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以高二化学电离平衡的复习为例,指出复习课应让学生在创设的新情境中应用已学知识,通过建立宏观视野与统整学科知识实现知识的结构改造,通过预设下的追问与互动中的生成完成知识的意义增值。
谈知识的结构改造与意义增值——以钱秋萍老师“电离平衡复习”为例
【摘 要】
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以高二化学电离平衡的复习为例,指出复习课应让学生在创设的新情境中应用已学知识,通过建立宏观视野与统整学科知识实现知识的结构改造,通过预设下的追问与互动中的生成完成
【机 构】
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扬州市新华中学
【出 处】
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化学教学
【发表日期】
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2013年11期
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