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一、加强寄宿制学校管理的重要性和必要性。
建设好、管理好农村牧区寄宿制学校是满足广大人民群众的需求，实现城乡教育均衡发展的需要，是立党为公、执政为民理念的具体体现。切实加强农村牧区寄宿制学校管理工作，是事关教育改革和发展大局、事关社会稳定的大事，各级党委、政府必须高度重视农村牧区寄宿制学校的管理工作，一定要从实际出发，理清发展思路，突出工作重点，全面推进寄宿制学校建设和管理上水平。
我校作为西藏典型的农牧区完全小学，学生基本校，学生的生活自理能力差，行为习惯较差，尤其是低年级的学生。因此，加強和提高学生的管理，从我作为完全小学的副校长谈谈，主要有以下几点建议和意见。
二、农牧区小学寄宿制管理办法。
（一）要加强寄宿制学校生活管理，为学生提供高质量的生活服务。
加强学生宿舍和食堂管理是发展寄宿制学校的关键。我校建立了宿舍管理、食堂卫生、炊事员工作等方面的规章制度。实行层级分明，责任到人的责任制，从校领导到普通管理员都有明确的岗位责任。学生宿舍、食堂卫生、安全等工作都有奖惩制度。
由于我校寄宿制是从小学一年级就有住宿生。他们年龄小，自理能力差，远离父母，需要一个适应过程。我校挑选了责任心强、富有爱心的教师担任班主任和生活老师。他们与学生同吃同住，父母般细心照顾好每一个学生；陪伴孩子入睡，给学生洗衣服、被褥，送生病的学生去医院看病；辅导学生学习，给学生以家庭般温暖。统一就寝和起床时间，早晨有早操等。办好食堂，提高学生伙食质量，确保饮食安全。同时，寄宿制学校食堂，结合少数民族的饮食习惯，做菜注意荤素搭配，既讲经济又讲营养。同时，十分注意食堂卫生，所有学生食堂配备消毒设备，定期对餐具进行消毒。
（二）要丰富校园文化生活，为学生提供健康成长的环境。
校园文化是先进文化的重要组成部分，是贯彻党的教育方针，培养学生全面发展的重要途径，是对学生进行思想教育的重要渠道。①良好的校风和校园精神是校园文化的标志。校园文化一旦形成，将和社会主导文化一样，产生重要的积极作用。农村寄宿制学校校园文化是指农村寄宿制学校，在其长期的办学过程和教育管理活动中，逐步形成并为全体成员所认同的以价值观为核心的群体意识和行为规范，它是学校历史传统、工作作风、道德规范和行为方式等因素的总和。农村寄宿制学校校园文化活动的蓬勃开展，必将极大地促进农村素质教育的发展，对提高农村学生的人文道德素质，拓宽他们的知识视野，为今后建设社会主义新农村具有深远的意义。
我校根据农村学生的特点和地方文化资源，组织师生成立“科技小发明活动兴趣小组”、“蓝球队”、“足球队”、“相声队”“文艺队”、和专门的“藏族舞蹈队”等等。同时，还充分利用学校的网络教室，让学生了解校外的事情。这些学校的校园文化活动，各具特色，多姿多彩，既丰富了校园文化生活，又净化了校园育人环境。学校充分利用课外活动和节假日，大力开展丰富多彩、积极向上的文体娱乐活动，使每一个学生都得到一定程度的锻炼和提高，从而培养学生广泛的兴趣和高雅的情趣，形成高尚的思想道德品质和良好的性格。
（三）要加强学校安全管理，确保学生的生命安全。
寄宿制学校要贯彻"安全第一，预防为主"的方针，教育广大师生增强安全意识，把保护师生生命安全作为头等大事。要建立健全岗位责任制和学校安全管理、生活管理和卫生管理制度，做到凡是有学生在校，就要有老师管理和保护。作为学校校长要切实负起责任。要根据学校的具体情况，制定校舍安全、饮食安全、交通安全等各种突发事故的应急预案，保证在各种应急情况下都有教师负责疏导、保护和管理学生。
对于我校低年级学生，学校的校级领导、教师、班主任和生活老师要像父母一样，经常关注学生的安全，做到24小时学生身边有能提供安全保护的人员，教室有教师，活动场所有教师，休息有生活老师。同时，学校要加强学生的安全教育，要给学生讲细，天天讲。不仅给学生讲，还有充分利用家长到校接学生、看望学生等时机，给家长讲安全防范策略，增强家长的安全意识。
