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摘 要：主动提问既能彰显学生学习的主动性，又能鍛炼学生的思考能力与学习能力。尤其是在数学这样的探究式教学活动中，更需要学生主动提问。文章从树立学生探索意识、引导学生提出问题、鼓励学生主动提问几方面，研究数学教学中培养学生提问能力的有效途径。
关键词：数学教学；提问能力；学习能力；能力培养
中图分类号：G421；G633.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）03-0040-01
初中是小学到高中的过渡阶段，也是非常重要的学习阶段。在这一阶段，学生的自主学习能力和意识非常重要。就我国初中数学教学的开展现状来看，部分学生在主动提问这一方面的能力仍然比较欠缺，从而极大地影响了自身的发展。鉴于此，本文将针对初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径展开探讨。
一、树立学生探索意识
在应试教育的影响下，课堂教学逐渐向着固定化、模块化的方向发展，这对于学生的个性化发展十分不利，会造成课堂教学效率大大降低。同时，传统的教学模式没有体现出学生学习的主体地位。受此影响，学生也容易忽略自己的主体地位，对自己在教学活动中的定位认识不准确，对教师产生过度的依赖性，完全按照教师的节奏进行学习，进而造成学习效率低下、知识理解不到位等问题的出现。基于此，教师必须要重视培养学生主动学习的习惯，提升学生的探索意识和学习的动力，同时注重为学生营造一个良好的学习氛围。值得注意的是，教师应当引导学生认识到自身的学习主体地位，明确自己才是学习的主动方，而非被动方。
初中阶段的学生，对外界事物有着较强的探索欲，教师应紧紧抓住学生的这一心理，适时地培养学生提出问题的能力。例如，在讲授苏教版七年级下册“二元一次方程”时，教师应当将先前所教授的一元二次方程的相关知识结合起来，采取分小组的形式，让学生结合自己的预习成果对相关问题进行探讨和交流，并记录下未能解决的问题，然后再由教师带领学生对知识进行深入学习。对于自己无法解决的问题，就由教师进行指导和协作。除此之外，利用小组合作学习的方式，能够促进同学之间的感情，尤其对于性格内向的学生而言，效果更为显著。这样，能让学生的集体生活更为融洽，为数学学习创设更为舒适的学习环境。
二、引导学生提出问题
如果学生能够主动提问，则课堂气氛更容易调动起来，也更利于后续教学活动的开展和教学效率的提高。所以，教师要有意识地培养学生主动提问的能力。为了使学生取得优异的成绩，部分教师会忽视对教学内容的拓展，通过反复的习题练习让学生形成固定的答题思路，最终导致学生逐渐养成不求甚解的学习习惯，影响他们良好学习习惯的养成。除此以外，一部分教师还会根据自己的经验开展教学活动，缺乏与时俱进的发展眼光，进而限制了学生的成长空间和未来发展的道路，不利于现代化教育事业的发展。
教师是学生学习的引导者和带领人，是传道授业解惑的人，同时也是培养学生学习能力和习惯的重要人物。数学学科的逻辑性较强，具有一定的实用性，教师在教学过程中可以充分利用这一特点开展教学。在教授“轴对称图形”这一板块的内容时，教师可以有效结合实际生活素材，向学生提问，比如：同学们能概括一下轴对称图形的性质吗？常见的轴对称图形有哪些？然后教师再布置一些难度较大的探究性学习任务，让学生在自主探究的过程中发现问题、思考问题，感受到问题的难度，进而不断突破，不断进步。
三、鼓励学生主动提问
在初中数学教学中，学生和教师就是课堂教学活动中的两大主体，一个是主体角色，一个是引导角色，教师应当对学生给予充分的支持和鼓励，让学生能够主动进行知识的学习和探索。主动提问能力的培养，能够使学生对所学知识有一个更加系统化的认识，提高学生的学习能力，为课堂教学工作的高效开展提供可能。所以，教师应当重视对学生学习主动性的调动，鼓励学生主动提出问题，提升学生学习的自信。
在数学课堂教学活动开展的过程中，教师鼓励学生自己主动提出问题，在一定程度上能够更好地掌握学生的学习情况和课堂教学活动的开展情况。所以，教师必须要提高教学设计的科学性与合理性，既要为学生创造一个相对自由的学习环境，同时也要对学生的行为进行适当的限制，从而让学生在一个合理的范围中进行学习。比如，在教学“全等三角形”时，教师就可以组织学生以小组为单位进行抢答，依次提出三角形的基本概念是什么，常见的三角形有哪几种，全等三角形的性质是什么等问题，鼓励学生主动提出自己不理解的地方，并鼓励其他学生进行解答。
四、结束语
培养学生主动提问能力，不仅有利于学生学习能力的提高，同时也有利于学生未来发展和成长。所以，教师应当重视培养学生在课堂教学中主动提问的能力，活跃课堂学习氛围，提升学生的学习积极性。只有这样，才能帮助学生树立正确的学习态度，全面提升学生的综合素质水平，为数学教学工作的高效开展提供保障。
参考文献：
[1]闵红霞.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].数学学习与研究，2016（10）.
