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摘 要：高中语文的教学项目中，唯有作文是最能体现出学生综合语文素质的考核项，但是作文又是在试卷考核标准上是非常主观的，无法撼动它举足轻重的地位。在语文作文教学中，教师大多数是讲解一下文体及写作手法，没有引导学生形成一个完整的教学和学习体系，还没有把作文教学提高到对整体语文水平和学生未来思想境界的影响高度来。本文从高中作文现状来与广大学者老师共同探讨学习。
关键词：高中语文；作文
写作是一个思想认识的训练过程，它在指导学生认识社会、体验人生，培养学生健康的审美情趣、完善的人格、良好的思想品德等方面具有特别重要的地位。在作文教学过程中，教师要帮助学生树立正确的人生观、价值观，形成积极进取的生活态度，培养良好的道德品质，从而养成他们健全的人格。因此在作文教学中，不但要指导学生怎么去练习写一篇通顺平实、自然的文章，磨练学生能够养成写作的技巧，用自己的话来表达内内心的思想、感情、和想象，而且要培养学生在自己以后人生道路上自觉学习提升语言文学功底的能力，使其潜移默化为生活的一部分。
一、广泛阅读，提高写作能力
阅读是写作的基础。如果没有大量的阅读，就没有丰富的语言积累。这就要求学生要大量阅读，在阅读的基础上逐渐提高自己的写作水平。要求学生在读书时做到把自己的心真正放到文章里面，使自己与作者的情感表达产生强烈的共鸣。不仅让学生成为课堂的主体，让他们充分发挥主体作用，还要创造条件开阔学生的视野。在平时的语文教学中，除了书本上的知识外，我们还应当让学生多读一些课外书籍，扩展学生的阅读范围。在阅读过程中，要求学生把阅读中见到的精彩片断、优美词句、富有哲理的内容等摘抄下来，作为他们今后写作的材料储备库。这样阅读面广了，记下的词、句、段多了，脑子里的东西多了，动起笔来也就得心应手了，自然在今后的写作中也就有话可写了，同时极大地降低了学生独立作文的难度。学生阅读的时候，可以广泛选材，只要是思想健康，对学生的身心发展有益的内容，都可以广泛涉猎。如社会科学和自然科学，思想政治和文史地理等。因为广泛阅读可以增长学生的知识，使他们的作文内容充实，可读性强。指导学生阅读文学作品时，既可以包括长短篇小说，也可以包括诗歌散文，如果有兴趣，适当阅读古典诗词也是不无裨益的。
二、如何提高高中生的作文写作水平
1.重视审题立意的引导。高中作文以话题或者材料作文为主，学生之所以觉得咬烂了笔头也凑不出几个字，关键是对材料无从下手，无法正确审题立意，所以上课之前老师要先加强学生的基本功，培养他们敏锐的观察力。比如话题作文，包括主谓短语、并列短语、动宾短语、偏正短语等等，首先让学生明确不同的短语它的侧重点是什么，动宾短语以动词为主，偏正短语看中心词前面的限制性词语，了解彼此之间的关系等等，比如作文“开窗”，不少同学写心灵的窗户，却忽略了“打开”，这与“雕琢心中的天使”犯了如出一辙的错误。老师反复在课堂上提醒之后，学生自然就会留一个心眼了，班级整体的作文水平至少在及格线以上。可见，学生只要过了审题这一关，写起来自然是水到渠成。
2.重视语言的积累。我们在课本学习的过程中，会遇到许多名家名篇，每学完一篇课文，让学生随意收集自己所喜爱的作家作品，谈谈对他们的感悟，在随笔中，不限字数，不限文体，可以天南地北，海阔天空，只要是真实性灵的抒发即可，这样学生的思维没有受到平时作文的束缚，往往能写出许多让人眼睛为之一亮的语言。这样，加深了学生对作者的理解，这些语言也可以用在其他作文中，真可谓“一石二鸟”，何乐而不为呢？
