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一、高中语文自主学习的概念
“自主性学习”是指学生根据自己的实际情况，调整学习策略，制定合理的学习方法，安排学习任务，总结学习经验，从而提高学习能力。教师在进行教学的过程中，要重视自主性学习。因为，教育的理念不是让学生被动地接受知识，而是主动地参与学习的过程，并提高学生的学习能力。高中语文学科的主动性学习不仅要让学生主动完成作业，更要让学生养成良好的学习模式，让主动性学习成为提高他们学习能力的重要途径。教师要在尊重学生意愿的条件下，引导学生选择适合自己的学习方法，总结学习经验。
二、高中语文自主性学习的重要性
1.有效提高语文学习水平
高中语文学科是高中三年中最重要、最基础的工具性学科，也是学生整个学习生涯中基础性的学习资料。语文学科的学习目的就是培养学生独立自主的学习能力，理解学习的重要性，了解周围环境发展的规律。在提高自主学习能力的同时，也就提高了语文学科的学习能力和水平。
2.能提高其他学科的学习能力
对于一个高中生来说，语文自主性学习能力的提高不仅仅是语文学科学习效果的提高，对于其他学科的学习也有良好的促进作用，比如对数学、物理等一些需要分析思考的学科，都有很大的帮助。
3.能更好地适应将来的大学学习
大学生的学习生活，提倡的就是主动性学习。在大多情况下，良好的学习习惯和自主性学习都能提高学习的能力和效果。大学期间，学生养成了良好的学习习惯，有较强的学习能力，才能为顺利毕业提供保障，也是进一步深造（考研或留学）的前提和基础。在我国，“活到老学到老”是个永恒不变的真理，只有不断地学习，才能不断进步，才不会被社会所抛弃。应该说，主动性学习能让一个人在高速发展的社会中有立足之地。
三、当前高中语文课堂实施自主性学习存在的问题
1.课堂教学自由化
自主性学习要求学生在学习中能发挥主观能动性，教师要把课堂时间留给学生，让学生能够主动自由的学习。但是，很多学生认为自主性学习就是可以在课堂上为所欲为，随心所欲。此外，很多教师在课堂教学过程中只是让学生自主看书，没有进行合理的引导和要求，更没有学习的监督和反馈。例如，有些教师在制定几个课堂问题之后就放任自流，任凭学生去理解，即使理解时出现偏差，也不去纠正和总结，从而导致了教学任务被架空，教学进度延误，甚至出现教学内容少、教学进度缓慢、教学质量差、浪费时间等情况。这样的课堂效率低、教学质量差，这是散漫自由的学习，而不是自主性学习。
2.合作讨论形式化
合作式的讨论学习是培养学生自主性学习的常用方式。然而，很多教师认为自主性学习就是自由讨论学习。在上课过程中，学生各说各的，教师只要求学生在课堂上有讨论，认为这就达到了自主性学习的目的。由此出现了华而不实的课堂教学。很多教师都把时间浪费在阅读、讨论、提问的过程中，一些很简单的问题就能用一节课的时间来讨论，很多学生因而会认为枯燥而借机做其他事情。其实这些讨论都是一种重形式而缺乏实效的自由学习，而非自主性学习。
3.教师指导作用弱化
在很多时候，提倡自主性学习都会对传统的教学方式提出批判，因此，很多教师就会认为自己在课堂上讲多了就会偏离自主性学习的轨道，自主性学习就是让学生多说而老师少说，似乎只有这样才能达到自主性学习的目的，才能让学生拥有自主性学习的权利。因此，很多教师都把自己“置之度外”，成为学习的旁观者。这是一个错误的观点。
四、高中语文自主性探究学习的策略
1.教师要有与时俱进的信息意识
从目前的情况来看，随着信息技术和科学技术的日益发展，高中教师也要与时俱进。随社会“潮流”发展，才能更有效地提高学生的学习能力。基于这样的认识，教师首先应确定学生的个人喜好、接受知识的能力特点，才能和学生一同进步，促进学生自主性学习意识的形成。随着信息化时代的到来，教师要合理运用信息技术和网络技术来提高学生的学习能力，将信息化网络技术和课本良好结合，尽可能拓宽学生的视野，启发学生研究性的思维模式。
