学生克服这种困难也有一定的难度，小学生的心智还不成熟，他们心里需要有一个强大的后盾，而数学就可以以这种身份出现在学生心中，把数学在学生心里的地位打造的牢不可破，才可以真正让数学在学生心中“封神”。
　　 二、增加“奖惩”机制
　　 在所有工作和学习中，“奖惩”机制是一种非常有效的用来刺激和提高效率的方法，小学生已具有一定的判断力，老师和家长应教导孩子，做对可以得到奖励，而做错就要负相应的责任，甚至受到责罚。而增加这一机制，能使学生直观地感受到他做的事什么是对，什么是错，让学生对自己受到奖励的事情更感兴趣，从而增强他们的学习兴趣。这一机制也教导孩子，学习不是为家长、为老师学习，而是为自己学习。奖品只是刺激学生努力学习的小道具，不需要准备特别贵重的礼物，可以准备一些别致的小东西，如一些精致的小文具，切记不可喧宾夺主让学生忘记学习的初衷。
　　 比如，可以在作业方面实行，小学的乘除法比较难，布置背诵“乘法口诀表”这项作业，可以背诵部分的奖励1朵小红花，可以全部背诵的奖励2朵，可以完全背下来并熟练应用的奖励5朵，但没有背会的扣除2朵，下次重点检查，小红花满10朵可以兑换精美奖品，扣除满10朵就需要老师好好和学生谈谈，如果不行就需要请家长进行辅助教学。这样的方法可以刺激学生的积极性，还具有一定的竞争氛围，让学生学习变得更主动高效。
　　 三、改变教学模式
　　 在传统的教学模式中，以传统的“填鸭式”教育很难让学生感受学习数学的快乐，学习数学本来就是一件让人着迷的事情，每一个数字都有自己独特的魅力，偶数、奇数，是与2斗争分裂出的两股势力，他们处于对立而又同在自然数这一阵营里。教师应将教学内容进行转变，将难以理解的定理讲述成孩子通俗易懂的预言，如果学生在课上缺乏兴趣，教师也可以采取分组学习的方法，将各小组能力平均，只有水平平均后才可以产生竞争力，如果一直处于碾压一边倒的局势，两边都会丧失兴趣，无法形成良性竞争。
　　 教师讲述无趣的理论知识时，可以通过做游戏的方法让学生了解这些知识的内涵。比如，在二年级讲述“认识钟表”一课时，可以让学生分角色饰演秒针、分针、时针三个角色，再让其他60名学生围成一个圈，秒针每经过60名学生分针经过一名学生，分针经过60名学生，时针经过一名，这样很容易让学生懂得三种针的进率关系，还可以提高他们的学习兴趣。在分组方面，教师可以采取“一帮一”的方法，采取积分评比制，谁帮助的学生进步更大，将给予一定的物质奖励，这样不仅可以双向促进，还会增加帮助同学的积极性，最重要的是能使学生学会相互关心，让他们感受到这个世界的美好。
　　 参考文献：
　　 [1]何敏，黄润梅，马富利，等.智慧教室环境下语文活动教学中师生行為特征的个案研究[J].教育信息技术，2021（4）：47-51.
　　 [2]张鸿.学有所悟，学有所乐：小学数学教学如何实现教学创新[J].数学学习与研究，2021（4）：63-64.