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俗话说：火车跑得快，全屏车头带。一个团队要想发展的好，必须有领头雁，在班级中这个领头雁就是尖子生。因此培养出一批具有竞争力的尖子生至关重要。尖子生能带动整个班级的学习气氛，使整个班级朝着健康的方向发展。另外，尖子生的质量数量是社会家长评价学校教学质量的重要因素。因此，我们应该在培养尖子生方面多下功夫，多思考。怎样才能在英语方面培养出更多尖子生呢？这是我一直在思考和探索的。下面简单的谈一下我自己在这方面的方法和做法。
一、深化基础知识，培养良好的学习习惯
（一）对于尖子生要特别强调基础知识的学习与巩固，踏踏实实，一步一个脚印，必须保证尖子生在单词拼写，词组应用，知识点的辨析，语法等方面要做到稳扎稳打，万无一失。只有基本功扎实了，才能对知识进行拓展和灵活应用。因此平时无论在单词听写，课文默写及小测中，我特别关注尖子生的基础知识， 一旦发现问题就当面督促其改正，对不懂的及时当面讲解。
（二）平时注意细节的培养。尖子生的成绩如想有大的提高不太可能，很多时候差距就在一、二分之间，因此平时就要训练他们多拿一分，多对一题的意识。如平时就要他们避免粗心大意，审题不清，书写不规格的毛病。做到精益求精，不该丢的一分都不能丢。
（三）使学生养成重复做题，善于记录的好习惯。鼓励他们使用错题记录本。一些学生认为，重复做题没有意义，这其实并不全面。有些题目对自己薄弱环节有针对性，有些题目涉及的知识点非常关键，这类题目就有必要多次重复去做。我要求学生每人建立一本错题笔记。建立错题笔记的目的在于查漏补缺。我让学生把每次练习或考试中出现的错误抄在错题笔记上并改正，同时分析错误的原因，而且经常翻看，这样，久而久之， 错题越来越少了，分数越来越高了。学习效率得到了很大的提高，节省了很多时间。对于初三的学生来讲， 每分每秒都是宝贵的。分秒必争，提高学习效率是中考备考的要诀。
二、课上，课下齐努力，拓展能力
（一）在课堂上设计特殊的学习任务
众所周知，教师在教学中，主要是针对大部分的中层生而设计的，尖子生往往就会“吃不饱”，那么作为教师，我们不妨给他们设计一项特殊的学习任务。比如在讲授较长的阅读的时候，对尖子生不能只简单地让他们停留在对课文的理解，而是要鼓励他们大胆说说自己对文章的喜恶感受，表达自己的观点，培养他们分析问题解决问题的能力。例如在学到7单元谈论梦时，我让尖子生说出自己的梦想，并让他们找到实现梦想的方法途径，鼓励他们为实现梦想而努力。另外，在问题的设置上，对于尖子生要多提问一些开放性的问题。如果他们一开始还不能用全英文表达的时候，我们也可以允许他们借助中文来表达，慢慢鼓励他们用英语，甚至还可以把自己的感受用英语写下来，长此以往，尖子生的语言表达能力、英语写作能力都会有所提高。
（二）在课后布置特殊的作业
如果对尖子生和其他学生的作业没有分层布置的话，那肯定是不利于他们的发展的。所以在作业的布置上，我尽量为尖子生设计一些能发挥他们特长的作业。如为了帮助学生巩固四会单词，往往会让他们抄写单词，可是对尖子生而言，单词的记忆只是小菜一碟，他们会觉得抄写是多余的，这时我就让他们用单词或词组造句，句子里面得包括这个单词。有些短文，普通学生只要求背诵，但尖子生除了背过还可要求他们进行仿写，我想这样的作业就具有了一定的挑战性，我们的尖子生也一定会有浓厚的兴趣，因为这样能让他们有更大的空间来想象、来创新。
（三）鼓励尖子生多阅读、多写作