2.教师的师德修养需要提升
“亲其师，则信其道”是用来描述老师和学生之间良好、融洽关系的诗句。
很多学生在学习过程中都表现为，如果和这个老师关系好，就会喜欢上这个老师的课。所以，教师在教学过程中要注意提高自己的师德和素养，与学生建立良好的关系，使学生产生学习兴趣，由此促进学生学习能力和学习效率的提升。具体而言，首先，教师要用自己的“魅力”为学生做出表率，樹立良好形象，再用合理的方法引导学生自主性学习。其次，教师可以制定一些激励措施，让学生认识到“每个人都可以很优秀”的人生理念，让学生有渴望成功、渴望被认可的需求，也让学生有接受新知识的意愿。
3.培养学生的认知情感
无论是在教学过程中，还是在学习过程中，语文学科普遍存在着枯燥乏味的状况。学生在学习时如果遇到困难，没有了思路和策略，很容易陷入消极的状态。为了消除这种心理，调整学生对语文学习的认知，首先要对学生的个性和认知规律进行摸底。在了解学生的认知程度后，才能引导学生如何学习。例如，教师在上《孔雀东南飞》这一节课时，可以针对学生对男女爱情处于懵懂时期的特点，引导学生思考整个文章的背景，提高学生对问题和情感的认识程度，这样才能提高学生的学习积极性，加深对文章的理解。
4.培养学生整合素材的能力
语文学科的学习过程是知识积累的过程，但是语文学科的每个环节都有相关性和联系性。因此，教师在教学过程中要培养学生整理素材的能力和习惯。在养成良好习惯后，学生才能产生系统的学习体系。
总之，培养学生主动性学习意识是高中语文学习非常重要的环节。然而，目前很多高中语文教师都不太重视对学生主动性学习意识的培养。很多教师虽然已经着手提高学生主动性学习的能力，然而，在方法上还存在很多问题。因此，高中语文教师要在实际教学中研究解决问题的方法，挖掘学生的潜能，切实可行地提高学生的自主性学习能力。
“自主性学习”是指学生根据自己的实际情况，调整学习策略，制定合理的学习方法，安排学习任务，总结学习经验，从而提高学习能力。教师在进行教学的过程中，要重视自主性学习。因为，教育的理念不是让学生被动地接受知识，而是主动地参与学习的过程，并提高学生的学习能力。高中语文学科的主动性学习不仅要让学生主动完成作业，更要让学生养成良好的学习模式，让主动性学习成为提高他们学习能力的重要途径。教师要在尊重学生意愿的条件下，引导学生选择适合自己的学习方法，总结学习经验。
二、高中语文自主性学习的重要性
1.有效提高语文学习水平
高中语文学科是高中三年中最重要、最基础的工具性学科，也是学生整个学习生涯中基础性的学习资料。语文学科的学习目的就是培养学生独立自主的学习能力，理解学习的重要性，了解周围环境发展的规律。在提高自主学习能力的同时，也就提高了语文学科的学习能力和水平。
2.能提高其他学科的学习能力
对于一个高中生来说，语文自主性学习能力的提高不仅仅是语文学科学习效果的提高，对于其他学科的学习也有良好的促进作用，比如对数学、物理等一些需要分析思考的学科，都有很大的帮助。
3.能更好地适应将来的大学学习
大学生的学习生活，提倡的就是主动性学习。在大多情况下，良好的学习习惯和自主性学习都能提高学习的能力和效果。大学期间，学生养成了良好的学习习惯，有较强的学习能力，才能为顺利毕业提供保障，也是进一步深造（考研或留学）的前提和基础。在我国，“活到老学到老”是个永恒不变的真理，只有不断地学习，才能不断进步，才不会被社会所抛弃。应该说，主动性学习能让一个人在高速发展的社会中有立足之地。
三、当前高中语文课堂实施自主性学习存在的问题
1.课堂教学自由化
