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【摘要】本文以小学数学教师的专业化的要求作为出发点，简单分析小学数学教师专业化发展中存在的一些问题，并提出小学数学教师专业化发展的相关策略。
【关键词】小学数学教师 专业发展 问题 思考
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）02-0245-01
随着素质教育的不断推进，教育实践对于教师的要求越来越高。教师的专业发展作为素质教育改革中一项重要内容，对于教学质量和教学效果的提升有着举足轻重的地位。教师的专业发展是时代发展的必然要求，是教育改革的关键环节。提升教师的专业性是提高教学水平的前提。如何提升小学数学教师专业发展也是本文研究的重点所在。
一、小学数学教师的专业化的要求
1.专业技能和专业知识
教师的专业技能是针对学生而言，主要体现在教师的教学方法和教学内容上。在教学实践中，教师应该以学生的特征作为落脚点，结合教学内容，设计符合学生学习的教学方式，运用现代化的教育技术和教学设备，丰富自身的教学手段，使得教学流程中的教案设计、教学实践、板书讲解等过程更加符合时代的要求。教师的专业知识是知识传授的基础，只有教师的专业知识完备，才能全面把控数学知识体系，使得教学更加系统化和具体化。教师的专业知识也是吸引学生学习数学知识的魅力所在，能够全面地引导学生去学习相关数学知识，激发学生学习数学知识的积极主动性，培养学生的相应的数学思维和数学学习习惯，为学生以后学习相关知识奠定结实的基础。
2.职业道德和品行
在教学实践中，教师良好的职业道德和职业操守显得至关重要，能够使得教师更加爱岗敬业，更加关爱学生。因而，教师在培养专业化水平的同时，更要注重自身的职业道德的培养。在教学实践中，教师不仅要对自身的职业有所要求和向往，更要发挥自身的典范作用，潜移默化地影响和教育學生。通过教学活动中一言一行，引导学生积极面对生活，卫生学生树立良好的榜样，使得学生从小成为积极向上、乐观进取、坚韧不拔的可造人才。
二、小学数学教师专业化发展中存在的一些问题
对教师而言，小学数学知识相对比较简单，完成教学任务也比较容易，所以在教学实践中对于数学教学并不是很在意。这就导致教师的专业发展不受到重视，教学方式显得比较随意，因而在小学数学教学实践中往往以灌输式教学为主，教师的专业发展停滞不前，更谈不上小学数学教师的专业化发展的培养。另外，由于小学教学的环境、师资待遇等情况，往往不能留住综合型教学人才，导致教师年龄偏老化，教学方式单一化，对学生的综合能力和综合素质的培养极为不利。
三、小学数学教师专业化发展的策略
1.提升教师的数学素养，带动学生的数学素养的提升
教师是教育的实施者，肩负着相应的教学任务，是培养学生的德智体美劳综合能力和综合素质的关键人物。在小学数学教学中，教师是以培养学生的数学思维和数学素养作为最终教学目标的，以多样化的教学方式作为教学手段，引导学生在获取知识的同时，培养相应的数学素养。数学素养的培养与教师有着密切的关联性，因为在小学阶段的学生心智各个方面还没有成熟，对于数学素养的学习主要来源于模仿学习。所以，在数学教学过程中，教师应该注重自身的数学素养，通过自身的数学素养引导学生学习数学知识，激发学生学习兴趣，提升学生数学素养。首先，教师应该注重对数学问题的探究，以认真探究数学知识的研究精神带动学生学习数学知识。教师应该积极主动学习和探究更高层次的数学知识和数学教学方式，为学生做好表率，使得学生培养良好的数学探究精神。其次，教师应该注重数学教学方式的更新，运用探究式教学、数学实验教学等新型教学方式，吸引学生对数学知识的兴趣和爱好。随着我国教学改革的步伐不断加快，教学方式呈现多样化的局面，教师应该根据实际教学的情况中，选取适当的教学方式，能够燃起学生对数学学习的兴趣，同时能够培养学生的创新思维。最后，教师在教学实践中，应该注重数学理论与数学实践的结合，及时更新自身的教学观念，使得教学更加符合时代的需求，引导学生培养良好的数学素养。
