苏霍姆林斯基曾指出，当儿童跨进校门以后，不要把他们的思维套进黑板和识字课本的框框里，不要让教室的四堵墙壁把他们跟气象万千、丰富多彩的世界隔绝开来，因为在世界的风云中包含着思维和创造的取之不尽的源泉。处于信息时代的今天，课外阅读对开阔学生视野、发展学生智力、提高学生素质，更具有极其重要的作用。
　　
　　一、读什么书
　　毋庸置疑，课外阅读的书籍一定要选对学生发展有益的。正如居里夫人所说，书，是社会。一本好书，就是一个好的社会。它能陶冶人的感情和气质，使人高尚。但小学生年龄小，阅历浅。还不能完全正确分辨哪些书该读，哪些书不该读。因此，家长和教师应指导他们选择有益读物。那么，怎样帮助学生选择有益的读物呢?
　　1、选符合学生年龄特点和知识水平的书。如针对学生年龄特点和心理特点及语文能力，选择新课标要求背诵的“古诗七十首”推荐给他们，并指导他们根据诗后的注释和自己的生活体验，较好地理解诗意，从而较轻松地背诵这些古代诗歌精品。
　　2、选有教育性和启发性的书。所选读物应对儿童的思想、情感、意志、兴趣等具有良好的影响。现在社会上的图书五花八门。特别是一些小书摊卖的书，其内容更是毫无价值可言，有些书对孩子的成长有百害而无一利。因此，家长和教师必须帮助学生选择和分辨。
　　3、选有广泛性和趣味性的书。一个人只读一方面的书是不够的，古今中外无数名人都具有广泛读书的爱好。所以，让学生读自己感兴趣的书，并从中学习自己所需要的知识，学生才能不断提高自己的阅读能力和语文素养。
　　
　　二、怎样读书
　　新课程对小学生的课外阅读提出了更高的要求。农村孩子由于客观条件较差，加上大部分家长还没有意识到课外阅读的重要性，因此，如何指导小学生阅读课外读物，已成为一个亟待解决的问题。笔者有以下几点建议：
　　1、激趣性阅读。根据农村学生的年龄、爱好等特点，可精心选择一些内容健康、形式活泼的文章或者书籍。兴趣是学生学习最主要的内部动力，在愉悦的气氛中，学生阅读的兴趣会很高，这样久而久之，学生的语文素养在无形中便得到了提高。
　　2、欣赏性阅读。美国的一位教育家为了使孩子们“自觉自愿地想去阅读”，提出了一个十分高明的办法——自己读书让学生听。教师可运用不同方式读给学生听，还可以在班上定期举行朗读比赛等活动，以激发学生的兴趣。
　　3、讨论性阅读。要想不断提高学生的阅读能力。就必须让学生在阅读中多动脑动手，尽量让学生自己去质疑问难，寻找答案。我认为比较好的办法就是讨论。当然，学生的课外阅读大多是以个体形式进行的，教师应注意允许学生个体差异的存在，时刻了解学生阅读的数量、质量，注意激发兴趣，教给方法。我相信，一旦学生真正进入了自由阅读的境界，就会从“要我读”变为“我要读”，其语文素养就会逐渐得到提高。
　　
　　(责编　海　宇)