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【关键词】 小学语文; 高效课堂;观念;预习;情境
【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2019）16—0116—01
随着新课改的不断深入，打造高效课堂成为了语文教师的研究课题和行动方向。什么是高效率的课堂教学？笔者认为在有限的时间里使学生获取更多的知识，技能得到充分训练，还能学到一定的方法，情感态度价值观得到更好的培养……这些都是高效课堂所呈现出的狀态，一句话，就是使学生获得更大更快的发展。
一、教师转变教学观念，改变单一的教学方式
意识是行动的先导。教师的教学观念和教学方式直接影响一堂课的效率，因此，教师要转变传统的教学观念和单一的教学方式。首先，要转变自身观念，进而转变教学观念和教学方式，以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步改变课堂上学生被动接受多、主动思考少的现象。课堂不是教师的讲堂，更应是学生的学堂。学生在课堂上自我学习、练习，通过练习，体验学科知识的内在规律，从而在脑库中建立和强化这种联系。这里的“练”内涵丰富，是指学生的活动，包括阅读、思考、讨论、练习、动手实践等。当然，课堂上必须进行纸笔练习的操练。通过课堂上的学生练习，学生自身学习任务更加明确，注意力更集中，教师也可以根据学生在课堂上练习的反馈结果，及时地发现学生的困难，调整自身的教学内容与方式，提高课堂效率。由于学生在课堂上的学习成果得到了及时的检测与反馈，形成一种高效的课堂反馈机制，学生课堂上掌握情况好，课外练习遇到的困难少，这就让学生更多地获得了学习的成功，提高了学习兴趣。
二、学生做好课前预习，成为课堂的主人
课堂教学的优质、高效，离不开学生全程积极有效地参与。学生在学习的过程中，如果能扎实地做好课前预习，那么听课时就会心中有数，学习更有针对性，往往会收到事半功倍的效果。那么，怎样抓好课前预习，提高课堂教学效率呢？1.教师要根据每节课的知识点，认真设计预习提纲，把各个重点设计成问题，让学生通过预习来完成，把难点进行分解，使学生易于理解，精心设计练习题，习题要有层次和梯度，切记不能简单地布置任务了事。2.要教给学生预习的方法。预习语文课可以用：“一画、二批、三试、四归纳”的四步预习法。“一划”即：认真阅读课本上所学的内容，用红笔将重点知识或自己暂时看不懂的，如：字词、句子等用“波浪线”或“圆圈”圈画出来。“二批”即：把预习时自己暂时不能理解的地方或有自己独特见解或不同的理解等处，用红笔在书中空白处批注出来。“三试”即：在预习本上将一些简单的练习题尝试做一做，从而检测自己的预习效果。“四归纳”即：把本节课的重点内容有条理地记在预习本上。3.要留给学生充足的预习时间。如果不给学生留足够的时间，预习就会落空，更谈不上提高课堂效率了，所以，教师可以利用课前的小自习，也可以利用下午自习课的时间，指导学生按照四步预习法进行预习，同时，教师要做好学生预习时的问题收集，掌握学生在预习中存在的个性与共性问题，以便上课时有的放矢去讲解。为了打造高效课堂，笔者所在学校积极践行“预习+展示+反馈”的课堂教学模式，使学生真正成了学习的主人，使课堂真正成了鲜活、灵动的课堂。
三、巧用交互式电子白板，创设语文学习情境
交互式电子白板生动形象、音形兼备，具有独特的优势，在课堂教学中起到了至关重要的作用。教师在课堂上利用交互式电子白板辅助教学，化静为动，化枯燥为有趣，化无声为有声，激发了学生的学习兴趣，起到“一石激起千层浪”的效果，创设出浓郁的学习情境。如，在教学《三峡之秋》一课时，在引入课文时，笔者利用电子白板再现课文内容：那长江两岸橘柚树上黄澄澄的累累果实，两岸披上金甲的悬崖峭壁，朦朦胧胧的青色的雾，夜晚接连亮起的渔火、灯标等生动场景，栩栩如生地展现在学生眼前，使学生进入一个有声有色的动感画面，仿佛置身于秋天美丽的三峡之中。这样，情随境生，学生学习的兴趣立刻被激发出来。尽管文中对三峡之秋的景色进行了生动的描绘，但只靠教师的语言进行说教，有的学生还是难以感知的。不懂就会感到乏味，不愿意学，这样便无法从课文中获取知识。倘若我们利用交互式电子白板把金光灿灿的三峡栩栩如生地展现在学生眼前，情形就大不相同。此时，学生们会感到有趣，从而激发了他们浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，达到较好的学习效果。在这样的氛围中，学生们怎能不乐于学习呢？