2.加强加大教师的专业化培训，建立健全多元化教学评价体系
学校应该根据教育的实际情况，适时地组织教师进行专业化的培训，帮助教师提升专业知识和专业技能，帮助教师培养良好的数学素养和职业道德。教师可以组织成立相应的数学研究小组，定时定点地研究和探讨数学教学的相关问题，适时安排示范性的教学方式，让教师在观察或实施教学活动中提升自身的专业知识的和专业技能，让教师明白如何根据学生的特点设计相应的教学方案，如何实施现代化的教学计划，如何改变自身的教学方式，如何提升自身的教学表达，如何提升学生学习的积极主动性。这种多元化的评价体系，能够很好地反馈教师在教学实践中的不足和缺陷。教师可以针对自己的不足与缺点，及时地修正自己的教学方式与教育理念，从而想成适合自己、适合学生的教育模式与方式，进而提升教学水平和教学质量，完成专业化发展的目标与任务。
四、结语
要提升小学数学教师的专业发展，首先就应该分析小学数学教师的专业化的要求和相关教学问题，其次根据实际教学情况采取相应的措施。必须要提升教师的数学素养，加强加大教师的专业化培训，建立健全多元化教学评价体系，从而提升小学数学教师的专业发展。
参考文献：
[1]肖林，于波.教育信息化背景下小学数学教师专业素养发展研究[J].继续教育研究，2013，09：96-98
[2]杨高全，李学全.对小学数学教师专业化发展问题的思考[J].数学教育学报，2007，16（1）：93-95
[3]张浪.小学数学教师专业化发展问题的几点思考[J].读写算，2014（42）
[4]徐云虎.小学数学教师专业发展的再思考[J].世界家苑，2011
[5]陈丹.对小学数学教师专业化发展的思考[J].教师，2016（22）：127
[6]张浪.小学数学教师专业化发展问题的几点思考[J].读写算，2014（42）
[7]许吉海.关于小学数学教师专业化建设的几点思考[J].软件，2016（1）
【关键词】小学数学教师 专业发展 问题 思考
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）02-0245-01
随着素质教育的不断推进，教育实践对于教师的要求越来越高。教师的专业发展作为素质教育改革中一项重要内容，对于教学质量和教学效果的提升有着举足轻重的地位。教师的专业发展是时代发展的必然要求，是教育改革的关键环节。提升教师的专业性是提高教学水平的前提。如何提升小学数学教师专业发展也是本文研究的重点所在。
一、小学数学教师的专业化的要求
1.专业技能和专业知识
教师的专业技能是针对学生而言，主要体现在教师的教学方法和教学内容上。在教学实践中，教师应该以学生的特征作为落脚点，结合教学内容，设计符合学生学习的教学方式，运用现代化的教育技术和教学设备，丰富自身的教学手段，使得教学流程中的教案设计、教学实践、板书讲解等过程更加符合时代的要求。教师的专业知识是知识传授的基础，只有教师的专业知识完备，才能全面把控数学知识体系，使得教学更加系统化和具体化。教师的专业知识也是吸引学生学习数学知识的魅力所在，能够全面地引导学生去学习相关数学知识，激发学生学习数学知识的积极主动性，培养学生的相应的数学思维和数学学习习惯，为学生以后学习相关知识奠定结实的基础。
2.职业道德和品行
在教学实践中，教师良好的职业道德和职业操守显得至关重要，能够使得教师更加爱岗敬业，更加关爱学生。因而，教师在培养专业化水平的同时，更要注重自身的职业道德的培养。在教学实践中，教师不仅要对自身的职业有所要求和向往，更要发挥自身的典范作用，潜移默化地影响和教育學生。通过教学活动中一言一行，引导学生积极面对生活，卫生学生树立良好的榜样，使得学生从小成为积极向上、乐观进取、坚韧不拔的可造人才。
