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目前,世界各国都越来越重视开发与利用各种教育资源,家长资源就是其中一个重要的组成部分。家长的职业、阅历、特长对学校来说是一笔丰富的教育资源。如何有效利用好身边这些优质的家长资源,使家长成为学校的协作者、支持者,弥补教师专业领域的不足,已成为摆在我们面前极具挑战性的课题。
一、爸妈课堂体系的构建——借力家长资源,实现教育资源的最大化
构建符合小学生各年级特点及养成教育要求的爸妈课堂体系,首先必须紧紧抓住家长这一主体,挖掘和开发家长资源。按家长的实际情况、专业专长、助教能力等思考如何选材,如何组织,活动应注意哪些问题等。筛选和整合家长资源,需要做好以下工作:
1.充分挖掘家长资源
家长资源具有独特的优势,但这些优势有些是显性的,有些则是隐性的;有些是本班家长具有的,有些则是别班家长拥有的;有些是学生父母拥有的,有些则要在学生的其他亲人中去寻找……总之,除了现有的家长资源,还要善于开发潜在的家长资源。为了争取家长对“爸妈课堂”课程的支持和帮助,我们在各班调查家长资源,家长从事什么职业,有什么特长爱好等,逐一做好登记。
2.梳理家长资源
我们要对家长资源进行梳理,按领域、学科、一般性和特殊性进行分类。一是根据家长的职业特点,我们把家长资源分为养成习惯、社会风俗、艺术、理财、自然科学、健康与心理、综合等七大领域。二是根据家长专长我们按学科分为:艺术、语言、数学、英语、社会等。对于一些特殊行业的特殊人才,我们特别保存。如:团体心理辅导、插画技艺大师、动画制作专家等。
分类是为了更好地利用家长资源,根据教学需要,快捷地寻找对应的家长资源,有效地发挥助教的作用,充分利用,高效运作。
3.整合家长资源
在整合家长资源时,要将全校的优质家长资源有机整合,形成全校共享的家长资源库。例如,在开展安全教育主题活动中,我们根据各年龄段主题活动的需要,邀请民警、交警、消防战士等来园助教或去实地参观。
二、爸妈课堂的实施——课程的多彩,共享成长幸福
爸妈课堂把家长的专业知识和技能引入课堂教学,丰富了课程内容,提高了家校共育水平。家长进课堂活动让孩子们有更多的机会了解成人的工作、生活。家长们带着自己特有的教师所缺少的专业知识走进课堂,带给孩子们崭新的、丰富的活动内容和形式,满足了孩子们成长的需要,就是讲台上这道奇异的风景给学校的素质教育立下了汗马功劳。
1.拉近了家与校,生与家,家与家之间的距离
“家长进课堂”就像是一条纽带,把其中各种关系紧紧地联系在一起。
家与校:通过课堂教学这个平台,家长进一步了解到学生是怎样学的,教师是怎样教的。这就为教师与家长之间的交流和互动提供了真实的第一手资料,家长也真正切身体会到教师的不容易,进而对于教师的很多做法更加理解和支持。此外,鼓励和引导家长积极参与到班级管理、活动课程中,体现了学校办学改革与发展的开放性,提升了家校之间的信任与理解。学校课程的新举措也得到了越来越多家长的参与与支持,为学校教育教学的改革与推进打下了坚实优质的合力基础。
生与家:家长以传授者的身份站在讲台,孩子和家长坐在教室以学生的角色出现,实际上这就是一节亲子活动,他们以“家长进课堂”为平台,以上课的主题为载体,在悄然无声中进行了一场亲子的心灵对话。
家与家:家长们已经成为讲台上的常客,彼此间的交流渠道也随之增加。他们除了谈论孩子们在校的成长、在家的表现外,也会拉拉家常,发展到现在周末一起搞家庭聚会,假期携手外出同游,一起带孩子学习兴趣班等。
2.拓宽了学生的学习领域,促进学生全面发展
“家长进课堂”活动从某种程度上做到了课内与课外,学习与实践,系统知识与现实生活的连接,更主动、更有趣、更全面地促进了学生的健康成长。因为家长来自不同的工作岗位,拥有不同的专业知识、兴趣、爱好,他们为孩子们带来了更加丰富的知识,更加开阔的视野,更为广阔的知识天地。学生的知识不在局限于课本,他们能学到更多课堂上学不到的知识,获得更多的生活体验;而家长和教师在参与活动过程中,教育观念也及时得到更新,知识视野不断扩展,知识结构逐步完善。
