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随着经济的快速发展，农村大批劳动力输出，在增收致富的同时，也产生了特殊的群体—留守儿童。这些孩子因缺乏直接的家庭教育和亲情关怀，在学习上、生活上、心理及人格发展上或多或少出现一些问题。如何使留守儿童受到健全完善的教育，让他们健康快乐地成长，已成为亟待解决的问题。
一、留守儿童教育中存在的主要问题
留守儿童是一个特殊的社会群体，由于父母常年在外，这些孩子与爷爷奶奶或者亲戚朋友生活在一起，甚至部分孩子自己独立生活。特殊的生活环境，给他们的学习、生活及心理造成了不利影响，主要表现为以下几点。
（一）家庭教育环境的缺失
贫困家庭不能为留守儿童的教育提供良好的学习条件，大部分留守儿童在家还要承担大量的家务和农活，由于监护人文化素质偏低，无能力辅导孩子的学习，家庭缺少文化氛围，造成受教育环境差，父母的远离和不加重视，使孩子产生读书无用论的思想。
（二）基本权利得不到保障
由于监护不到位，留守儿童在健康、教育、文化娱乐等方面的权益时常受到侵犯。例如，“毒奶粉”事件和不久前河南系列杀人案的受害者中，留守少年儿童占有较大比例。
（三）思想道德教育上的缺失
留守儿童正处于成长发育的关键时期，他们无法享受父母的正确教育和引导，缺少父母情感上的关怀，极易产生认识、价值观上的偏离和个性心理发展的异常，进而形成不良的个性特征和行为缺陷。有的留守儿童还与不法分子混在一起，养成不良的行为习惯，甚至走上违法犯罪的道路。
二、农村留守儿童教育问题产生的原因
（一）从社会整体发展来看，农村劳动力大规模流动与城乡壁垒存在矛盾
我国流动人口数量不断扩大，家庭化流动的趋势日益明显，必须在原籍所在地中考、高考制度形成的壁垒，农民工无法承担子女入学的高昂费用，在简陋的农民工子弟学校入学又无法解决升学问题等原因，导致留守儿童教育问题日益严重。
（二）从家庭认识来看，经济收入与子女教育取舍失衡
为了改善家庭生活条件，农民不得不到城市务工谋生，当外出务工与子女就学之间产生冲突时，他们往往选择前者，放弃了孩子的利益。
（三）从学校教育来看，课程设置与儿童身心发展不相适应
由于教育理念、办学条件、师资力量等多因素的制约，农村学校很少开设专门的心理课程，缺少专门的心理辅导教师，他们的心理问题不能及时得到疏导解决。
三、农村留守儿童教育
关注留守学生，让他们走出家庭教育的误区，摆脱父母不在身边的阴影，提高思想认识和知识水平，全面发展，这是农村学校教师义不容辞的职责。可从如下几个方面加以引导。
（一）让监护人教育留守学生
监护人与留守学生接触时间长，影响大，他们的言行对孩子起着潜移默化的影响。抓好监护人这一环节，家庭教育就成功了一半。定期召开监护人会议，了解留守学生的生活习惯和思想动向，针对留守学生家庭教育方面的问题，采取行之有效的方法，监护人交流家庭教育方面的成功经验，认识家庭教育的重要。教师家访，与待监护人交流，跟踪、了解孩子的情况。通过这些途径，加强与监护人之间的沟通，共同管理教育留守学生。
（二）让父母教育留守学生
父母对孩子的教育是家庭教育必不可少的一环。父母虽然不在身边，但学生与父母的联系没有中断，通过电话或写信，父母借自己在外面的境况教育影响孩子。教师与留守生的父母建立直接联系，这样教师、父母、监护人多渠道教育学生，克服了父母不在身边的不足，促使留守生健康发展。