自主性学习要求学生在学习中能发挥主观能动性，教师要把课堂时间留给学生，让学生能够主动自由的学习。但是，很多学生认为自主性学习就是可以在课堂上为所欲为，随心所欲。此外，很多教师在课堂教学过程中只是让学生自主看书，没有进行合理的引导和要求，更没有学习的监督和反馈。例如，有些教师在制定几个课堂问题之后就放任自流，任凭学生去理解，即使理解时出现偏差，也不去纠正和总结，从而导致了教学任务被架空，教学进度延误，甚至出现教学内容少、教学进度缓慢、教学质量差、浪费时间等情况。这样的课堂效率低、教学质量差，这是散漫自由的学习，而不是自主性学习。
2.合作讨论形式化
合作式的讨论学习是培养学生自主性学习的常用方式。然而，很多教师认为自主性学习就是自由讨论学习。在上课过程中，学生各说各的，教师只要求学生在课堂上有讨论，认为这就达到了自主性学习的目的。由此出现了华而不实的课堂教学。很多教师都把时间浪费在阅读、讨论、提问的过程中，一些很简单的问题就能用一节课的时间来讨论，很多学生因而会认为枯燥而借机做其他事情。其实这些讨论都是一种重形式而缺乏实效的自由学习，而非自主性学习。
3.教师指导作用弱化
在很多时候，提倡自主性学习都会对传统的教学方式提出批判，因此，很多教师就会认为自己在课堂上讲多了就会偏离自主性学习的轨道，自主性学习就是让学生多说而老师少说，似乎只有这样才能达到自主性学习的目的，才能让学生拥有自主性学习的权利。因此，很多教师都把自己“置之度外”，成为学习的旁观者。这是一个错误的观点。
四、高中语文自主性探究学习的策略
1.教师要有与时俱进的信息意识
从目前的情况来看，随着信息技术和科学技术的日益发展，高中教师也要与时俱进。随社会“潮流”发展，才能更有效地提高学生的学习能力。基于这样的认识，教师首先应确定学生的个人喜好、接受知识的能力特点，才能和学生一同进步，促进学生自主性学习意识的形成。随着信息化时代的到来，教师要合理运用信息技术和网络技术来提高学生的学习能力，将信息化网络技术和课本良好结合，尽可能拓宽学生的视野，启发学生研究性的思维模式。
2.教师的师德修养需要提升
“亲其师，则信其道”是用来描述老师和学生之间良好、融洽关系的诗句。
很多学生在学习过程中都表现为，如果和这个老师关系好，就会喜欢上这个老师的课。所以，教师在教学过程中要注意提高自己的师德和素养，与学生建立良好的关系，使学生产生学习兴趣，由此促进学生学习能力和学习效率的提升。具体而言，首先，教师要用自己的“魅力”为学生做出表率，樹立良好形象，再用合理的方法引导学生自主性学习。其次，教师可以制定一些激励措施，让学生认识到“每个人都可以很优秀”的人生理念，让学生有渴望成功、渴望被认可的需求，也让学生有接受新知识的意愿。
3.培养学生的认知情感
无论是在教学过程中，还是在学习过程中，语文学科普遍存在着枯燥乏味的状况。学生在学习时如果遇到困难，没有了思路和策略，很容易陷入消极的状态。为了消除这种心理，调整学生对语文学习的认知，首先要对学生的个性和认知规律进行摸底。在了解学生的认知程度后，才能引导学生如何学习。例如，教师在上《孔雀东南飞》这一节课时，可以针对学生对男女爱情处于懵懂时期的特点，引导学生思考整个文章的背景，提高学生对问题和情感的认识程度，这样才能提高学生的学习积极性，加深对文章的理解。
4.培养学生整合素材的能力
语文学科的学习过程是知识积累的过程，但是语文学科的每个环节都有相关性和联系性。因此，教师在教学过程中要培养学生整理素材的能力和习惯。在养成良好习惯后，学生才能产生系统的学习体系。
总之，培养学生主动性学习意识是高中语文学习非常重要的环节。然而，目前很多高中语文教师都不太重视对学生主动性学习意识的培养。很多教师虽然已经着手提高学生主动性学习的能力，然而，在方法上还存在很多问题。因此，高中语文教师要在实际教学中研究解决问题的方法，挖掘学生的潜能，切实可行地提高学生的自主性学习能力。