英语教学是一门科学，也是一门艺术。艺术性教学使教
　　师和学生在教英语和学英语的活动中增强了创造意识。教师在课堂中把自己对美的体验和情感融入进去，力求使一般性的听、说、读、写活动上升为美的欣赏和创造活动。艺术性教学可以促使学生的智力活动和情感活动相结合。保证最佳的教学效果。英语教师进行艺术性教学，学生便能在轻松、愉快且专注的气氛中学习英语。
　　 那么，作为一名英语教师，怎样才能使自己的教学艺术化呢？
　　培养和谐的师生关系，把学生放在第一位，努力成为学生的知心朋友。
　　 和谐的师生关系是上好高质量英语课的前提。卢梭说的好“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师”。我们知道，只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师，而信其道。” 有的英语教师教学水平不低，可他关心的只是他的严谨的教学设计、宝贵的教学时间，结果事半功倍。而有的教师，在教学中注意训练那些在英语课堂上怯懦不敢开口，怕犯错误、不主动参加实践的学生大胆起来，敢于开口并积极主动的学习；而且这些教师能把英语知识教学、言语能力训练和交际能力培养与性格锻炼、情操陶冶和个性发展交融起来。这样，学生中的怯懦者会变得勇敢，软弱者会变得坚强，懒惰者会变得勤奋，迟钝者会变得聪明。
　　创造轻松愉快的学习环境。
　　 课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，因此教师要为学生创造轻松、愉快的学习环境。在英语教学中，情景表演能创造英语环境，让学生动脑、动口、动手，使教学过程富有情趣。例如，教形容词和副词的比较级和最高级用法时，不比较羊、马、象的轻重，而比较本班同学的体重；不比较自行车、卡车、小汽车的行驶快慢，而比较本班同学赛跑的快慢；也不比较学生Tom,Mike,John等人的高矮，而比较本班学生的高矮。这样，更容易引起学生的共鸣，加强艺术性的效果。记得那天上课时，我就问一个学生：“Who is the most beautiful in our class？这个学生在班里边找边说：“Li Hui is，这下全班同学都来了兴致，因为李慧是大家公认的“班花”。这一问之后，学生个个情绪高昂，争着回答另外的问题，eg：who is younger than you?等等。这样展开教学活动给学生留下了难以磨灭的印象。
　　运用灵活多变的教学方法，使英语课堂充满情趣。
　　 “一支粉笔一张嘴”的单一枯燥的教学方法让语言课堂学习乏味无趣。要想激发学生学英语的兴趣，教师要认真钻研教材，根据课堂内容的不同，不断变换灵活的教学方法。因此，把音乐、美术等艺术形式与教学活动相结合，不仅能培养学生的美感、陶冶学生的情操，而且能活跃课堂气氛，产生意外的教学效果。比如，在英语教学中，教师适时地教学生唱一些英语歌曲，不仅会活跃课堂气氛，增加学生学英语的兴趣，还能培养他们学习英语的能力。另外，运用简笔画创造情景，有利于激发学生学习兴趣。使学生从无意注意向有意注意转化，能突破难点，提高学生阅读理解能力，有助于进行课文整体教学，便于培养学生口语表达能力。
　　语言的艺术化也是英语艺术性教学的重要手段之一。
　　 运用幽默的语言进行教学可激发学生的兴趣，消除厌倦情绪，帮助理解记忆，融洽师生关系，维持教学活动，从而提高教学质量。因此，作为一名合格的中学英语教师，我们要想使自己的课堂更有艺术，就要善于挖掘教材趣味因素，运用幽默的语言艺术，培养风趣的教学风格。英语新教材内容丰富多彩，图文并茂，贴近生活，可读性、知识性、艺术性、教育性、现实性都很强，往往能唤起学生的感情共鸣，引起浓厚的学习兴趣，产生强烈的求知欲望。因此，英语教师利用这优秀的教材资源，结合自己风趣的语言、幽默的表情、夸张的动作来活跃课堂气氛，从而有效地加强学生的兴奋情绪，使自己的课堂既生动有趣又效率显著。
　　营造宽松和谐的气氛，使师生便于交流，缓解学生的学习压力，从而提高教与学的效率，达到课堂效果的艺术化。
　　具有良好教学氛围的课堂人际关系应该是能够沟通、互动、合作和分享的学习共同体。现代理念认为，教学从本质上说是一种沟通与合作的活动，是师生共同创造的过程，也是奠定每一位学生学历成长与人格成长的基础的过程。如果学生学习完全依靠重复强化和外在的诱惑或威胁来维持学习活动和产生学习效果，其后果不仅是学习质量和效益的降低，更严重的是压抑了学生的主观能动性的发展，影响学生积极、主动人生态度的形成，这就使得他们不能真正体会到学习生活的愉悦。因此，在英语课堂教学中，教师要注意营造宽松愉悦的学习氛围，缓解学生的学习压力，在课堂上建立平等、民主、友好的师生关系，使学生敢想、敢问、敢说，个性张扬。如果教师能用英语与学生进行平等地交谈，学生讲英语的积极性和流利程度就会得到很大提高，他们创造性地运用英语的能力也会加强。那么，我们的课堂教学就越来越有效率，学生的成绩就会越来越显著。
　　巧妙运用评价机制，使学生信心百倍，实现英语课堂教学艺术化的最佳境界。
　　 老师和同学们的认可和赞扬可以使自己倍受鼓舞，产生巨大的学习动力。因此，教师要根据每次活动设计出评价方式，学生进行自我评价、相互评价，以及教师评价和家长评价，来提高学生在小组学习中的主动性和积极性。评价时，教师要用真诚而富有感染力的语言，来鼓励学生，激发学生自主学习英语的动力，提高英语学习的热情，以实现英语教学的最高境界。同时，教师要注意做到对学生的评价公正、全面、合理，坚持发展性原则和合作性原则，建立开放、宽松的评价氛围，鼓励学生积极参与。另外，把表扬和奖励与学习英语知识、获得英语技能有机的结合起来，从而达到评价激励的最优化。
　　 综上所述，英语教学既是综合性的工具教学，又是综合性的艺术教学。如果把握好了以上各点，英语课就犹如一组又一组的交响乐曲，一幅连一幅的和谐画面，一幕接一幕的动人戏剧，从而成为一浪高过一浪的美的情感激荡。教师运用艺术性教学手段，可使学生在艺术魅力的熏陶下，在学好英语的同时，也得到美的享受，从而做到教学过程最优化。