（三）用爱心影响留守学生
父母不在身边，留守学生的心理是孤寂的，师生的关爱可以弥补这个缺陷。教师家访，沟通、辅导，同学间结对子等，让留守学生感受到温暖。
留守学生的出现，是一种社会现象，要让他们受到良好的教育，除了家庭和学校，还需要全社会的关心和支持。
（四）教师主动改进教育方式
留守儿童对老师的依赖性很大，老师要和他们交朋友，主动接近他们，拿出更多时间与他们交流，帮助他们解决困难，甚至给予特别照顾。学习中遇到问题时，老师应耐心辅导；生活中，通过适度的批评和恰当的表扬调动他们的积极性，让他们认识到自己没有被遗忘。
（五）有目的、有计划地开展教育活动
丰富多彩的活动可以让孩子淡忘亲情的欠缺，以热情积极的态度投入到学习中生活去。
第一，积极参与留守儿童帮扶工作，建立“一对一”帮扶机制。“留守儿童”与老师结对子，教师对留守儿童的学习、生活和心理状况进行“一对一”帮扶，实行“三个优先”：学习上优先辅导、生活上优先关心、活动上优先参与，让留守儿童受到更多的监督、照顾与关爱。
第二，组织有益的文娱、社会实践、参观游玩等活动，使他们始终身心愉快、健康生活。
第三，成立留守儿童家長或监护人学校，每期召开留守儿童家长会，及时了解家长对学校教育教学的要求，充分发挥家、校的联谊功能和作用。家长与学校共同负责留守儿童品德养成教育、知识传授和素质教育，让留守儿童在家庭和学校都得到良好的教育。
第四，建立每周一次谈心与辅导、每月一次家长与学生、代理家长与学生家长通信、通话等活动机制，让孩子与父母心连心，感受到父母的关爱，及时解决留守儿童遇到的问题。
留守儿童是社会的普遍现象，作为教育工作者，必须用满腔热情、科学合理的方法和耐心细致的工作，承担起留守儿童教育的重任。做好留守儿童工作是一项长期复杂的任务，我们应该进一步挖掘潜力，找准着力点，积极寻求新的办法和思路帮助这个特殊的群体健康成长，为构建社会主义和谐社会贡献力量。
一、留守儿童教育中存在的主要问题
留守儿童是一个特殊的社会群体，由于父母常年在外，这些孩子与爷爷奶奶或者亲戚朋友生活在一起，甚至部分孩子自己独立生活。特殊的生活环境，给他们的学习、生活及心理造成了不利影响，主要表现为以下几点。
（一）家庭教育环境的缺失
贫困家庭不能为留守儿童的教育提供良好的学习条件，大部分留守儿童在家还要承担大量的家务和农活，由于监护人文化素质偏低，无能力辅导孩子的学习，家庭缺少文化氛围，造成受教育环境差，父母的远离和不加重视，使孩子产生读书无用论的思想。
（二）基本权利得不到保障
由于监护不到位，留守儿童在健康、教育、文化娱乐等方面的权益时常受到侵犯。例如，“毒奶粉”事件和不久前河南系列杀人案的受害者中，留守少年儿童占有较大比例。
（三）思想道德教育上的缺失
留守儿童正处于成长发育的关键时期，他们无法享受父母的正确教育和引导，缺少父母情感上的关怀，极易产生认识、价值观上的偏离和个性心理发展的异常，进而形成不良的个性特征和行为缺陷。有的留守儿童还与不法分子混在一起，养成不良的行为习惯，甚至走上违法犯罪的道路。
二、农村留守儿童教育问题产生的原因
（一）从社会整体发展来看，农村劳动力大规模流动与城乡壁垒存在矛盾
我国流动人口数量不断扩大，家庭化流动的趋势日益明显，必须在原籍所在地中考、高考制度形成的壁垒，农民工无法承担子女入学的高昂费用，在简陋的农民工子弟学校入学又无法解决升学问题等原因，导致留守儿童教育问题日益严重。