（四）要努力提高教育教学质量，促进学生全面健康发展。
校园环境改变了，只是一所学校的外表体现，管理精细到位，服务深受学生好评，这是一所学校的内在素养，而学校的教学质量则是学校的生命，所以教学效益便是学校形象与生存的关键。因此我们在抓好寄宿制学校人文环境建设，强化服务意识，精细化制度管理的工作中，更注意了教育资源的整合，教学效益的深层研究，师生综合素质的提高。
1、认真落实国家《课程标准》、教学计划，开足、开齐课程，开足课时，严格按教育局规定学科课时和作息时间进行教学，无增加学生课业负担现象。
2、认真落实了教学常规，首先是组织教师开学前编制好各学科教学计划，检查指导学校教导处拟订好本学期的教研计划，以此来指导教师和学校的教学、教研工作；其次是指导、组织教师认真备课，要求学校坚持每周一对各教师各学科的教案进行审查，做到不备课不进课堂，教案不合格不上课；其三在各教师的备、讲、练、评、辅、考等环节上定期进行检查，随发现随纠正。
3、要求教师在教学改革上狠下功夫，不断改进教学方法，培养学生学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，教给学生学习方法，变“教我学”为“我会学”。
总之，寄宿制学校对学生的管理和服务是一项很细致、很辛苦、责任很大的工作。学校不但要有专门的生活管理人员，而且教师的工作量也很大，既要做好教学工作，还要尽到父母和兄长的责任。只要学生在学校，凡父母应做的事老师都要做，父母想不到、做不到的事老师也要想到、做到。这不仅是一种工作量的体现，更是一种情感的付出，爱心的奉献。寄宿制学校的管理是一项既全面又具体、既系统又繁杂的工作，要真正管到家、管到位，就必须做到“眼观六路，耳听八方”，要做到“嘴勤、腿勤、手勤”，“劳心、劳神、劳身”。其管理的宗旨就是“以人为本”。
[注释]
①丁志强，教育管理心理学[M].辽宁大学出版社
建设好、管理好农村牧区寄宿制学校是满足广大人民群众的需求，实现城乡教育均衡发展的需要，是立党为公、执政为民理念的具体体现。切实加强农村牧区寄宿制学校管理工作，是事关教育改革和发展大局、事关社会稳定的大事，各级党委、政府必须高度重视农村牧区寄宿制学校的管理工作，一定要从实际出发，理清发展思路，突出工作重点，全面推进寄宿制学校建设和管理上水平。
我校作为西藏典型的农牧区完全小学，学生基本校，学生的生活自理能力差，行为习惯较差，尤其是低年级的学生。因此，加強和提高学生的管理，从我作为完全小学的副校长谈谈，主要有以下几点建议和意见。
二、农牧区小学寄宿制管理办法。
（一）要加强寄宿制学校生活管理，为学生提供高质量的生活服务。
加强学生宿舍和食堂管理是发展寄宿制学校的关键。我校建立了宿舍管理、食堂卫生、炊事员工作等方面的规章制度。实行层级分明，责任到人的责任制，从校领导到普通管理员都有明确的岗位责任。学生宿舍、食堂卫生、安全等工作都有奖惩制度。
由于我校寄宿制是从小学一年级就有住宿生。他们年龄小，自理能力差，远离父母，需要一个适应过程。我校挑选了责任心强、富有爱心的教师担任班主任和生活老师。他们与学生同吃同住，父母般细心照顾好每一个学生；陪伴孩子入睡，给学生洗衣服、被褥，送生病的学生去医院看病；辅导学生学习，给学生以家庭般温暖。统一就寝和起床时间，早晨有早操等。办好食堂，提高学生伙食质量，确保饮食安全。同时，寄宿制学校食堂，结合少数民族的饮食习惯，做菜注意荤素搭配，既讲经济又讲营养。同时，十分注意食堂卫生，所有学生食堂配备消毒设备，定期对餐具进行消毒。
（二）要丰富校园文化生活，为学生提供健康成长的环境。
