信息技术是一门新型的课程，其实践性强，发展快。经过一段时间的教学，我发觉学生能综合应用所学的知识，初步掌握了计算机操作的基础知识，在挑战困难、增强自信心与创造能力等方面也获得了成功的喜悦和欢乐。
　　一、重组教材激发兴趣
　　七年级的学生处于学习计算机知识的初步状态，对于趣味性的知识较为敏感，所以根据这一阶段的年龄心理特征，开设的计算机课就以指法练习、辅助教学软件的应用以及益智教学游戏这些容易激发学生兴趣、培养学生动手能力的知识为主要内容。这样做，符合学生的学习习惯，便于培养学生的思维能力，更重要的是使学生处于一种愉悦的学习状态之中，便于接受老师教授的新事物，并且易于培养学生动手操作及发展自我的能力。
　　二、针对学情化繁为简
　　给上一级的学生上计算机课是件比较困难的事，学生刚刚认识键盘上的字母，还不熟练，更谈不上让他们去记住字母和其他字符的位置。给计算机基础知识的讲解带来了很大困难。通过实践，我找出一些较贴切且又能让学生感兴趣、能轻易理解的事物作比喻，效果比较好。
　　三、教学方法生动灵活
　　仅仅口头讲授计算机知识，显得比较枯燥，学生没有兴趣，课堂效果肯定不理想，必须采取特殊的方法才能较好地解决这一问题。不是单纯讲解，而是侧重于画各种各样有趣的图形。这种由静变动的教学手段直观、形象、清晰，易于控制进度，重点的地方可以反复演示方法，极大地刺激了学生的感官，使之全神贯注地投入学习之中，完全调动了学生的积极性，达到了理想的教学效果，排除了心理障碍，大大地激发了他们的学习欲望。上机时，我又将探究的主动权交给了学生，给他们多一些求知的欲望、多一些学习的兴趣、多一些表现的机会、多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。
　　四、精讲多练加深印象
　　精讲多练就是多一些上机操作的时间。俗话说“熟能生巧，勤能补拙。”多练习，学生自会在不知不觉中掌握所要学习的知识。我在做“文字编辑”练习时，采用了使用多种文字编辑练习软件的功能对比，使学生对Word 2000产生新鲜感和好奇心。为了增强课堂效果，在教学中，先熟悉Word工具，再熟悉软件。接着就进行文字录入比赛，使他们在玩中練，练中学。我还及时总结出他们在操作中存在的问题：准确性和速度不够，不能盲打。进入指法综合练习后，我提出了操作要求和技巧，许多同学接受了挑战，使课堂学习氛围既活跃又充满竞争性。
　　每节课的开始，我都会让学生讲讲自己的学习体会和操作技巧。逐渐培养学生的成就感和荣誉感，同时也给别的学生树立了学习电脑的好榜样。对操作不理想的学生，我的解决办法会因人而异，有时我个别指导，有时让“小老师”指导，还有时让他观看其他同学的精彩表演，当受到老师鼓励赞扬时，他们的脸上也终于露出了开心的笑容。经过实践，这些同学都有了一定的进步，有的还提出要参加电脑兴趣小组来进一步完善和提高自己的计算机水平。
　　计算机知识是不断更新的，仅书本上的知识是不够的。而且学生很想了解计算机发展的一些最新动态，了解一些新的软件，一些网络知识。为此，我们可以在上课前花3~5分钟时间，讲些计算机信息方面的新知识、新动态和大家一起分享。或是让学生讲讲自己的学习体会，并且告知学生们光凭单纯的兴趣是不够的，要有一种意志力，要把所学习的知识和实际联系起来。明白这些道理，学生学习时就有了目标，有了动力。
　　以上只是我平时教学的几点体会，作为一门全新的课程，信息技术课的教学方法还有待于进一步探索，相信在以后的教学实践中，将会有越来越多的先进经验和做法总结出来，计算机教育必将能在良性的轨道上阔步前进。
　　（作者单位 吉林省辽源市西安区第三中学）