在幼儿语言教学中，儿歌凭借其节奏押韵、富有情趣、朗朗上口等特点深受幼儿的欢迎，对于聋幼儿来说儿歌的作用远远不止于此，它有助于聋幼儿对有声语言节奏的把握，在一定的听力训练、发音训练上起到事半功倍的积极作用，使枯燥乏味的语言康复训练变得活泼有趣、生动形象、易于接受。
　　在日常教学中，笔者总结出儿歌对于聋幼儿语言康复发展的几方面作用：
　　（1）儿歌的语言十分浅显，通俗易懂，符合聋幼儿的语言水平，如《小花猫》：小花猫，喵喵喵，圆圆脸蛋，胡子翘，看到小鱼流口水，捉到老鼠哈哈笑。教师不用过多地讲解，很容易被聋幼儿理解和接受。
　　（2）儿歌的学习促进了聋幼儿良好的听说习惯的发展，儿歌短小精悍，在学习的过程中需要聋幼儿全神贯注、聚精会神地聆听。倾听是语言学习的第一步，儿歌学习的过程帮助聋幼儿学会安静地倾听他人的谈话，不打断别人的讲话，养成主动积极、注意集中、耐心的倾听习惯，并且在倾听的过程中迅速掌握别人说话的主要内容，及时捕捉有效的语言信息。
　　（3）儿歌作品的语言形象性，着力于对人和事物的具体描绘，突出它的形态感、色彩感和动作感。所描绘的人、物，使聋幼儿念起来感到如临其境、如见其人、如闻其声、如触其物，从而达到快速理解和应用语言的作用。如《吃月饼》：圆圆月饼，月饼圆圆，两手掰开，变成小船，你吃一半，我吃一半，啊呜一口，小船真甜。通过这首儿歌的学习，聋幼儿不但学习了月饼这个词汇还掌握了形状中的圆形，半圆形，加强了聋幼儿的认知能力。
　　（4）儿歌悦耳和谐的音韵和鲜明的节奏能使聋幼儿产生愉悦感。从而达到一种艺术康复的效果。有些儿歌在内容上意义不大 ，但其和谐的韵律、铿铿的音响都从听觉上给聋幼儿以愉悦。如《小兔乖乖》：小兔乖乖，把门开开，快点开开，我要进来。这个儿歌有严格的韵律、明朗的节奏，并且形成了规律的反复，在有趣的反复中加强了聋幼儿语言节奏的把握。
　　（5）儿歌富于动感的语言能有效地唤起聋幼儿学习语言的兴趣，增强他们对内容的理解。即儿歌伴随着游戏的玩耍，游戏是幼儿快乐自主的一项实践活动，在游戏中，幼儿自由支配自己的行动，愉快地与同伴交流，作为思维工具的语言，始终伴随着游戏的进行，所以是聋幼儿学习语言、运用语言的最佳途径，他们在游戏中学习到的本领记忆最深刻。如：《丢手绢》：丢，丢，丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面，大家不要告诉他，快点、快点的抓住他，快点，快点抓住他。中，如果让聋幼儿坐在椅子上，单纯地学内容，是枯燥无味的，但在游戏中，让幼儿在游戏表演中边说边做，他们的兴趣会更浓，学习的效果也会更好，提高了聋幼儿主动说话的积极性，同时也促进了聋幼儿与同伴一起玩的能力。
　　（6）儿歌贴近生活、富有教育性、促进聋幼儿全面发展。如《小老鼠》《小白兔》、《小花猫》、《小青蛙》都把-个活灵活现的小动物的形象展现在孩子们面前，聋幼儿对这些东西非常熟悉喜爱，学起来也就非常感兴趣。一些作品也潜移默化地教育着幼儿。如《小牙刷》小牙刷，手中拿，上上下下刷刷牙，里里外外真干净，我的牙齿不生病。这首儿歌幼儿在模仿中便学会了在生活中要养成讲卫生的好习惯，对幼儿形成良好的品质，促进聋幼儿全面发展也有积极的作用。
　　综上所述儿歌是聋儿语言教育中的重要内容之一，和谐的韵律，朗朗上口，深受聋幼儿的喜欢。儿歌对增长聋幼儿的知识、扩大聋幼儿的眼界，丰富聋幼儿的语言，特别是对聋幼儿语音和语感的训练有着非常重要的作用，所以作为教师和聾幼儿家长，要充分认识“儿歌”独特的教育魅力，巧妙利用这一文学形式，通过多种活动，达到全面促进聋幼儿语言康复发展的目标。