[2]曹莉莉.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].数理化解题研究，2016（20）.
关键词：数学教学；提问能力；学习能力；能力培养
中图分类号：G421；G633.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）03-0040-01
初中是小学到高中的过渡阶段，也是非常重要的学习阶段。在这一阶段，学生的自主学习能力和意识非常重要。就我国初中数学教学的开展现状来看，部分学生在主动提问这一方面的能力仍然比较欠缺，从而极大地影响了自身的发展。鉴于此，本文将针对初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径展开探讨。
一、树立学生探索意识
在应试教育的影响下，课堂教学逐渐向着固定化、模块化的方向发展，这对于学生的个性化发展十分不利，会造成课堂教学效率大大降低。同时，传统的教学模式没有体现出学生学习的主体地位。受此影响，学生也容易忽略自己的主体地位，对自己在教学活动中的定位认识不准确，对教师产生过度的依赖性，完全按照教师的节奏进行学习，进而造成学习效率低下、知识理解不到位等问题的出现。基于此，教师必须要重视培养学生主动学习的习惯，提升学生的探索意识和学习的动力，同时注重为学生营造一个良好的学习氛围。值得注意的是，教师应当引导学生认识到自身的学习主体地位，明确自己才是学习的主动方，而非被动方。
初中阶段的学生，对外界事物有着较强的探索欲，教师应紧紧抓住学生的这一心理，适时地培养学生提出问题的能力。例如，在讲授苏教版七年级下册“二元一次方程”时，教师应当将先前所教授的一元二次方程的相关知识结合起来，采取分小组的形式，让学生结合自己的预习成果对相关问题进行探讨和交流，并记录下未能解决的问题，然后再由教师带领学生对知识进行深入学习。对于自己无法解决的问题，就由教师进行指导和协作。除此之外，利用小组合作学习的方式，能够促进同学之间的感情，尤其对于性格内向的学生而言，效果更为显著。这样，能让学生的集体生活更为融洽，为数学学习创设更为舒适的学习环境。
二、引导学生提出问题
如果学生能够主动提问，则课堂气氛更容易调动起来，也更利于后续教学活动的开展和教学效率的提高。所以，教师要有意识地培养学生主动提问的能力。为了使学生取得优异的成绩，部分教师会忽视对教学内容的拓展，通过反复的习题练习让学生形成固定的答题思路，最终导致学生逐渐养成不求甚解的学习习惯，影响他们良好学习习惯的养成。除此以外，一部分教师还会根据自己的经验开展教学活动，缺乏与时俱进的发展眼光，进而限制了学生的成长空间和未来发展的道路，不利于现代化教育事业的发展。
教师是学生学习的引导者和带领人，是传道授业解惑的人，同时也是培养学生学习能力和习惯的重要人物。数学学科的逻辑性较强，具有一定的实用性，教师在教学过程中可以充分利用这一特点开展教学。在教授“轴对称图形”这一板块的内容时，教师可以有效结合实际生活素材，向学生提问，比如：同学们能概括一下轴对称图形的性质吗？常见的轴对称图形有哪些？然后教师再布置一些难度较大的探究性学习任务，让学生在自主探究的过程中发现问题、思考问题，感受到问题的难度，进而不断突破，不断进步。
三、鼓励学生主动提问
在初中数学教学中，学生和教师就是课堂教学活动中的两大主体，一个是主体角色，一个是引导角色，教师应当对学生给予充分的支持和鼓励，让学生能够主动进行知识的学习和探索。主动提问能力的培养，能够使学生对所学知识有一个更加系统化的认识，提高学生的学习能力，为课堂教学工作的高效开展提供可能。所以，教师应当重视对学生学习主动性的调动，鼓励学生主动提出问题，提升学生学习的自信。
在数学课堂教学活动开展的过程中，教师鼓励学生自己主动提出问题，在一定程度上能够更好地掌握学生的学习情况和课堂教学活动的开展情况。所以，教师必须要提高教学设计的科学性与合理性，既要为学生创造一个相对自由的学习环境，同时也要对学生的行为进行适当的限制，从而让学生在一个合理的范围中进行学习。比如，在教学“全等三角形”时，教师就可以组织学生以小组为单位进行抢答，依次提出三角形的基本概念是什么，常见的三角形有哪几种，全等三角形的性质是什么等问题，鼓励学生主动提出自己不理解的地方，并鼓励其他学生进行解答。
四、结束语
培养学生主动提问能力，不仅有利于学生学习能力的提高，同时也有利于学生未来发展和成长。所以，教师应当重视培养学生在课堂教学中主动提问的能力，活跃课堂学习氛围，提升学生的学习积极性。只有这样，才能帮助学生树立正确的学习态度，全面提升学生的综合素质水平，为数学教学工作的高效开展提供保障。
参考文献：
[1]闵红霞.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].数学学习与研究，2016（10）.
[2]曹莉莉.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].数理化解题研究，2016（20）.