【摘要】兴趣是学生学习的动力系统，它制约着教育教学的进程，影响着教育教学的效果，贯穿着教育教学的全过程。
　　【关键词】建立；营造；鼓励；诱发；探索【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）21-0063-01
　　怎样培养学生学习兴趣，提高教育教学质量，是中职学校的数学教师应长期研究破解的难题，下面我谈谈在数学教学过程中培养学生兴趣的几点体会。
　　1建立良好师生关系，引导学生产生学习兴趣
　　学生要相信老师，信服老师所讲的知识，就必须建立良好的师生关系。这些靠课堂上的45分钟远远不够，教师应利用一切机会熟悉和了解学生，做他们的朋友，了解他们的生活，这样学生才会讲出他们的心里话，教师就可以用他们懂得的课本以外的知识去引导学生，使学生逐渐地把精力放到学习上，慢慢产生学习的兴趣。学生爱哪个老师就会听老师的话，自然爱听这个老师所教的课。
　　2营造学习氛围，调动学习兴趣
　　数学教学内容虽然科学性强，前后连贯，但教学方法多样，教师在讲课时应该力求生动有趣且通俗易懂，用老师自己的语言讲出严肃科学的道理，让学生在学习的过程中感受到学习数学的乐趣，进而产生兴趣。同时老师在讲课过程中尽量不要过多的要求学生，经常对他们提出什么该做而什么又不该做，这样不但学生不喜欢听，相反的会让他们产生逆反心理。教师要让学生轻松愉快地的学习，没有任何压力，这样学生才能自主发表言论和见解，就会把学生吸引到学习中，使他们真正成为学习的主人，从而产生浓厚的学习兴趣。
　　3鼓励表扬学生，使他们自己产生兴趣
　　中职学生，大多是 “双差生”。他们来自不同的学校，但受到的待遇却基本相同：经常受到老师的批评和家长的责骂。听到最常听的就是：就你们那样还想干什么，门都没有，你们完了等等的言论。可是在他们的内心深处也渴望成功，渴望得到老师和家长的肯定。其实他们的调皮捣蛋也是他们想吸引老师的一种方法。作为老师应找出他们的长处，适时适度的称赞他们，帮助他们树立自信心，激发他们成功的欲望，使他们对学习产生浓厚的兴趣，达到教育教学的目的。
　　4从客观实际出发，诱发学生产生兴趣
　　中职学生基本都是文化基礎差，特别是数学的底子薄，许多的学生初中甚至小学的有关知识都没学好，如果直接让他们接受高中的知识那简直有让瞎子写字那么难，会让学生越学越怕，从不想上课到不想上学，从上课睡觉到直接旷课上网，这样的恶性循环不但会使学生失去学习的兴趣。因此，在数学教学中起步要低，步子要小，从基本教起，循序渐进让他们产生学习的兴趣。
　　中职学校数学这门课程和普通中学不一样。在中职学校，对学生数学这门课的能力要求比较低，相反的专业知识动手能力要求却比较高，虽然这些“差生”学不会数学但他们的专业知识却学的非常好。因此教师在授课过程中应该联系实际，根据专业创设情境，比如正弦曲线和简谐交流电，解三角形和求塔高等实际问题来诱发学生产生学习数学的兴趣。
　　作为一名中职学校的数学教师，除了平时多查阅相关资料外，还要多下车间，进实习场地，虚心向专业老师请教，收集易引起学生兴趣的浅显易懂的实例，让学生在学习专业课的同时也感受到学习数学知识的重要性和必要性，在思想上产生学习的兴趣。
　　5积极实践，勇于探索延续学习的兴趣
　　在数学中较好的引入能充分的激发学生学习的兴趣和求知欲，但这不能忽略学习的全过程，否则会虎头蛇尾，收不到良好的教学效果。因此在学了新知识后还要设计各种各样形式多变的练习或实践活动，培养学生学习和解决问题的能力，从而达到学好新知识的目的。数学学习源于生活亦为生活服务，从学生已有知识基础出发，通过实践和探索发展新知，是发展学生思维，培养学生探索精神和提高学生解决实际问题的重要途径。通过学生的实践和探索，提高学生探索精神和解决问题的能力，满足学生的求知欲，有效地延续了学生学习数学的兴趣。
　　总之，培养学生学习的兴趣，贯穿中职学校数学教学的始终，对于提高数学教学质量有着及其重要的作用。