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行走在校园中，每当看到吃剩的馒头、喝完的奶袋散落在角落里，听到学生之间嬉笑着互飙脏话，或者看到自己的学生远远地看见我就躲开，我心中总有一种隐隐的刺痛。德、智、体、美、劳，教育的五个方向，我们始终把德育置于首位，也一直秉持在学科中渗透德育的理念，教育中无处不彰显着人文关怀，但是在没有教师监管的地方，道德却又常常与学生“擦肩而过”。为什么德育如此孤立无援？德育到底应该以一种什么样的方式存在于教育中，才能在学生的心中种下真、善、美的种子呢？
《道德经》有言：“天下难事，必作于易;天下大事，必作于细。”也许，德育缺少的是把它的内涵融于生活中的小事，德育只有环绕在学生身边，渗透进每一件小事中，才能发挥它的影响力。
曾经，我有个政治学专业的同事，是三年级班主任。教室的前门经常会被学生摔响，于是她定下一个规矩：没有做到轻声关门的同学，都要对门说十句“对不起”，再加上九十度的鞠躬。她解释道：万物皆有生命，门也是会疼的。就这样，轻声关门成了一种习惯，孩子们也都认可这样的约定，并且互相监督。有一次，门窗都开着，但没有用砖头抵住门，一阵大风过后，门马上就要关闭了，孩子们睁大了眼睛，脑海中浮现出门被狠狠地甩过去的景象。就在这千钧一发的时刻，靠门最近的一个男孩冲了上去，稳稳地把门关上了，紧接着，教室里爆发出热烈的掌声。而且，她班的学生相比其他班学生也更有礼貌，见到学校里的老师，都会主动问好。一种文明礼仪悄然在班级中形成，已经成了一种自觉的行为。
同事的这种做法让我感触颇深。门本无生命，何来疼痛之说？给门道歉，这种看似幼稚滑稽的做法，体现了教师对学生文明礼仪养成教育的重视。这让我想到了元代大学者许衡不盲目跟从行人摘梨的故事。“梨无主，吾心独无主乎？”体现的是许衡坚守内心道义的那份执着。让学生在心中厚植道德之苗，正需要从这样一件不起眼的小事做起。
任教一年级时，我发现仅仅对学生喊道德仁义的口号是没有用的，要用他们听得懂的语言帮助他们理解道德的内涵和力量。一年级的小孩子有太多力不能及的事，他们常常显得很无助，我们恰恰可以在帮助他们解决问题的过程中，让他们在心中竖起道德的旗帜。
孩子们力气太小，经常拧不开自己的水杯盖。于是每到午饭时刻，就有学生找我帮忙。有的学生会在我帮忙开盖之后说声“谢谢”，有的学生却从来没有这种意识，拿过水杯扭头就走。那天，我乘机表扬了其中一个女孩的礼貌行为，先是赞赏她在得到别人的帮助时会主动道谢，又表扬她在与老师分别时会礼貌道别。于是孩子们纷纷效仿，礼貌道谢和道别的人越来越多。放学路上，有的学生会在上车之前不停地回头说“老师再见”，直到自己踏进校车。我顿时心生暖意，因为我知道，文明用语的种子已经播在学生的心中了。
開学第一天，有一大半学生不会开书包柜，他们理所当然地找我来帮忙，我一一示范后为他们打开了书包柜。后来有几个学生开始向我展示自己熟练打开书包柜的技能，我就把帮助其他同学开书包柜的任务交给了他们。果然，那些学生在得到我的鼓励之后，都很乐意帮助其他同学。越来越多的学生学会了开书包柜，越来越多的“小志愿者”不求回报地帮助那些需要帮助的同学：有的学生给没带水杯的同学分享自己的水杯，有的学生帮人拧杯盖，有的学生帮人收伞……团结友爱之风也开始刮起来。
我曾经在“抖音”中看到一则视频，有幼儿园测试孩子们能否主动捡起倒在教室门口的卫生工具，大部分孩子对这样的情况视而不见，因为他们没有认识到这是自己的义务，尽管这不过是举手之劳。看完视频，我原本只是感慨了须臾，并没有打算用来测试自己班上的学生，但恰恰就在无意中发生了这样一件事。
那天上体育课前，我说拿好跳绳准备排队。铃声响起后，学生涌向门口，争先恐后地出门排队，不小心把门口的扫把推倒在地上。前面的十几个学生都视而不见，没有一个人主动把它捡起来，我有些失望。直到小峰弯下腰的那一瞬间，我才发现，平日里最热爱劳动的那个学生，竟然有这种意识。小峰和另外两个学生被我安排了拖走廊的任务之后，他们之间就形成了一个团结的小团体。每天吃完午饭之后，他们都会自觉地拿起扫把、拖把，开始各自的工作。这是一种习惯，更是一种源于内心的责任和担当意识。
在一个细雨蒙蒙的早上，我来到教室门前，看到光滑的地面，才发现他们三个已经在我来之前把地面打扫干净了。再看屋子里，学生扫地、拖地、擦窗台井然有序，而其他班级都没有行动。我问道：“是哪位老师叫你们打扫卫生的？”学生齐声答道：“是喇叭里说的！”我有些感动，这么小的孩子，竟然在没有教师组织的情况下热火朝天地进行大扫除。这更加坚定了我持续把德育融入生活的信念。道德是可以感染和传递的，道德的种子需要用心呵护，想让它植根在学生的心中，就要让它体现在学生生活的方方面面。
