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当下的教育，以育人为本，以学生为主体，班科任教老师、学生共同参与，通过班级建设活动，培养学生具有集体主义精神和社会责任感，培养具有良好心理素质，热爱科学、崇尚文明，遵纪守法，乐于学习、团结友爱、善于交往的新时代学生，成为有理想、有道德、有文化、能自律的的一代新人。作为一个班主任，如何实现这一目标，本文有如下体会。
一.教师的示范效应
教师的一言一行对学生无不具有示范性。在教育教学工作中，教师不仅以自己的知识技能去影响学生，而且还能以自己的道德文化修养、仪表作风等对学生起着耳与濡目染、潜移默化的影响，这种表率作用是无法取代的。对班主任的地位、作用及其基本任务，讲起来容易，真正明确并不容易，这是许多学校领导和我们班主任的共识。要做好小学班级管理工作，不仅要有高度的责任感，扎实的工作作风，和严谨的工作作风，“以其昏昏，使人昭昭”的古训并不鲜见，我们班主任自己没有清醒的头脑，就根本根本谈不上做好班级管理工作。作为一个班主任要动之以情，晓之以理。要求学生做到的自己必须首先做到的。如每周的升旗仪式要求学生穿校服，我明确地把这个环节作为抓好班级德育管理的重点工作，自己从来没有间断过周一升旗要穿校服到校，因此。我们班基本没有学生在穿校服的问题上被扣一分。在考勤等方面也都是如此，我每天早上都提前到校。检查学生早上打扫卫生的情况，早读、早操等情况，只要老师认真对待，学生也不会马虎。因此在“双项”评比中我们班曾五、六个周为满分。
二.班级自主管理的效应
自主管理不是放任不管，而是由原来的直接管理变成间接调控。班主任对班级的间接调控主要是通过班级的管理制度来实现的，因此，实施自主管理、自主教育的模式，就需要建立合理完善的班级管理制度。在班级工作中，我把《学生管理制度》确定为班级管理的“宪法”，并组织学生经常性的进行学习、回顾、讨论，引导学生时常进行对照自查。通过不断的强化教育，“宪法”的内容逐渐被学生所同化，外在的要求内化成了学生自觉的意识和行动，在班级中形成了一种良好的自觉遵纪守“法”的风气。在学生们自由、充分讨论的基础上，根据民主集中制的原则，制定了班级的班规和学生自己的行为达标标准，从学习、纪律、品德、体育、卫生、日常行为等方面对学生提出了明确、具体、有针对性的规范要求，由于这些班规是学生们自己制定的，在执行中，学生们都较为自觉，而且在接受教育的过程中更多地采取了内归因的方式，有力地促进了外在教育规范的内化。同时通过班规的调整、完善，不断提高要求，引导学生的行为和品德向更高的层次发展，促使学生的行为和品德向更高的层次发展，促使学生通过自我教育、自我调整而不断成长。
与此同时我还结合班级德育的其它内容和途径，把实施《学生管理制度》与班队活动有机的结合起来，形成了培养学生良好行为习惯的合力，我班学生的精神面藐和班容、班风都有了明显的变化，提高了每个学生的自身素质，特别是明显地提高了班干部独立工作的能力。例如卫生委员张思冲同学集体观念很强，劳动积极肯干，他虽然通过竞选当上了班干，但由于学习不刻苦，完成作业不够认真，成绩较差，在同学中的威信受到影响。学校试行《学生管理制度》以后，我多次找他谈心，反复引导他按《学生管理制度》的各方面常规严格要求自己达标，使他逐步明白当班干不仅要干好本份职责，还要在各方面做同学的带头人；不仅要自己关心集体，还要带领同学爱护集体。学习态度有了很大转变。他的语、数、英成绩都显著提高，受到各学科老师的赞扬。在学校组织的清洁大扫除中，他带领同学清扫包干区，工作耐心细致，还能动脑筋想办法，根据以前包干区的地脚砖忽略清扫的脏乱差现象，带领同学从家里拿来刷子和洗衣粉，把一块砖一块砖的脏痕迹都刷洗一遍，并用干布抹干净。这些做法受到校医的充分肯定并在全校推广。由于张思冲同学的工作能力和整体素质有了明显的进步，他在群众中的威信也迅速提高了。总之，学生在自主管理的过程中，主体意识被唤醒了，学生由以往的被动适应向主动参与转变，学生的自我教育能力得到了提高，从而成为教育活动的主体，获得全面、和谐、自由地发展。
三.班级凝聚力的形成及效应
多年的班主任工作使我深深体会到一个好的班集体，必须具有较强的凝聚力。凝聚力是指一个班集体对本班同学的吸引力。一个班风好、学风好的集体，同学们置身其中，就有一种光荣感、愉快感，人人心向集体，个个乐为集体作贡献。这样，这个班的凝聚力就是强的。作为班主任就应该用慈母般的爱去熔化他们心灵中的冰块，耐心、细致地燃起他们心中追求进取之星火，启发引导和激发他们进步。我班的侯星雨同学，前几年爸爸、妈妈闯深圳无暇顾及他，把他交给爷爷、奶奶照顾，老人的宠爱，使他养成了许多的不良习惯。爸爸、妈妈接他来深圳后，总觉得亏欠他什么，加之又忙于生意和工作，忽略了教育，只是不断地给钱他予以补偿。这样他更无心学习，还交了一些不好的朋友。针对这些情况，我多次上门家访，与家长交流教育孩子的方法。他的家长也非常感动，并且能配合学校教育自己的孩子，在较短的时间内，侯星雨同学的进步较大。