（二）从家庭认识来看，经济收入与子女教育取舍失衡
为了改善家庭生活条件，农民不得不到城市务工谋生，当外出务工与子女就学之间产生冲突时，他们往往选择前者，放弃了孩子的利益。
（三）从学校教育来看，课程设置与儿童身心发展不相适应
由于教育理念、办学条件、师资力量等多因素的制约，农村学校很少开设专门的心理课程，缺少专门的心理辅导教师，他们的心理问题不能及时得到疏导解决。
三、农村留守儿童教育
关注留守学生，让他们走出家庭教育的误区，摆脱父母不在身边的阴影，提高思想认识和知识水平，全面发展，这是农村学校教师义不容辞的职责。可从如下几个方面加以引导。
（一）让监护人教育留守学生
监护人与留守学生接触时间长，影响大，他们的言行对孩子起着潜移默化的影响。抓好监护人这一环节，家庭教育就成功了一半。定期召开监护人会议，了解留守学生的生活习惯和思想动向，针对留守学生家庭教育方面的问题，采取行之有效的方法，监护人交流家庭教育方面的成功经验，认识家庭教育的重要。教师家访，与待监护人交流，跟踪、了解孩子的情况。通过这些途径，加强与监护人之间的沟通，共同管理教育留守学生。
（二）让父母教育留守学生
父母对孩子的教育是家庭教育必不可少的一环。父母虽然不在身边，但学生与父母的联系没有中断，通过电话或写信，父母借自己在外面的境况教育影响孩子。教师与留守生的父母建立直接联系，这样教师、父母、监护人多渠道教育学生，克服了父母不在身边的不足，促使留守生健康发展。
（三）用爱心影响留守学生
父母不在身边，留守学生的心理是孤寂的，师生的关爱可以弥补这个缺陷。教师家访，沟通、辅导，同学间结对子等，让留守学生感受到温暖。
留守学生的出现，是一种社会现象，要让他们受到良好的教育，除了家庭和学校，还需要全社会的关心和支持。
（四）教师主动改进教育方式
留守儿童对老师的依赖性很大，老师要和他们交朋友，主动接近他们，拿出更多时间与他们交流，帮助他们解决困难，甚至给予特别照顾。学习中遇到问题时，老师应耐心辅导；生活中，通过适度的批评和恰当的表扬调动他们的积极性，让他们认识到自己没有被遗忘。
（五）有目的、有计划地开展教育活动
丰富多彩的活动可以让孩子淡忘亲情的欠缺，以热情积极的态度投入到学习中生活去。
第一，积极参与留守儿童帮扶工作，建立“一对一”帮扶机制。“留守儿童”与老师结对子，教师对留守儿童的学习、生活和心理状况进行“一对一”帮扶，实行“三个优先”：学习上优先辅导、生活上优先关心、活动上优先参与，让留守儿童受到更多的监督、照顾与关爱。
第二，组织有益的文娱、社会实践、参观游玩等活动，使他们始终身心愉快、健康生活。
第三，成立留守儿童家長或监护人学校，每期召开留守儿童家长会，及时了解家长对学校教育教学的要求，充分发挥家、校的联谊功能和作用。家长与学校共同负责留守儿童品德养成教育、知识传授和素质教育，让留守儿童在家庭和学校都得到良好的教育。
第四，建立每周一次谈心与辅导、每月一次家长与学生、代理家长与学生家长通信、通话等活动机制，让孩子与父母心连心，感受到父母的关爱，及时解决留守儿童遇到的问题。
留守儿童是社会的普遍现象，作为教育工作者，必须用满腔热情、科学合理的方法和耐心细致的工作，承担起留守儿童教育的重任。做好留守儿童工作是一项长期复杂的任务，我们应该进一步挖掘潜力，找准着力点，积极寻求新的办法和思路帮助这个特殊的群体健康成长，为构建社会主义和谐社会贡献力量。