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设置支架问题,引导学生层层深入分析核心问题,采用创设情境、任务驱动、结果倒推、模型构建等方式逐步推进学生完成对新知识的意义建构,培养学生自学、自思、自解、自悟能力.
基于支架式教学的“神经调节与体液调节的关系”教学设计
【摘 要】
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设置支架问题,引导学生层层深入分析核心问题,采用创设情境、任务驱动、结果倒推、模型构建等方式逐步推进学生完成对新知识的意义建构,培养学生自学、自思、自解、自悟能力.
【机 构】
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郑州外国语学校 河南郑州 450000
【出 处】
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中学生物学
【发表日期】
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2022年2期
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