阅读在中考中的地位举足轻重。 要想取得好的成绩，必须要进行大量的阅读训练。没有较强的阅读能力，绝对不可能成为尖子生。因此，在初一阶段我就让尖子生多读一些课外文章，每天读一点，哪怕是一个小段落。当然要挑选一些符合学生年龄特点的读物，趣味性较强的童话故事，或富有哲理性的寓言故事，当然偶尔也可以推荐一些小诗歌。课外阅读不仅能丰富他们的知识，还能增加他们的词汇量。写作也是学生英语学习中的薄弱环节， 在一篇文章中看到有一位语文老师说了这么一句话：“如果让我看一个学生的水平，我只需看他的作文就行了。”这句话很有道理，因此我就鼓励学生多写作，对每次出现的错误进行面批面改。并反复进行修改，直到满意为止。我还要求他们进行好词好句的整理背诵， 提高了学生的写作能力。
三、多谈心，关注尖子生的心理
要常找尖子生进行谈话， 不断给尖子生积极的暗示，培养尖子生足够的自信心。老师要不吝惜自己的表扬，而且无论是在教学活动中还是在平时的生活中。对他们要多一些表扬，少一些批评和责备。要常对他们说：“你能行，老师相信你。”如果学生的做法能得到老师及时而中肯的评价，学生就会感到自己被赏识、重视，就会愉快、积极，增强自信心。如这次考试比上次多了5分，就要表扬，使其认识到有努力就有进步，同时再给他们提出新的要求，使他们在看到光明和希望的同时，也感受到压力。我坚信表扬对学生所起的作用要远远胜过劝说。
四、设立竞争机制，激发学习热情
初中生的年龄特征决定了他们争强好胜、不肯服输的心理，而我们的尖子生表现得更为要强，更希望自己能取得胜利。没有竞争就没有动力。我为每一个尖子生找了一名竞争对手，当然这名竞争对手也得是尖子生。我同时设置了一些竞争的项目，如看谁的作业完成得好，看谁的作文写得好，看谁读的课外文章多，看谁课上回答的问题多等等。另外，每周的单元测试也是评比的好机会，每次考试我只对班级前20名的同学排名次，并张榜公布，发校讯通表扬，这样就激发了他们的学习热情，学习就会变得更主动、更积极。
五、总结
以上是我在尖子生培养方面的一些体会，由于经验不足，还有很多不足之处，以后我还要多思考，多向老教师学习，力争教出更多的尖子生。
一、深化基础知识，培养良好的学习习惯
（一）对于尖子生要特别强调基础知识的学习与巩固，踏踏实实，一步一个脚印，必须保证尖子生在单词拼写，词组应用，知识点的辨析，语法等方面要做到稳扎稳打，万无一失。只有基本功扎实了，才能对知识进行拓展和灵活应用。因此平时无论在单词听写，课文默写及小测中，我特别关注尖子生的基础知识， 一旦发现问题就当面督促其改正，对不懂的及时当面讲解。
（二）平时注意细节的培养。尖子生的成绩如想有大的提高不太可能，很多时候差距就在一、二分之间，因此平时就要训练他们多拿一分，多对一题的意识。如平时就要他们避免粗心大意，审题不清，书写不规格的毛病。做到精益求精，不该丢的一分都不能丢。
（三）使学生养成重复做题，善于记录的好习惯。鼓励他们使用错题记录本。一些学生认为，重复做题没有意义，这其实并不全面。有些题目对自己薄弱环节有针对性，有些题目涉及的知识点非常关键，这类题目就有必要多次重复去做。我要求学生每人建立一本错题笔记。建立错题笔记的目的在于查漏补缺。我让学生把每次练习或考试中出现的错误抄在错题笔记上并改正，同时分析错误的原因，而且经常翻看，这样，久而久之， 错题越来越少了，分数越来越高了。学习效率得到了很大的提高，节省了很多时间。对于初三的学生来讲， 每分每秒都是宝贵的。分秒必争，提高学习效率是中考备考的要诀。
二、课上，课下齐努力，拓展能力
（一）在课堂上设计特殊的学习任务