“德不孤，必有邻。”德育自古以来就被放在教育的首位，如今也随着时代的发展被赋予了新的内涵。现在是知识大爆炸的时代，教育在知识传授上有了很多新方法、新途径，但切莫让教育传授了知识却寒了人心。我们要重视生活小事中蕴含的德育价值。教师的引导和鼓励可以让道德成为学生生活中的一抹红。
（作者单位：山东省荣成市青山小学）
《道德经》有言：“天下难事，必作于易;天下大事，必作于细。”也许，德育缺少的是把它的内涵融于生活中的小事，德育只有环绕在学生身边，渗透进每一件小事中，才能发挥它的影响力。
曾经，我有个政治学专业的同事，是三年级班主任。教室的前门经常会被学生摔响，于是她定下一个规矩：没有做到轻声关门的同学，都要对门说十句“对不起”，再加上九十度的鞠躬。她解释道：万物皆有生命，门也是会疼的。就这样，轻声关门成了一种习惯，孩子们也都认可这样的约定，并且互相监督。有一次，门窗都开着，但没有用砖头抵住门，一阵大风过后，门马上就要关闭了，孩子们睁大了眼睛，脑海中浮现出门被狠狠地甩过去的景象。就在这千钧一发的时刻，靠门最近的一个男孩冲了上去，稳稳地把门关上了，紧接着，教室里爆发出热烈的掌声。而且，她班的学生相比其他班学生也更有礼貌，见到学校里的老师，都会主动问好。一种文明礼仪悄然在班级中形成，已经成了一种自觉的行为。
同事的这种做法让我感触颇深。门本无生命，何来疼痛之说？给门道歉，这种看似幼稚滑稽的做法，体现了教师对学生文明礼仪养成教育的重视。这让我想到了元代大学者许衡不盲目跟从行人摘梨的故事。“梨无主，吾心独无主乎？”体现的是许衡坚守内心道义的那份执着。让学生在心中厚植道德之苗，正需要从这样一件不起眼的小事做起。
任教一年级时，我发现仅仅对学生喊道德仁义的口号是没有用的，要用他们听得懂的语言帮助他们理解道德的内涵和力量。一年级的小孩子有太多力不能及的事，他们常常显得很无助，我们恰恰可以在帮助他们解决问题的过程中，让他们在心中竖起道德的旗帜。
孩子们力气太小，经常拧不开自己的水杯盖。于是每到午饭时刻，就有学生找我帮忙。有的学生会在我帮忙开盖之后说声“谢谢”，有的学生却从来没有这种意识，拿过水杯扭头就走。那天，我乘机表扬了其中一个女孩的礼貌行为，先是赞赏她在得到别人的帮助时会主动道谢，又表扬她在与老师分别时会礼貌道别。于是孩子们纷纷效仿，礼貌道谢和道别的人越来越多。放学路上，有的学生会在上车之前不停地回头说“老师再见”，直到自己踏进校车。我顿时心生暖意，因为我知道，文明用语的种子已经播在学生的心中了。
開学第一天，有一大半学生不会开书包柜，他们理所当然地找我来帮忙，我一一示范后为他们打开了书包柜。后来有几个学生开始向我展示自己熟练打开书包柜的技能，我就把帮助其他同学开书包柜的任务交给了他们。果然，那些学生在得到我的鼓励之后，都很乐意帮助其他同学。越来越多的学生学会了开书包柜，越来越多的“小志愿者”不求回报地帮助那些需要帮助的同学：有的学生给没带水杯的同学分享自己的水杯，有的学生帮人拧杯盖，有的学生帮人收伞……团结友爱之风也开始刮起来。
我曾经在“抖音”中看到一则视频，有幼儿园测试孩子们能否主动捡起倒在教室门口的卫生工具，大部分孩子对这样的情况视而不见，因为他们没有认识到这是自己的义务，尽管这不过是举手之劳。看完视频，我原本只是感慨了须臾，并没有打算用来测试自己班上的学生，但恰恰就在无意中发生了这样一件事。
那天上体育课前，我说拿好跳绳准备排队。铃声响起后，学生涌向门口，争先恐后地出门排队，不小心把门口的扫把推倒在地上。前面的十几个学生都视而不见，没有一个人主动把它捡起来，我有些失望。直到小峰弯下腰的那一瞬间，我才发现，平日里最热爱劳动的那个学生，竟然有这种意识。小峰和另外两个学生被我安排了拖走廊的任务之后，他们之间就形成了一个团结的小团体。每天吃完午饭之后，他们都会自觉地拿起扫把、拖把，开始各自的工作。这是一种习惯，更是一种源于内心的责任和担当意识。
在一个细雨蒙蒙的早上，我来到教室门前，看到光滑的地面，才发现他们三个已经在我来之前把地面打扫干净了。再看屋子里，学生扫地、拖地、擦窗台井然有序，而其他班级都没有行动。我问道：“是哪位老师叫你们打扫卫生的？”学生齐声答道：“是喇叭里说的！”我有些感动，这么小的孩子，竟然在没有教师组织的情况下热火朝天地进行大扫除。这更加坚定了我持续把德育融入生活的信念。道德是可以感染和传递的，道德的种子需要用心呵护，想让它植根在学生的心中，就要让它体现在学生生活的方方面面。
“德不孤，必有邻。”德育自古以来就被放在教育的首位，如今也随着时代的发展被赋予了新的内涵。现在是知识大爆炸的时代，教育在知识传授上有了很多新方法、新途径，但切莫让教育传授了知识却寒了人心。我们要重视生活小事中蕴含的德育价值。教师的引导和鼓励可以让道德成为学生生活中的一抹红。
（作者单位：山东省荣成市青山小学）