3.重视根据课文内容举一反三。学生在写作中，最头痛的是写着写着找不出好例子来充实。其实，不是没有例子，而是没有学会活学活用，老师在上课过程中可以有针对性地根据课文内容让学生分析哪些段落可以运用于哪些话题中，比如学习孟子《寡人之于国也》，“数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山林，材木不可胜用也”就可以用在“环境和生存”中等等，再比如《报任安书》，人生一世，不可能风平浪静，不可能一帆风顺，问题是如何看待逆境，如何度过逆境。司马迁本来好端端当他的太史令，谁知一语不慎，得罪汉武，被处宫刑，他心中的悲愤，在《报任安书》中可充分体现。如果司马迁屈服于命运，则世无《史记》，他亦不会流芳史册。所以可用于“逆境”“忍辱”等话题。只要老师肯挖掘，就一定会有新的收获，学生也不会一到了作文时间就拿出一大堆作文书来。
三、通过学生修改作文，发挥学生的主动性
在长期的语文教学中，一直都是教师修改作文，学生成为了旁觀者。这样的一个过程，导致学生丧失了主动思考的过程。这样的批改过程，师生之间没有交流，学生也不了解为什么这样改，从而不利于作文教学。
四、通过默写优秀作文，提高写作的整体感觉
通过让学生默写优秀作文，并要求他们在规定的时间内背出、默写和校对。通过这一过程，可以让学生感受优秀作文的优秀，通过背诵，使这些材料成为学生的素材。通过默写，让学生去整体把握和理解作文的结构、语句等元素，加深印象。通过校对，让学生发现自己遗忘的正是自己所缺乏的，从而发现自己的不足。通过反复这一过程，优秀的素材就会为学生所用，作文水平也会得到极大的提高。
总之，作文教学是语文教学的重点，在这个过程中，要通过阅积累学生的写作素材，掌握技巧提高写作的吸引力，通过互相修改提高学生的主动性，通过默写提高学生写作的整体感觉，从而提高学生的作文水平。作为教师要不断去实践这些方法，更新自己的教学理念，这样才能培养出优秀的学生。
参考文献
[1]伊道恩等.中学语文教学建模[M].南宁：广西教育出版社，2003.
[2]蒋成瑀主编.特级教师教学案例精编[M].北京：语文出版社，2002.
[3]潘新和，郑秉承.语言生命动力学写作教学法的思考[J].中学语文教学，2010（4）.
[4]鲍小军.高中语文作文教学方法探究[J].语文教学通讯，2012（9）.
关键词：高中语文；作文
写作是一个思想认识的训练过程，它在指导学生认识社会、体验人生，培养学生健康的审美情趣、完善的人格、良好的思想品德等方面具有特别重要的地位。在作文教学过程中，教师要帮助学生树立正确的人生观、价值观，形成积极进取的生活态度，培养良好的道德品质，从而养成他们健全的人格。因此在作文教学中，不但要指导学生怎么去练习写一篇通顺平实、自然的文章，磨练学生能够养成写作的技巧，用自己的话来表达内内心的思想、感情、和想象，而且要培养学生在自己以后人生道路上自觉学习提升语言文学功底的能力，使其潜移默化为生活的一部分。
一、广泛阅读，提高写作能力
阅读是写作的基础。如果没有大量的阅读，就没有丰富的语言积累。这就要求学生要大量阅读，在阅读的基础上逐渐提高自己的写作水平。要求学生在读书时做到把自己的心真正放到文章里面，使自己与作者的情感表达产生强烈的共鸣。不仅让学生成为课堂的主体，让他们充分发挥主体作用，还要创造条件开阔学生的视野。在平时的语文教学中，除了书本上的知识外，我们还应当让学生多读一些课外书籍，扩展学生的阅读范围。在阅读过程中，要求学生把阅读中见到的精彩片断、优美词句、富有哲理的内容等摘抄下来，作为他们今后写作的材料储备库。这样阅读面广了，记下的词、句、段多了，脑子里的东西多了，动起笔来也就得心应手了，自然在今后的写作中也就有话可写了，同时极大地降低了学生独立作文的难度。学生阅读的时候，可以广泛选材，只要是思想健康，对学生的身心发展有益的内容，都可以广泛涉猎。如社会科学和自然科学，思想政治和文史地理等。因为广泛阅读可以增长学生的知识，使他们的作文内容充实，可读性强。指导学生阅读文学作品时，既可以包括长短篇小说，也可以包括诗歌散文，如果有兴趣，适当阅读古典诗词也是不无裨益的。
