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人既是教育的目的，也是教育的归宿。人的存在是教育的前提。对人的存在方式认识不同，教育的蕴涵则不同。传统职业教育基于人是预设性存在，以预成性教育为价值取向，现代职业教育基于人是生成性存在，以生成性教育为价值取向，主张观照个体生活世界。
生成视阈中职业教育的实践诉求
【摘 要】
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人既是教育的目的，也是教育的归宿。人的存在是教育的前提。对人的存在方式认识不同，教育的蕴涵则不同。传统职业教育基于人是预设性存在，以预成性教育为价值取向，现代职业教育基
【机 构】
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浙江工业大学职业教育研究所
【出 处】
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当代职业教育
【发表日期】
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2011年11期
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