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价值多元化时代要求知识教学走向意义整合。教学中，知识意义的认知标准冲突和建构行为偏差造成知识意义成分的残缺。面对教学认识论......
“误读”，一个原本被试图躲避和消弥的词语，自20世纪60年代以来，经解构主义的推崇和宣扬，在一场褒扬与反对的论争之中渐渐取得它独特的......
文体价值历来是个颇具争议性的问题。本文着重阐释文体表达作用的四个方面，即文体运用与涵义表达，文体运用与意义增值，文体运用与感情......
《孽海花》通过文本中纷繁复杂的要素并列以及叙事上的刻意求异，造成文章各个层次上的裂隙和断层，要求读者在阅读过程中重建其意义，获......
"玩"是儿童存在的本体状态,是生命的本质形式,具有轻松的外在形态以及潜在的内隐价值。将"玩"还原到学生完整的学校生活中并以认真......
教材内容作为学生数学学习的重要载体,需要教师充分关注教材内容的阶段螺旋性、结构流动性、关联融通性、意义增值性和哲学思辨性,......
德里达的解构主义思想打破了传统的意义解读模式，认为一切符号意义是在一个巨大的网络中被暂时确定，在不断地区分和延搁中出现新的意......
从互文性视角出发,对魏晋南北朝至唐代《燕歌行》系列作品的主题由＂闺怨＂向＂征战＂的演变过程进行梳理和论证,重点探讨《燕歌行》主题演......
歧义是一种语言形式表达两种或两种以上意义的语言现象，对它的,2这大多认为是消极否定的，认为它影响交际的顺利，快捷进行，虽然如此，歧义......
以高二化学电离平衡的复习为例,指出复习课应让学生在创设的新情境中应用已学知识,通过建立宏观视野与统整学科知识实现知识的结构......
当下的数学教学中存在着一个普遍性问题:数学教学只重视教而相对地忽视学,只重视教学方法、教学手段的创新,而相对地忽视对学生学......
