【摘 要】
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<正> 序 数学分析是一门根系庞大的基础理论课,学习的好坏对后续课程影响极大,众多的概念、定理、运算和应用少不了要经常归纳与提炼,不管任课的教师是否明确地安排专题,但事
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<正> 序 数学分析是一门根系庞大的基础理论课,学习的好坏对后续课程影响极大,众多的概念、定理、运算和应用少不了要经常归纳与提炼,不管任课的教师是否明确地安排专题,但事实上也不得不穿插这样的或那样的有关各类数学概念、定理、运算和应用的联系、推广和转化的授课内容。应该说,凡是重要的基础理论课程都是这样的。我的不同点在于非常明确地有选择的安排专题,将讲课中知识的内在联系和推演的零星片断进一步较全面的系统化,即每学完一个段落后,引导学生登高作一鸟瞰,我的实践证明,这一作法很能激发学生的学习兴趣,是提
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