二、如何提高高中生的作文写作水平
1.重视审题立意的引导。高中作文以话题或者材料作文为主，学生之所以觉得咬烂了笔头也凑不出几个字，关键是对材料无从下手，无法正确审题立意，所以上课之前老师要先加强学生的基本功，培养他们敏锐的观察力。比如话题作文，包括主谓短语、并列短语、动宾短语、偏正短语等等，首先让学生明确不同的短语它的侧重点是什么，动宾短语以动词为主，偏正短语看中心词前面的限制性词语，了解彼此之间的关系等等，比如作文“开窗”，不少同学写心灵的窗户，却忽略了“打开”，这与“雕琢心中的天使”犯了如出一辙的错误。老师反复在课堂上提醒之后，学生自然就会留一个心眼了，班级整体的作文水平至少在及格线以上。可见，学生只要过了审题这一关，写起来自然是水到渠成。
2.重视语言的积累。我们在课本学习的过程中，会遇到许多名家名篇，每学完一篇课文，让学生随意收集自己所喜爱的作家作品，谈谈对他们的感悟，在随笔中，不限字数，不限文体，可以天南地北，海阔天空，只要是真实性灵的抒发即可，这样学生的思维没有受到平时作文的束缚，往往能写出许多让人眼睛为之一亮的语言。这样，加深了学生对作者的理解，这些语言也可以用在其他作文中，真可谓“一石二鸟”，何乐而不为呢？
3.重视根据课文内容举一反三。学生在写作中，最头痛的是写着写着找不出好例子来充实。其实，不是没有例子，而是没有学会活学活用，老师在上课过程中可以有针对性地根据课文内容让学生分析哪些段落可以运用于哪些话题中，比如学习孟子《寡人之于国也》，“数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山林，材木不可胜用也”就可以用在“环境和生存”中等等，再比如《报任安书》，人生一世，不可能风平浪静，不可能一帆风顺，问题是如何看待逆境，如何度过逆境。司马迁本来好端端当他的太史令，谁知一语不慎，得罪汉武，被处宫刑，他心中的悲愤，在《报任安书》中可充分体现。如果司马迁屈服于命运，则世无《史记》，他亦不会流芳史册。所以可用于“逆境”“忍辱”等话题。只要老师肯挖掘，就一定会有新的收获，学生也不会一到了作文时间就拿出一大堆作文书来。
三、通过学生修改作文，发挥学生的主动性
在长期的语文教学中，一直都是教师修改作文，学生成为了旁觀者。这样的一个过程，导致学生丧失了主动思考的过程。这样的批改过程，师生之间没有交流，学生也不了解为什么这样改，从而不利于作文教学。
四、通过默写优秀作文，提高写作的整体感觉
通过让学生默写优秀作文，并要求他们在规定的时间内背出、默写和校对。通过这一过程，可以让学生感受优秀作文的优秀，通过背诵，使这些材料成为学生的素材。通过默写，让学生去整体把握和理解作文的结构、语句等元素，加深印象。通过校对，让学生发现自己遗忘的正是自己所缺乏的，从而发现自己的不足。通过反复这一过程，优秀的素材就会为学生所用，作文水平也会得到极大的提高。
总之，作文教学是语文教学的重点，在这个过程中，要通过阅积累学生的写作素材，掌握技巧提高写作的吸引力，通过互相修改提高学生的主动性，通过默写提高学生写作的整体感觉，从而提高学生的作文水平。作为教师要不断去实践这些方法，更新自己的教学理念，这样才能培养出优秀的学生。
参考文献
[1]伊道恩等.中学语文教学建模[M].南宁：广西教育出版社，2003.
[2]蒋成瑀主编.特级教师教学案例精编[M].北京：语文出版社，2002.
[3]潘新和，郑秉承.语言生命动力学写作教学法的思考[J].中学语文教学，2010（4）.
[4]鲍小军.高中语文作文教学方法探究[J].语文教学通讯，2012（9）.