编辑：张慧敏
【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2019）16—0116—01
随着新课改的不断深入，打造高效课堂成为了语文教师的研究课题和行动方向。什么是高效率的课堂教学？笔者认为在有限的时间里使学生获取更多的知识，技能得到充分训练，还能学到一定的方法，情感态度价值观得到更好的培养……这些都是高效课堂所呈现出的狀态，一句话，就是使学生获得更大更快的发展。
一、教师转变教学观念，改变单一的教学方式
意识是行动的先导。教师的教学观念和教学方式直接影响一堂课的效率，因此，教师要转变传统的教学观念和单一的教学方式。首先，要转变自身观念，进而转变教学观念和教学方式，以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步改变课堂上学生被动接受多、主动思考少的现象。课堂不是教师的讲堂，更应是学生的学堂。学生在课堂上自我学习、练习，通过练习，体验学科知识的内在规律，从而在脑库中建立和强化这种联系。这里的“练”内涵丰富，是指学生的活动，包括阅读、思考、讨论、练习、动手实践等。当然，课堂上必须进行纸笔练习的操练。通过课堂上的学生练习，学生自身学习任务更加明确，注意力更集中，教师也可以根据学生在课堂上练习的反馈结果，及时地发现学生的困难，调整自身的教学内容与方式，提高课堂效率。由于学生在课堂上的学习成果得到了及时的检测与反馈，形成一种高效的课堂反馈机制，学生课堂上掌握情况好，课外练习遇到的困难少，这就让学生更多地获得了学习的成功，提高了学习兴趣。
二、学生做好课前预习，成为课堂的主人
课堂教学的优质、高效，离不开学生全程积极有效地参与。学生在学习的过程中，如果能扎实地做好课前预习，那么听课时就会心中有数，学习更有针对性，往往会收到事半功倍的效果。那么，怎样抓好课前预习，提高课堂教学效率呢？1.教师要根据每节课的知识点，认真设计预习提纲，把各个重点设计成问题，让学生通过预习来完成，把难点进行分解，使学生易于理解，精心设计练习题，习题要有层次和梯度，切记不能简单地布置任务了事。2.要教给学生预习的方法。预习语文课可以用：“一画、二批、三试、四归纳”的四步预习法。“一划”即：认真阅读课本上所学的内容，用红笔将重点知识或自己暂时看不懂的，如：字词、句子等用“波浪线”或“圆圈”圈画出来。“二批”即：把预习时自己暂时不能理解的地方或有自己独特见解或不同的理解等处，用红笔在书中空白处批注出来。“三试”即：在预习本上将一些简单的练习题尝试做一做，从而检测自己的预习效果。“四归纳”即：把本节课的重点内容有条理地记在预习本上。3.要留给学生充足的预习时间。如果不给学生留足够的时间，预习就会落空，更谈不上提高课堂效率了，所以，教师可以利用课前的小自习，也可以利用下午自习课的时间，指导学生按照四步预习法进行预习，同时，教师要做好学生预习时的问题收集，掌握学生在预习中存在的个性与共性问题，以便上课时有的放矢去讲解。为了打造高效课堂，笔者所在学校积极践行“预习+展示+反馈”的课堂教学模式，使学生真正成了学习的主人，使课堂真正成了鲜活、灵动的课堂。
三、巧用交互式电子白板，创设语文学习情境
交互式电子白板生动形象、音形兼备，具有独特的优势，在课堂教学中起到了至关重要的作用。教师在课堂上利用交互式电子白板辅助教学，化静为动，化枯燥为有趣，化无声为有声，激发了学生的学习兴趣，起到“一石激起千层浪”的效果，创设出浓郁的学习情境。如，在教学《三峡之秋》一课时，在引入课文时，笔者利用电子白板再现课文内容：那长江两岸橘柚树上黄澄澄的累累果实，两岸披上金甲的悬崖峭壁，朦朦胧胧的青色的雾，夜晚接连亮起的渔火、灯标等生动场景，栩栩如生地展现在学生眼前，使学生进入一个有声有色的动感画面，仿佛置身于秋天美丽的三峡之中。这样，情随境生，学生学习的兴趣立刻被激发出来。尽管文中对三峡之秋的景色进行了生动的描绘，但只靠教师的语言进行说教，有的学生还是难以感知的。不懂就会感到乏味，不愿意学，这样便无法从课文中获取知识。倘若我们利用交互式电子白板把金光灿灿的三峡栩栩如生地展现在学生眼前，情形就大不相同。此时，学生们会感到有趣，从而激发了他们浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，达到较好的学习效果。在这样的氛围中，学生们怎能不乐于学习呢？
编辑：张慧敏