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一个班级里，总有一些学生显得“与众不同”，他们可能有着一些不好的习惯，也可能学习成绩始终不能及格，更有可能总是在校内外惹是生非，这样的学生，常常令老师既头疼又无奈，甚至有时会认为，这样的孩子是天生的，无法通过后天的努力去改变。但是，在教学中不能真的就对他们放任不管，所以，在承认其“与众不同”的基础上，老师还是要积极的帮助他们能有一定程度的改变和进步。要帮助他们，我认为要从这几方面着手：
一、纠正主观评价
对于这样的学生，首先就是要承认其特点，也就是他个人的综合素质与一般的平均水平存在着差距，所以，作为教师在主观上要对他们进行公正的评价，不能按照普遍的标准来要求他们。对于普通学生早已习以为常的事情，对于他们来说可能还要从头开始培养习惯，而且还会存在反复，这是现实情况，所以教师得接受这个现实，不能着急，着急没用，恨铁不成钢没用，我们要在他“成钢”之前，帮助他找到自己的价值。
二、分析综合原因
冰冻三尺非一日之寒，一个孩子存在有这样那样的问题，也必然是长久以来形成的，我们要综合分析学生之所以这样的原因，才能采取针对性的措施。具体可以了解以下几方面的情况：1、家长的知识素养对孩子的影响；2、孩子心智发展的综合水平；3、各方面对孩子良好习惯的养成是不是起到了正向的引导的作用；4、孩子目前的学习困境与他几年来的生长环境存在什么样的关系。当然了，这几方面情况的了解都离不开与孩子父母的有效沟通，我们要先了解孩子父母在教育孩子上的态度，了解父母对孩子的期望，了解孩子对自己的期望，这样才能形成合力，在培养孩子的过程中才能有效、高效的达到目标。
有次，我班学生田玉因为篮球比赛，与其他班发生了冲突，差点酿成大祸。我赶到现场，他已经在高举着转头，眼睛里喷着火，嘴里狂喊着，1班的孩子已经围成了一个包围圈，一时不敢前进，不敢动手，我赶紧拉着田玉的手，把砖头夺下来，对着其他孩子说：散了，赶紧回家，老师不再追究，以后谁要是再提今天的事，你们几个都要受到学校的处罚，取消你们班参赛资格。其他的孩子怏怏而去，田玉的手被我死死地拉住，他满腔的怒火在我的注视下，没处发泄，只好“啊——”的大喊了一声，然后不再看我。我笑着说：“呐喊的确是发泄不满情绪的方式，我要是郁闷了也会拼命地拖家里的地板发泄。说说吧，怎么回事？“他还是气哼哼地说了原因：对方班级的一名主力队员冲他大喊，有种咱俩单挑，你不就是傻大个吗？论技术你差远了。他觉得对方侮辱了他，准备教训教训他。
我拉着他边说边走，又回到了学校，让他坐下来，和他一起分析，如果发生打架事件的后果：1.你是主力，队员们都指望你呢，球赛因为大家都受伤而不能取得好的名次，反而让别的班轻而易举地夺冠。2.把对方这样打架打赢了，而不是打球打赢了，他们会不会真的认为你的球技就是比别人高。3.对方挑衅是不服气，要想让对方心服口服，就要在赛场上让对方服气。4.冲动的行为必定带来最严重的后果，自己要为冲动付出代价，也许会终生后悔。
那天我们谈了很久，他说出了手背上的伤疤是缘于冲动，和同学打架造成，留下了终生洗不掉的耻辱；说出了去北京找妈妈时候，和妈妈赌气，准备从八达岭长城步行回鹤壁，然后累晕的事情；他还承认了他以前为另外一位偷我钱的同学承担“罪名”的事情。在了解了这些之后，那么他之所以有今天这样的表现也就不足为奇。针对这样的事情，可想而知简单的呵斥指责往往适得其反，只有动之以情，才能让他从内心接受老师的建议和引导。只有晓之以理，才能让他真正的口服心服，从而尽可能地减少再次发生这样事故的机会。
三、关注学生成长
对于这样的学生，如果老师和他已经形成了有效的互动，这将是一种宝贵的资源，这样的孩子离开了这个老师，可能又会恢复以前的状态。所以，老师要特别珍惜这种“只属于自己”的教育机会，应该本着作为一名教育者的荣誉感和责任感，尽可能多地去关注孩子，尽可能长时间地去帮助和引导孩子形成正确的学习观、人生观，因为这个过程越长，孩子出现反复的机会就越小，以后的学习和成长也就会越顺利。
记得那年田玉终于小学毕业了，因为他没有随着父母居住，也没有符合市直学校招生政策的户口，上初中成了一个难题，在我到处找朋友、同学的一番努力奔忙之后，他总算是上了市直初中。我同事都说：“他那么一尊大神，你好不容易把他送走，终于不用再为他操心了，你已经完成了你一个小学老师的任务了，再多帮纯属没事找事。”我苦笑，帮他是出于一个教师的责任，初中，一个没有父母管教的孩子，青春期太危险了。他这样桀骜的孩子，如果没有正确的引导，这个社会将会多一个危险品。
终于开学了，教师节时候，他用手机给我发了一条短信，我到现在还留着：“老师，您还记得我吗，回想那时的我多么的不听话，您一次又一次的原谅我。在此学生要发自内心的说一句：老师好！节日快乐！”我喜滋滋的拿着手机到处炫耀：“看，田玉才给我发短信了，他知道好歹，他会好好的上初中的。”