校园文化是先进文化的重要组成部分，是贯彻党的教育方针，培养学生全面发展的重要途径，是对学生进行思想教育的重要渠道。①良好的校风和校园精神是校园文化的标志。校园文化一旦形成，将和社会主导文化一样，产生重要的积极作用。农村寄宿制学校校园文化是指农村寄宿制学校，在其长期的办学过程和教育管理活动中，逐步形成并为全体成员所认同的以价值观为核心的群体意识和行为规范，它是学校历史传统、工作作风、道德规范和行为方式等因素的总和。农村寄宿制学校校园文化活动的蓬勃开展，必将极大地促进农村素质教育的发展，对提高农村学生的人文道德素质，拓宽他们的知识视野，为今后建设社会主义新农村具有深远的意义。
我校根据农村学生的特点和地方文化资源，组织师生成立“科技小发明活动兴趣小组”、“蓝球队”、“足球队”、“相声队”“文艺队”、和专门的“藏族舞蹈队”等等。同时，还充分利用学校的网络教室，让学生了解校外的事情。这些学校的校园文化活动，各具特色，多姿多彩，既丰富了校园文化生活，又净化了校园育人环境。学校充分利用课外活动和节假日，大力开展丰富多彩、积极向上的文体娱乐活动，使每一个学生都得到一定程度的锻炼和提高，从而培养学生广泛的兴趣和高雅的情趣，形成高尚的思想道德品质和良好的性格。
（三）要加强学校安全管理，确保学生的生命安全。
寄宿制学校要贯彻"安全第一，预防为主"的方针，教育广大师生增强安全意识，把保护师生生命安全作为头等大事。要建立健全岗位责任制和学校安全管理、生活管理和卫生管理制度，做到凡是有学生在校，就要有老师管理和保护。作为学校校长要切实负起责任。要根据学校的具体情况，制定校舍安全、饮食安全、交通安全等各种突发事故的应急预案，保证在各种应急情况下都有教师负责疏导、保护和管理学生。
对于我校低年级学生，学校的校级领导、教师、班主任和生活老师要像父母一样，经常关注学生的安全，做到24小时学生身边有能提供安全保护的人员，教室有教师，活动场所有教师，休息有生活老师。同时，学校要加强学生的安全教育，要给学生讲细，天天讲。不仅给学生讲，还有充分利用家长到校接学生、看望学生等时机，给家长讲安全防范策略，增强家长的安全意识。
（四）要努力提高教育教学质量，促进学生全面健康发展。
校园环境改变了，只是一所学校的外表体现，管理精细到位，服务深受学生好评，这是一所学校的内在素养，而学校的教学质量则是学校的生命，所以教学效益便是学校形象与生存的关键。因此我们在抓好寄宿制学校人文环境建设，强化服务意识，精细化制度管理的工作中，更注意了教育资源的整合，教学效益的深层研究，师生综合素质的提高。
1、认真落实国家《课程标准》、教学计划，开足、开齐课程，开足课时，严格按教育局规定学科课时和作息时间进行教学，无增加学生课业负担现象。
2、认真落实了教学常规，首先是组织教师开学前编制好各学科教学计划，检查指导学校教导处拟订好本学期的教研计划，以此来指导教师和学校的教学、教研工作；其次是指导、组织教师认真备课，要求学校坚持每周一对各教师各学科的教案进行审查，做到不备课不进课堂，教案不合格不上课；其三在各教师的备、讲、练、评、辅、考等环节上定期进行检查，随发现随纠正。
3、要求教师在教学改革上狠下功夫，不断改进教学方法，培养学生学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，教给学生学习方法，变“教我学”为“我会学”。
总之，寄宿制学校对学生的管理和服务是一项很细致、很辛苦、责任很大的工作。学校不但要有专门的生活管理人员，而且教师的工作量也很大，既要做好教学工作，还要尽到父母和兄长的责任。只要学生在学校，凡父母应做的事老师都要做，父母想不到、做不到的事老师也要想到、做到。这不仅是一种工作量的体现，更是一种情感的付出，爱心的奉献。寄宿制学校的管理是一项既全面又具体、既系统又繁杂的工作，要真正管到家、管到位，就必须做到“眼观六路，耳听八方”，要做到“嘴勤、腿勤、手勤”，“劳心、劳神、劳身”。其管理的宗旨就是“以人为本”。
[注释]
①丁志强，教育管理心理学[M].辽宁大学出版社