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记得在陈珍国老师物理教师基地即将结束之时，大家曾经开玩笑地对陈老师说：“等这期基地活动结束的时候，让我们留级吧，集体留级！”虽是玩笑，但作为学员的我也时常抱着这样的想法，希望陈老师的基地活动能够一直持续下去。因为跟着陈老师在基地学习的日子，每一天都是那么新鲜而充实，更重要的是，陈老师为我们打开了通往教育梦想之窗。
第一次参加陈珍国老师的物理教师基地活动时，我就被他的教育思想深深折服。陈老师以他深厚的学术功底、丰富的指导经验、透彻的学科解析、严谨的科研意识，深深吸引着每一位学员。不仅如此，陈老师给学员们带来的是一次“特别”的基地活动体验。首先，是基地特别的定位。陈老师基于教师专业成长中存在的五大缺失，即“专业精神引领缺失，多维資源支持缺失，成长路径揭示缺失，成长团队砥砺缺失，成长幸福体验缺失”提出了对基地的定位：导师指导下的合作共同体。在合作共同体中，学员间合作及导师与学员间的合作，使得每一位学员得到发展，进而使整个团队得到提升。其次，整个活动过程伴随着陈老师一次次用心所做的“特别”的设计。比如，他要求学员们从几幅图片中挑选出一张自己喜欢的，并对图片中呈现的内容进行解读，解读要结合自己的经历与特点，介绍自己的教育理念、专业发展规划以及对基地活动的期望。每位学员陈述着各自的观点，大家的理念相互碰撞着，迸射出串串火花，激发了无尽的思考。至今，还时常记起我挑选的那张“眼睛”的图片。它像是孩子们的眼睛，我能否读懂这双眼睛？我该如何去读懂这一双双眼睛？又该如何带领他们发现看见并走进那美妙的物理世界？它像是期待和关注着我成长的眼睛，又怎能让他们失望？它还像是我自己的眼睛，如何让它看得更广、更远、更深，那是我要努力的目标。
第一次基地活动使学员们感到身为人师的那份沉甸甸的责任，同时也在大家心中播种了梦想的种子，激励我们在育人之路上克服困难，勇往直前。在我们向目标努力奋进的过程中，陈老师一直指引、校正着我们前行的方向。在基地活动中，陈老师要求每位学员上一节展示课，并帮助我们进行教学诊断。经历了这段实践，我才意识到原来自己的教学仍停留在以教师为主体的层面上。虽然在备课时考虑了学情，但更多考虑的还是如何去教。尤其在准备公开课时，想着的是如何把课上热闹，如何把课上出新意来。课后思考：一堂表面热闹的课，学生的思维真正活跃起来了吗？学生在热闹中学到知识了吗？这样的热闹是学生需要的吗？回想在听课时，我习惯的是记录授课教师的教学内容、教学方法，而较少关注学生的反应。听完课后，更是从没有了解学生的学习情况。这些问题，都在诊断中暴露无遗。好在陈老师给我们提供了一剂关于课堂教学模式的药方：“以学定教、先学后教、以教促学、以学评教、互动发展。”在药方的调理下，如今我们的课堂，正从“有效教学”向“有效学习”转变着。
“好教师应该引领学生创设一种环境，并在这种环境中维持和促进学生的学习。”陈老师如是说，亦是如此做的。根据学员们的需要，陈老师特地请来各方面的专家，为我们开设讲座，提供教学、科研方面的支持。能够得到专家的指导，能够与专家面对面的交流，大家很珍惜，也很享受这样的机会。刘齐煌老师对好课要素的介绍，使我们对什么样的课才是一节好课有了更深的认识和思考，也促使我们反思自己的课，思索着如何向“好课”靠进。有关科研课题研究的准备与设计、科研课题的选题、科研软件的应用等报告，使我们对课题研究的准备流程有了一个系统的认识，对课题设计的注意点有了较深的体会，并对科研软件的应用有了一定的了解，补充了我们在教育教学科研方面欠缺的知识和技能。学员们在这个强大的导师团队的支持下，开始了努力打造优质课堂的教学实践,开展教育教学相关课题的研究。其间，有6位学员通过了区级课题的申报。这些成绩和进步，离不开陈老师的支持和帮助。
正如陈老师所说，这种环境中除了导师与学员间的互动，还有学员之间的互动。第一次活动时，陈老师就定了个规矩：每次活动中，要求每个人都讲出自己的观点，而且得与别人不同。开始，大家总是担心自己观点不够成熟，想着往后拖一点，再拖一点。结果，轮到最后一个的，不但得讲，还得讲出新意，难度更高了。逐渐地，大家开始面对现实，有观点就直接亮出来。之后，同伴表述的观点与自己不一样或产生共鸣时，也会“插”上几句。交流与讨论问题逐渐变成一种常态，变成一种习惯。有一次导师因有事提前离开，大家仍兴致不减，又争论了好一会儿，结束时一看表，才发现已经快到6点了。讨论时，闪现的灵感、飞泻的思绪常常使学员们沉浸其中。今天，再回过头看去，才知道这位“严师”的良苦用心。陈老师是在给我们提供一种环境，一种可以共享智慧、互相促进、合作成长的环境。在这个团队中，有经验丰富的老教师，也有我这样才从教几年的新教师；有初中教师，也有高中教师；有在重点中学任教的教师，也有在普通中学任教的教师；有本科学历的教师，也有硕士学历的教师。大家各有所长，就像不同的乐手，奏响同一支交响乐。在专业团队的砥砺中，每一个乐手力求达到各自最佳的状态，整个乐团达到最佳的状态，进而奏响最动听的乐曲，这是导师的最大期望，也是我们共同的目标。