回顾我这些年在进行班级管理以来，我所任教的班级年年被评为“文明班”、“优秀中队”。我自己也被评为“优秀教师”、“优秀辅导员”。这不过是激励我更好地做好班主任工作的新起点。在今后的工作中我们还要不断地做好，为提高我校德育工作的总体水平作出自己应有的努力。
（作者单位：广东深圳市福田区百花小学）
一.教师的示范效应
教师的一言一行对学生无不具有示范性。在教育教学工作中，教师不仅以自己的知识技能去影响学生，而且还能以自己的道德文化修养、仪表作风等对学生起着耳与濡目染、潜移默化的影响，这种表率作用是无法取代的。对班主任的地位、作用及其基本任务，讲起来容易，真正明确并不容易，这是许多学校领导和我们班主任的共识。要做好小学班级管理工作，不仅要有高度的责任感，扎实的工作作风，和严谨的工作作风，“以其昏昏，使人昭昭”的古训并不鲜见，我们班主任自己没有清醒的头脑，就根本根本谈不上做好班级管理工作。作为一个班主任要动之以情，晓之以理。要求学生做到的自己必须首先做到的。如每周的升旗仪式要求学生穿校服，我明确地把这个环节作为抓好班级德育管理的重点工作，自己从来没有间断过周一升旗要穿校服到校，因此。我们班基本没有学生在穿校服的问题上被扣一分。在考勤等方面也都是如此，我每天早上都提前到校。检查学生早上打扫卫生的情况，早读、早操等情况，只要老师认真对待，学生也不会马虎。因此在“双项”评比中我们班曾五、六个周为满分。
二.班级自主管理的效应
自主管理不是放任不管，而是由原来的直接管理变成间接调控。班主任对班级的间接调控主要是通过班级的管理制度来实现的，因此，实施自主管理、自主教育的模式，就需要建立合理完善的班级管理制度。在班级工作中，我把《学生管理制度》确定为班级管理的“宪法”，并组织学生经常性的进行学习、回顾、讨论，引导学生时常进行对照自查。通过不断的强化教育，“宪法”的内容逐渐被学生所同化，外在的要求内化成了学生自觉的意识和行动，在班级中形成了一种良好的自觉遵纪守“法”的风气。在学生们自由、充分讨论的基础上，根据民主集中制的原则，制定了班级的班规和学生自己的行为达标标准，从学习、纪律、品德、体育、卫生、日常行为等方面对学生提出了明确、具体、有针对性的规范要求，由于这些班规是学生们自己制定的，在执行中，学生们都较为自觉，而且在接受教育的过程中更多地采取了内归因的方式，有力地促进了外在教育规范的内化。同时通过班规的调整、完善，不断提高要求，引导学生的行为和品德向更高的层次发展，促使学生的行为和品德向更高的层次发展，促使学生通过自我教育、自我调整而不断成长。
与此同时我还结合班级德育的其它内容和途径，把实施《学生管理制度》与班队活动有机的结合起来，形成了培养学生良好行为习惯的合力，我班学生的精神面藐和班容、班风都有了明显的变化，提高了每个学生的自身素质，特别是明显地提高了班干部独立工作的能力。例如卫生委员张思冲同学集体观念很强，劳动积极肯干，他虽然通过竞选当上了班干，但由于学习不刻苦，完成作业不够认真，成绩较差，在同学中的威信受到影响。学校试行《学生管理制度》以后，我多次找他谈心，反复引导他按《学生管理制度》的各方面常规严格要求自己达标，使他逐步明白当班干不仅要干好本份职责，还要在各方面做同学的带头人；不仅要自己关心集体，还要带领同学爱护集体。学习态度有了很大转变。他的语、数、英成绩都显著提高，受到各学科老师的赞扬。在学校组织的清洁大扫除中，他带领同学清扫包干区，工作耐心细致，还能动脑筋想办法，根据以前包干区的地脚砖忽略清扫的脏乱差现象，带领同学从家里拿来刷子和洗衣粉，把一块砖一块砖的脏痕迹都刷洗一遍，并用干布抹干净。这些做法受到校医的充分肯定并在全校推广。由于张思冲同学的工作能力和整体素质有了明显的进步，他在群众中的威信也迅速提高了。总之，学生在自主管理的过程中，主体意识被唤醒了，学生由以往的被动适应向主动参与转变，学生的自我教育能力得到了提高，从而成为教育活动的主体，获得全面、和谐、自由地发展。
三.班级凝聚力的形成及效应
多年的班主任工作使我深深体会到一个好的班集体，必须具有较强的凝聚力。凝聚力是指一个班集体对本班同学的吸引力。一个班风好、学风好的集体，同学们置身其中，就有一种光荣感、愉快感，人人心向集体，个个乐为集体作贡献。这样，这个班的凝聚力就是强的。作为班主任就应该用慈母般的爱去熔化他们心灵中的冰块，耐心、细致地燃起他们心中追求进取之星火，启发引导和激发他们进步。我班的侯星雨同学，前几年爸爸、妈妈闯深圳无暇顾及他，把他交给爷爷、奶奶照顾，老人的宠爱，使他养成了许多的不良习惯。爸爸、妈妈接他来深圳后，总觉得亏欠他什么，加之又忙于生意和工作，忽略了教育，只是不断地给钱他予以补偿。这样他更无心学习，还交了一些不好的朋友。针对这些情况，我多次上门家访，与家长交流教育孩子的方法。他的家长也非常感动，并且能配合学校教育自己的孩子，在较短的时间内，侯星雨同学的进步较大。
回顾我这些年在进行班级管理以来，我所任教的班级年年被评为“文明班”、“优秀中队”。我自己也被评为“优秀教师”、“优秀辅导员”。这不过是激励我更好地做好班主任工作的新起点。在今后的工作中我们还要不断地做好，为提高我校德育工作的总体水平作出自己应有的努力。
（作者单位：广东深圳市福田区百花小学）