论文部分内容阅读
摘
利用微课导学实现高中物理知识的深度学习
【摘 要】
：
摘 要：作为学生自主学习的一种模式，微课导学是教育技术与学科教学的融合。在物理教学中，利用微课导学的方式，可以加深学生对物理知识的理解，建立各部分知识之间的内在联系，构建物理知识体系，加强迁移与应用，最终达到掌握知识的目的。利用微课导学引导学生深度学习物理知识，为物理教学的改革提供了一种可参考的新思路。 关键词：微课导学;深度学习;教学变革;迁移与应用 中图分类号：G633.7 文獻标识码：A
【出 处】
：
物理教学探讨
【发表日期】
：
2021年3期
其他文献
摘要：移动互联网时代，Android应用程序开发课程普遍受到关注。传统教学设计存在教学目标达成难、参与式学习不充分、教学反馈不及时等诸多弊端。引入BOPPPS模型用于教学设计，实现学生参与和反馈的闭环教学过程，再配合翻转课堂的实施，发挥各自优势，增加教学效度。实践证明学生的Android应用编程能力有显著提升。 关键词：BOPPPS模型;Android应用程序开发;教学设计;翻转课堂 中图分类
【摘 要】篆引是象形文字区别于它的母体图形文字的一个基本特征，是中国书法史上最早形成的书写方法，呈现为由粗到精、由杂到纯的总体发展趋向。“引”可以理解为篆体文字符号的笔画形态特征。从书写动作、书写方法的角度来看，“引”是一个牵动的动作，牵引的当然是笔，力量前引，笔毛随之拖动，就是顺锋运笔。“引书”作为书写方法的第一层含义，应当是顺锋行笔，这是在当时历史条件下确保笔画书写清晰所必须采用的笔法。 【
摘 要：根据《全民科学素质行动计划纲要》，物理课程应为学生今后生活和工作作准备。从“科学知识、科学方法、科学精神与态度、科学应用”4个方面，使学生养成终身发展所需的品格与关键能力，形成核心素养。笔者以“超重和失重”为例，分析了课标的要求、不同版本对课标的处理和学生学习中存在的典型错误认识，在此基础上，着重论述如何基于核心素养导向处理教材，最后分析超重和失重的本质。 关键词：物理核心素养；导向；教
摘 要：对比分析了2018至2020年理综全国Ⅰ卷关于带电粒子在磁场中运动试题的特点，列出2020年全国I卷理综第18题的四种解法，并就新高考形势下如何促进科学思维发展，让学生从“套用解决问题的模型”转向“掌握解决问题的方法”，从“解题”转向“解决问题”提出教学建议。 关键词：高考物理;动态圆;解法比较;教学启示 中圖分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（202
【摘要】20世纪末，互联网兴起，这一全新的领域已成为书法教育不可缺少的一部分。从书法数字资源的开发，到书法社区论坛的互动，再到书法人工智能的发展，书法教育发生了天翻地覆的变化，“互联网 ”书法教育的优势日益明显。 【关键词】书法;互联网;资源 【中图分类号】G632【文献标志码】A【文章编号】1005-6009（2019）13-0018-03 20世纪末互联网兴起，为我们提供了许多便利，改变
【摘 要】目前小学书法教学大多重视如何提高学生的书写水平，对于方法论的探究不甚清晰。对于教法，不同的施教者各有不同，而相同的教学理念在不同的施教者手中又会衍生出各式各样的套路。这些富有差异性的方法之间并无高低、贵贱之别，它是不同的书法观念在教学上的体现，但是有的个性色彩浓厚，有的更趋于中庸。 【关键词】指实掌虚；中侧锋；笔性；创作要领 【中图分类号】J292.1 【文献标志码】B 【文章编号】
摘 要：科学思维能力的培养是物理教学的重要任务之一。本文以司南版《探究磁场对电流的作用》一节为例，挖掘有利于学生思维活动的课程资源，以发展学生科学思维为目标进行教学设计。 关键词：科学思维；课程资源；安培力 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2018）8-0065-5 1 问题提出 科学思维作为物理学科核心素养的重要组成部分，主要包括模型建构、科学推理
【摘要】书法教育是艺术的教育，是美育的重要组成部分，能丰富学生的精神世界，对学生灵魂的健康成长发挥非凡的作用。书法教育也是中华优秀传统文化的教育，肩负着传承中华民族文化、弘扬民族精神的责任。在中小学书法教育中，受写字教育和规范书写的影响，技能技法教育的比重更大，导致书法文化和审美教育的缺失，以致书法课少了书法味、艺术味。用艺术的眼光、方法和理念来进行书法教育，才能体现出书法的艺术价值，才能更好地实