二、小学数学教师专业化发展中存在的一些问题
对教师而言，小学数学知识相对比较简单，完成教学任务也比较容易，所以在教学实践中对于数学教学并不是很在意。这就导致教师的专业发展不受到重视，教学方式显得比较随意，因而在小学数学教学实践中往往以灌输式教学为主，教师的专业发展停滞不前，更谈不上小学数学教师的专业化发展的培养。另外，由于小学教学的环境、师资待遇等情况，往往不能留住综合型教学人才，导致教师年龄偏老化，教学方式单一化，对学生的综合能力和综合素质的培养极为不利。
三、小学数学教师专业化发展的策略
1.提升教师的数学素养，带动学生的数学素养的提升
教师是教育的实施者，肩负着相应的教学任务，是培养学生的德智体美劳综合能力和综合素质的关键人物。在小学数学教学中，教师是以培养学生的数学思维和数学素养作为最终教学目标的，以多样化的教学方式作为教学手段，引导学生在获取知识的同时，培养相应的数学素养。数学素养的培养与教师有着密切的关联性，因为在小学阶段的学生心智各个方面还没有成熟，对于数学素养的学习主要来源于模仿学习。所以，在数学教学过程中，教师应该注重自身的数学素养，通过自身的数学素养引导学生学习数学知识，激发学生学习兴趣，提升学生数学素养。首先，教师应该注重对数学问题的探究，以认真探究数学知识的研究精神带动学生学习数学知识。教师应该积极主动学习和探究更高层次的数学知识和数学教学方式，为学生做好表率，使得学生培养良好的数学探究精神。其次，教师应该注重数学教学方式的更新，运用探究式教学、数学实验教学等新型教学方式，吸引学生对数学知识的兴趣和爱好。随着我国教学改革的步伐不断加快，教学方式呈现多样化的局面，教师应该根据实际教学的情况中，选取适当的教学方式，能够燃起学生对数学学习的兴趣，同时能够培养学生的创新思维。最后，教师在教学实践中，应该注重数学理论与数学实践的结合，及时更新自身的教学观念，使得教学更加符合时代的需求，引导学生培养良好的数学素养。
2.加强加大教师的专业化培训，建立健全多元化教学评价体系
学校应该根据教育的实际情况，适时地组织教师进行专业化的培训，帮助教师提升专业知识和专业技能，帮助教师培养良好的数学素养和职业道德。教师可以组织成立相应的数学研究小组，定时定点地研究和探讨数学教学的相关问题，适时安排示范性的教学方式，让教师在观察或实施教学活动中提升自身的专业知识的和专业技能，让教师明白如何根据学生的特点设计相应的教学方案，如何实施现代化的教学计划，如何改变自身的教学方式，如何提升自身的教学表达，如何提升学生学习的积极主动性。这种多元化的评价体系，能够很好地反馈教师在教学实践中的不足和缺陷。教师可以针对自己的不足与缺点，及时地修正自己的教学方式与教育理念，从而想成适合自己、适合学生的教育模式与方式，进而提升教学水平和教学质量，完成专业化发展的目标与任务。
四、结语
要提升小学数学教师的专业发展，首先就应该分析小学数学教师的专业化的要求和相关教学问题，其次根据实际教学情况采取相应的措施。必须要提升教师的数学素养，加强加大教师的专业化培训，建立健全多元化教学评价体系，从而提升小学数学教师的专业发展。
参考文献：
[1]肖林，于波.教育信息化背景下小学数学教师专业素养发展研究[J].继续教育研究，2013，09：96-98
[2]杨高全，李学全.对小学数学教师专业化发展问题的思考[J].数学教育学报，2007，16（1）：93-95
[3]张浪.小学数学教师专业化发展问题的几点思考[J].读写算，2014（42）
[4]徐云虎.小学数学教师专业发展的再思考[J].世界家苑，2011
[5]陈丹.对小学数学教师专业化发展的思考[J].教师，2016（22）：127
[6]张浪.小学数学教师专业化发展问题的几点思考[J].读写算，2014（42）
[7]许吉海.关于小学数学教师专业化建设的几点思考[J].软件，2016（1）