“爸妈课堂”课程的开发,是学校新课程改革下的一抹亮色。它为学校教育打开了一扇七彩的大门,透过这扇大门,我们仿佛听到了学生们的朗朗笑声,看到了他们更阳光全面地成长。
(作者单位:广东佛山市高明区
沧江中学附属小学)
一、爸妈课堂体系的构建——借力家长资源,实现教育资源的最大化
构建符合小学生各年级特点及养成教育要求的爸妈课堂体系,首先必须紧紧抓住家长这一主体,挖掘和开发家长资源。按家长的实际情况、专业专长、助教能力等思考如何选材,如何组织,活动应注意哪些问题等。筛选和整合家长资源,需要做好以下工作:
1.充分挖掘家长资源
家长资源具有独特的优势,但这些优势有些是显性的,有些则是隐性的;有些是本班家长具有的,有些则是别班家长拥有的;有些是学生父母拥有的,有些则要在学生的其他亲人中去寻找……总之,除了现有的家长资源,还要善于开发潜在的家长资源。为了争取家长对“爸妈课堂”课程的支持和帮助,我们在各班调查家长资源,家长从事什么职业,有什么特长爱好等,逐一做好登记。
2.梳理家长资源
我们要对家长资源进行梳理,按领域、学科、一般性和特殊性进行分类。一是根据家长的职业特点,我们把家长资源分为养成习惯、社会风俗、艺术、理财、自然科学、健康与心理、综合等七大领域。二是根据家长专长我们按学科分为:艺术、语言、数学、英语、社会等。对于一些特殊行业的特殊人才,我们特别保存。如:团体心理辅导、插画技艺大师、动画制作专家等。
分类是为了更好地利用家长资源,根据教学需要,快捷地寻找对应的家长资源,有效地发挥助教的作用,充分利用,高效运作。
3.整合家长资源
在整合家长资源时,要将全校的优质家长资源有机整合,形成全校共享的家长资源库。例如,在开展安全教育主题活动中,我们根据各年龄段主题活动的需要,邀请民警、交警、消防战士等来园助教或去实地参观。
二、爸妈课堂的实施——课程的多彩,共享成长幸福
爸妈课堂把家长的专业知识和技能引入课堂教学,丰富了课程内容,提高了家校共育水平。家长进课堂活动让孩子们有更多的机会了解成人的工作、生活。家长们带着自己特有的教师所缺少的专业知识走进课堂,带给孩子们崭新的、丰富的活动内容和形式,满足了孩子们成长的需要,就是讲台上这道奇异的风景给学校的素质教育立下了汗马功劳。
1.拉近了家与校,生与家,家与家之间的距离
“家长进课堂”就像是一条纽带,把其中各种关系紧紧地联系在一起。
家与校:通过课堂教学这个平台,家长进一步了解到学生是怎样学的,教师是怎样教的。这就为教师与家长之间的交流和互动提供了真实的第一手资料,家长也真正切身体会到教师的不容易,进而对于教师的很多做法更加理解和支持。此外,鼓励和引导家长积极参与到班级管理、活动课程中,体现了学校办学改革与发展的开放性,提升了家校之间的信任与理解。学校课程的新举措也得到了越来越多家长的参与与支持,为学校教育教学的改革与推进打下了坚实优质的合力基础。
生与家:家长以传授者的身份站在讲台,孩子和家长坐在教室以学生的角色出现,实际上这就是一节亲子活动,他们以“家长进课堂”为平台,以上课的主题为载体,在悄然无声中进行了一场亲子的心灵对话。
家与家:家长们已经成为讲台上的常客,彼此间的交流渠道也随之增加。他们除了谈论孩子们在校的成长、在家的表现外,也会拉拉家常,发展到现在周末一起搞家庭聚会,假期携手外出同游,一起带孩子学习兴趣班等。
2.拓宽了学生的学习领域,促进学生全面发展
“家长进课堂”活动从某种程度上做到了课内与课外,学习与实践,系统知识与现实生活的连接,更主动、更有趣、更全面地促进了学生的健康成长。因为家长来自不同的工作岗位,拥有不同的专业知识、兴趣、爱好,他们为孩子们带来了更加丰富的知识,更加开阔的视野,更为广阔的知识天地。学生的知识不在局限于课本,他们能学到更多课堂上学不到的知识,获得更多的生活体验;而家长和教师在参与活动过程中,教育观念也及时得到更新,知识视野不断扩展,知识结构逐步完善。
“爸妈课堂”课程的开发,是学校新课程改革下的一抹亮色。它为学校教育打开了一扇七彩的大门,透过这扇大门,我们仿佛听到了学生们的朗朗笑声,看到了他们更阳光全面地成长。
(作者单位:广东佛山市高明区
沧江中学附属小学)