从这件事我感受到，对孩子的教育付出再多都是值得的，我们的教育工作只限于某一个时间段，但孩子的成长是一个更加长久的过程，在这个过程中，很难判断到哪个程度就算是达到了教育的目标，所以作为教育者应该始终以关注孩子成长为自己的责任，要相信“成功不必在我，而功力必不唐捐”，唯其如此，方是尽责。
【作者单位：鹤壁市福田小学 河南】
一、纠正主观评价
对于这样的学生，首先就是要承认其特点，也就是他个人的综合素质与一般的平均水平存在着差距，所以，作为教师在主观上要对他们进行公正的评价，不能按照普遍的标准来要求他们。对于普通学生早已习以为常的事情，对于他们来说可能还要从头开始培养习惯，而且还会存在反复，这是现实情况，所以教师得接受这个现实，不能着急，着急没用，恨铁不成钢没用，我们要在他“成钢”之前，帮助他找到自己的价值。
二、分析综合原因
冰冻三尺非一日之寒，一个孩子存在有这样那样的问题，也必然是长久以来形成的，我们要综合分析学生之所以这样的原因，才能采取针对性的措施。具体可以了解以下几方面的情况：1、家长的知识素养对孩子的影响；2、孩子心智发展的综合水平；3、各方面对孩子良好习惯的养成是不是起到了正向的引导的作用；4、孩子目前的学习困境与他几年来的生长环境存在什么样的关系。当然了，这几方面情况的了解都离不开与孩子父母的有效沟通，我们要先了解孩子父母在教育孩子上的态度，了解父母对孩子的期望，了解孩子对自己的期望，这样才能形成合力，在培养孩子的过程中才能有效、高效的达到目标。
有次，我班学生田玉因为篮球比赛，与其他班发生了冲突，差点酿成大祸。我赶到现场，他已经在高举着转头，眼睛里喷着火，嘴里狂喊着，1班的孩子已经围成了一个包围圈，一时不敢前进，不敢动手，我赶紧拉着田玉的手，把砖头夺下来，对着其他孩子说：散了，赶紧回家，老师不再追究，以后谁要是再提今天的事，你们几个都要受到学校的处罚，取消你们班参赛资格。其他的孩子怏怏而去，田玉的手被我死死地拉住，他满腔的怒火在我的注视下，没处发泄，只好“啊——”的大喊了一声，然后不再看我。我笑着说：“呐喊的确是发泄不满情绪的方式，我要是郁闷了也会拼命地拖家里的地板发泄。说说吧，怎么回事？“他还是气哼哼地说了原因：对方班级的一名主力队员冲他大喊，有种咱俩单挑，你不就是傻大个吗？论技术你差远了。他觉得对方侮辱了他，准备教训教训他。
我拉着他边说边走，又回到了学校，让他坐下来，和他一起分析，如果发生打架事件的后果：1.你是主力，队员们都指望你呢，球赛因为大家都受伤而不能取得好的名次，反而让别的班轻而易举地夺冠。2.把对方这样打架打赢了，而不是打球打赢了，他们会不会真的认为你的球技就是比别人高。3.对方挑衅是不服气，要想让对方心服口服，就要在赛场上让对方服气。4.冲动的行为必定带来最严重的后果，自己要为冲动付出代价，也许会终生后悔。
那天我们谈了很久，他说出了手背上的伤疤是缘于冲动，和同学打架造成，留下了终生洗不掉的耻辱；说出了去北京找妈妈时候，和妈妈赌气，准备从八达岭长城步行回鹤壁，然后累晕的事情；他还承认了他以前为另外一位偷我钱的同学承担“罪名”的事情。在了解了这些之后，那么他之所以有今天这样的表现也就不足为奇。针对这样的事情，可想而知简单的呵斥指责往往适得其反，只有动之以情，才能让他从内心接受老师的建议和引导。只有晓之以理，才能让他真正的口服心服，从而尽可能地减少再次发生这样事故的机会。
三、关注学生成长
对于这样的学生，如果老师和他已经形成了有效的互动，这将是一种宝贵的资源，这样的孩子离开了这个老师，可能又会恢复以前的状态。所以，老师要特别珍惜这种“只属于自己”的教育机会，应该本着作为一名教育者的荣誉感和责任感，尽可能多地去关注孩子，尽可能长时间地去帮助和引导孩子形成正确的学习观、人生观，因为这个过程越长，孩子出现反复的机会就越小，以后的学习和成长也就会越顺利。
记得那年田玉终于小学毕业了，因为他没有随着父母居住，也没有符合市直学校招生政策的户口，上初中成了一个难题，在我到处找朋友、同学的一番努力奔忙之后，他总算是上了市直初中。我同事都说：“他那么一尊大神，你好不容易把他送走，终于不用再为他操心了，你已经完成了你一个小学老师的任务了，再多帮纯属没事找事。”我苦笑，帮他是出于一个教师的责任，初中，一个没有父母管教的孩子，青春期太危险了。他这样桀骜的孩子，如果没有正确的引导，这个社会将会多一个危险品。
终于开学了，教师节时候，他用手机给我发了一条短信，我到现在还留着：“老师，您还记得我吗，回想那时的我多么的不听话，您一次又一次的原谅我。在此学生要发自内心的说一句：老师好！节日快乐！”我喜滋滋的拿着手机到处炫耀：“看，田玉才给我发短信了，他知道好歹，他会好好的上初中的。”
从这件事我感受到，对孩子的教育付出再多都是值得的，我们的教育工作只限于某一个时间段，但孩子的成长是一个更加长久的过程，在这个过程中，很难判断到哪个程度就算是达到了教育的目标，所以作为教育者应该始终以关注孩子成长为自己的责任，要相信“成功不必在我，而功力必不唐捐”，唯其如此，方是尽责。
【作者单位：鹤壁市福田小学 河南】