众所周知，教师在教学中，主要是针对大部分的中层生而设计的，尖子生往往就会“吃不饱”，那么作为教师，我们不妨给他们设计一项特殊的学习任务。比如在讲授较长的阅读的时候，对尖子生不能只简单地让他们停留在对课文的理解，而是要鼓励他们大胆说说自己对文章的喜恶感受，表达自己的观点，培养他们分析问题解决问题的能力。例如在学到7单元谈论梦时，我让尖子生说出自己的梦想，并让他们找到实现梦想的方法途径，鼓励他们为实现梦想而努力。另外，在问题的设置上，对于尖子生要多提问一些开放性的问题。如果他们一开始还不能用全英文表达的时候，我们也可以允许他们借助中文来表达，慢慢鼓励他们用英语，甚至还可以把自己的感受用英语写下来，长此以往，尖子生的语言表达能力、英语写作能力都会有所提高。
（二）在课后布置特殊的作业
如果对尖子生和其他学生的作业没有分层布置的话，那肯定是不利于他们的发展的。所以在作业的布置上，我尽量为尖子生设计一些能发挥他们特长的作业。如为了帮助学生巩固四会单词，往往会让他们抄写单词，可是对尖子生而言，单词的记忆只是小菜一碟，他们会觉得抄写是多余的，这时我就让他们用单词或词组造句，句子里面得包括这个单词。有些短文，普通学生只要求背诵，但尖子生除了背过还可要求他们进行仿写，我想这样的作业就具有了一定的挑战性，我们的尖子生也一定会有浓厚的兴趣，因为这样能让他们有更大的空间来想象、来创新。
（三）鼓励尖子生多阅读、多写作
阅读在中考中的地位举足轻重。 要想取得好的成绩，必须要进行大量的阅读训练。没有较强的阅读能力，绝对不可能成为尖子生。因此，在初一阶段我就让尖子生多读一些课外文章，每天读一点，哪怕是一个小段落。当然要挑选一些符合学生年龄特点的读物，趣味性较强的童话故事，或富有哲理性的寓言故事，当然偶尔也可以推荐一些小诗歌。课外阅读不仅能丰富他们的知识，还能增加他们的词汇量。写作也是学生英语学习中的薄弱环节， 在一篇文章中看到有一位语文老师说了这么一句话：“如果让我看一个学生的水平，我只需看他的作文就行了。”这句话很有道理，因此我就鼓励学生多写作，对每次出现的错误进行面批面改。并反复进行修改，直到满意为止。我还要求他们进行好词好句的整理背诵， 提高了学生的写作能力。
三、多谈心，关注尖子生的心理
要常找尖子生进行谈话， 不断给尖子生积极的暗示，培养尖子生足够的自信心。老师要不吝惜自己的表扬，而且无论是在教学活动中还是在平时的生活中。对他们要多一些表扬，少一些批评和责备。要常对他们说：“你能行，老师相信你。”如果学生的做法能得到老师及时而中肯的评价，学生就会感到自己被赏识、重视，就会愉快、积极，增强自信心。如这次考试比上次多了5分，就要表扬，使其认识到有努力就有进步，同时再给他们提出新的要求，使他们在看到光明和希望的同时，也感受到压力。我坚信表扬对学生所起的作用要远远胜过劝说。
四、设立竞争机制，激发学习热情
初中生的年龄特征决定了他们争强好胜、不肯服输的心理，而我们的尖子生表现得更为要强，更希望自己能取得胜利。没有竞争就没有动力。我为每一个尖子生找了一名竞争对手，当然这名竞争对手也得是尖子生。我同时设置了一些竞争的项目，如看谁的作业完成得好，看谁的作文写得好，看谁读的课外文章多，看谁课上回答的问题多等等。另外，每周的单元测试也是评比的好机会，每次考试我只对班级前20名的同学排名次，并张榜公布，发校讯通表扬，这样就激发了他们的学习热情，学习就会变得更主动、更积极。
五、总结
以上是我在尖子生培养方面的一些体会，由于经验不足，还有很多不足之处，以后我还要多思考，多向老教师学习，力争教出更多的尖子生。