【摘 要】
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英语阅读是二语习得中重要的输入方式之一.不同类型的英语阅读材料对学生语言输入的有效性具有一定影响.基于输入假说理论,本文对150名英语专业学生进行为期一学期的英语阅读
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英语阅读是二语习得中重要的输入方式之一.不同类型的英语阅读材料对学生语言输入的有效性具有一定影响.基于输入假说理论,本文对150名英语专业学生进行为期一学期的英语阅读跟踪调查,结合问卷、半结构化访谈等方式,旨在明确学生在英语阅读过程中的有效输入方式.结果表明,英语专业学生现接触的各类英语阅读形式各有优劣,实现多种输入方式的有效结合能最大化地实现学生的语言输入.其中,通用英语阅读具有较高的可理解性和趣味性,输入量也能得到保障,较符合输入假说理论中理想化输入的四大特点,应引起学生的高度重视.
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