论文部分内容阅读
识字、写字教学中采用随文识字的方法,要基于儿童立场.着眼于真实的儿童、现实的儿童、发展的儿童,才能让儿童的生命在课堂上得到成长.
基于儿童立场进行随文识字——观特级教师许嫣娜执教《乌鸦喝水》有感
【摘 要】
：
识字、写字教学中采用随文识字的方法,要基于儿童立场.着眼于真实的儿童、现实的儿童、发展的儿童,才能让儿童的生命在课堂上得到成长.
【机 构】
：
南通市经济技术开发区实验小学教育集团,
【出 处】
：
新课程
【发表日期】
：
2021年26期
其他文献
高中语文新教材在《普通高中语文课程标准(2017年版)》的推动下异彩纷呈.新教材如何运用,与旧教材如何衔接,是每一个高中语文老师都要思考的,也是每一个学生在处理丰富的教材和阅读资料的时候必须面对的问题.立足新教材的拓展阅读是新课改下一条可行性很强的道路,其策略值得教师在实践中探究,最终形成群文连类阅读的融会贯通,使学生在实践与思考中编织一张阅读的网络,从而有效提升思维能力.
目前,在新课改的要求下高中数学教学越来越重视对高中生核心素养的培养,更加专注于对学生数学思维及逻辑能力的提升,这对学生数学综合水平的提高及数学应用能力的提升都具有十分积极的价值.从高中数学作业优化设计的意义出发,以”函数的单调性与导数”为例,探讨优化课后作业设计的策略.
以构建初中道德与法治”学讲课堂”为出发点,以合作学习为主要方式,对初中道德与法治”学讲课堂”中小组合作的教学设计策略展开研究.同时,提出五点可行性建议,分别是:将学生分层划分小组、发布任务引导自主学习、组内交流以探索知识、组间分享以深化思考、教师总结以助力学习,以供广大教师参考.
当前深入开展的新课程改革,倡导重视学生在教学中的主体地位,全面提高学生的语文核心素养.在此背景下,导学单就成为教育者的好帮手.它是一种体现教与学和谐统一的教学载体,能让学生在课堂上动起来,切实实现自主、合作、探究的学习方式.然而,通过一段时间的运用,也发现由于学生基础较为薄弱,且学习主动意识不够强,导学单在施行当中遇到了一定的问题,教学任务不能很好完成,还没有真正做到高效.所以笔者就根据自己多年的教学实践经验,从课堂实际出发,对导学单使用现状进行简要的分析,并尝试调整导学单的使用方式,因材施教,合理选用,
补白教学法是一种十分流行的教学方法,教师要将书本里作者没有明确说明的留白部分标注出来,引导学生做出自己的补充,发挥想象力,把完整的内容展示出来,在进行创新的过程中,能对课文有更好的理解,使课堂更加活跃,从而更好地完成教学任务.
新课程理念下自主、合作、探究的学习方式越来越成为现代教学的核心理念.自主、合作、探究的方式是促进初中学生自我提高的一种有效学习方式.在初中数学教学过程中,采用小组合作的学习模式能够使学生树立团队合作共同提高的思想观念.为了充分地使课堂变得灵活有趣,让初中生能够在学习中互相促进、共同进步,教师可以按照”优差互补”的原则,将学生组合成以优补差、优差互助的学习小组,然后让学生围绕共同的学习目标进行探索,最终实现共同进步.针对初中数学小组合作学习,对其现实意义和策略进行了探讨和研究.