就是这样一位导师，怀揣教育理想，充满教育智慧，为我们打开了通往教育梦想之窗。在陈珍国老师的指导下，梦想变得越来越清晰，因为在追求梦想的道路上，他始终与我们并肩同行。
第一次参加陈珍国老师的物理教师基地活动时，我就被他的教育思想深深折服。陈老师以他深厚的学术功底、丰富的指导经验、透彻的学科解析、严谨的科研意识，深深吸引着每一位学员。不仅如此，陈老师给学员们带来的是一次“特别”的基地活动体验。首先，是基地特别的定位。陈老师基于教师专业成长中存在的五大缺失，即“专业精神引领缺失，多维資源支持缺失，成长路径揭示缺失，成长团队砥砺缺失，成长幸福体验缺失”提出了对基地的定位：导师指导下的合作共同体。在合作共同体中，学员间合作及导师与学员间的合作，使得每一位学员得到发展，进而使整个团队得到提升。其次，整个活动过程伴随着陈老师一次次用心所做的“特别”的设计。比如，他要求学员们从几幅图片中挑选出一张自己喜欢的，并对图片中呈现的内容进行解读，解读要结合自己的经历与特点，介绍自己的教育理念、专业发展规划以及对基地活动的期望。每位学员陈述着各自的观点，大家的理念相互碰撞着，迸射出串串火花，激发了无尽的思考。至今，还时常记起我挑选的那张“眼睛”的图片。它像是孩子们的眼睛，我能否读懂这双眼睛？我该如何去读懂这一双双眼睛？又该如何带领他们发现看见并走进那美妙的物理世界？它像是期待和关注着我成长的眼睛，又怎能让他们失望？它还像是我自己的眼睛，如何让它看得更广、更远、更深，那是我要努力的目标。
第一次基地活动使学员们感到身为人师的那份沉甸甸的责任，同时也在大家心中播种了梦想的种子，激励我们在育人之路上克服困难，勇往直前。在我们向目标努力奋进的过程中，陈老师一直指引、校正着我们前行的方向。在基地活动中，陈老师要求每位学员上一节展示课，并帮助我们进行教学诊断。经历了这段实践，我才意识到原来自己的教学仍停留在以教师为主体的层面上。虽然在备课时考虑了学情，但更多考虑的还是如何去教。尤其在准备公开课时，想着的是如何把课上热闹，如何把课上出新意来。课后思考：一堂表面热闹的课，学生的思维真正活跃起来了吗？学生在热闹中学到知识了吗？这样的热闹是学生需要的吗？回想在听课时，我习惯的是记录授课教师的教学内容、教学方法，而较少关注学生的反应。听完课后，更是从没有了解学生的学习情况。这些问题，都在诊断中暴露无遗。好在陈老师给我们提供了一剂关于课堂教学模式的药方：“以学定教、先学后教、以教促学、以学评教、互动发展。”在药方的调理下，如今我们的课堂，正从“有效教学”向“有效学习”转变着。
“好教师应该引领学生创设一种环境，并在这种环境中维持和促进学生的学习。”陈老师如是说，亦是如此做的。根据学员们的需要，陈老师特地请来各方面的专家，为我们开设讲座，提供教学、科研方面的支持。能够得到专家的指导，能够与专家面对面的交流，大家很珍惜，也很享受这样的机会。刘齐煌老师对好课要素的介绍，使我们对什么样的课才是一节好课有了更深的认识和思考，也促使我们反思自己的课，思索着如何向“好课”靠进。有关科研课题研究的准备与设计、科研课题的选题、科研软件的应用等报告，使我们对课题研究的准备流程有了一个系统的认识，对课题设计的注意点有了较深的体会，并对科研软件的应用有了一定的了解，补充了我们在教育教学科研方面欠缺的知识和技能。学员们在这个强大的导师团队的支持下，开始了努力打造优质课堂的教学实践,开展教育教学相关课题的研究。其间，有6位学员通过了区级课题的申报。这些成绩和进步，离不开陈老师的支持和帮助。
正如陈老师所说，这种环境中除了导师与学员间的互动，还有学员之间的互动。第一次活动时，陈老师就定了个规矩：每次活动中，要求每个人都讲出自己的观点，而且得与别人不同。开始，大家总是担心自己观点不够成熟，想着往后拖一点，再拖一点。结果，轮到最后一个的，不但得讲，还得讲出新意，难度更高了。逐渐地，大家开始面对现实，有观点就直接亮出来。之后，同伴表述的观点与自己不一样或产生共鸣时，也会“插”上几句。交流与讨论问题逐渐变成一种常态，变成一种习惯。有一次导师因有事提前离开，大家仍兴致不减，又争论了好一会儿，结束时一看表，才发现已经快到6点了。讨论时，闪现的灵感、飞泻的思绪常常使学员们沉浸其中。今天，再回过头看去，才知道这位“严师”的良苦用心。陈老师是在给我们提供一种环境，一种可以共享智慧、互相促进、合作成长的环境。在这个团队中，有经验丰富的老教师，也有我这样才从教几年的新教师；有初中教师，也有高中教师；有在重点中学任教的教师，也有在普通中学任教的教师；有本科学历的教师，也有硕士学历的教师。大家各有所长，就像不同的乐手，奏响同一支交响乐。在专业团队的砥砺中，每一个乐手力求达到各自最佳的状态，整个乐团达到最佳的状态，进而奏响最动听的乐曲，这是导师的最大期望，也是我们共同的目标。
就是这样一位导师，怀揣教育理想，充满教育智慧，为我们打开了通往教育梦想之窗。在陈珍国老师的指导下，梦想变得越来越清晰，因为在追求梦想的道路上，他始终与我们并肩同行。