【摘 要】
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摘 要:作为学生自主学习的一种模式,微课导学是教育技术与学科教学的融合。在物理教学中,利用微课导学的方式,可以加深学生对物理知识的理解,建立各部分知识之间的内在联系,构建物理知识体系,加强迁移与应用,最终达到掌握知识的目的。利用微课导学引导学生深度学习物理知识,为物理教学的改革提供了一种可参考的新思路。 关键词:微课导学;深度学习;教学变革;迁移与应用 中图分类号:G633.7 文獻标识码:A
其他文献
摘要:移动互联网时代,Android应用程序开发课程普遍受到关注。传统教学设计存在教学目标达成难、参与式学习不充分、教学反馈不及时等诸多弊端。引入BOPPPS模型用于教学设计,实现学生参与和反馈的闭环教学过程,再配合翻转课堂的实施,发挥各自优势,增加教学效度。实践证明学生的Android应用编程能力有显著提升。 关键词:BOPPPS模型;Android应用程序开发;教学设计;翻转课堂 中图分类
【摘 要】篆引是象形文字区别于它的母体图形文字的一个基本特征,是中国书法史上最早形成的书写方法,呈现为由粗到精、由杂到纯的总体发展趋向。“引”可以理解为篆体文字符号的笔画形态特征。从书写动作、书写方法的角度来看,“引”是一个牵动的动作,牵引的当然是笔,力量前引,笔毛随之拖动,就是顺锋运笔。“引书”作为书写方法的第一层含义,应当是顺锋行笔,这是在当时历史条件下确保笔画书写清晰所必须采用的笔法。 【
摘 要:根据《全民科学素质行动计划纲要》,物理课程应为学生今后生活和工作作准备。从“科学知识、科学方法、科学精神与态度、科学应用”4个方面,使学生养成终身发展所需的品格与关键能力,形成核心素养。笔者以“超重和失重”为例,分析了课标的要求、不同版本对课标的处理和学生学习中存在的典型错误认识,在此基础上,着重论述如何基于核心素养导向处理教材,最后分析超重和失重的本质。 关键词:物理核心素养;导向;教
摘 要:对比分析了2018至2020年理综全国Ⅰ卷关于带电粒子在磁场中运动试题的特点,列出2020年全国I卷理综第18题的四种解法,并就新高考形势下如何促进科学思维发展,让学生从“套用解决问题的模型”转向“掌握解决问题的方法”,从“解题”转向“解决问题”提出教学建议。 关键词:高考物理;动态圆;解法比较;教学启示 中圖分类号:G633.7 文献标识码:A 文章编号:1003-6148(202
【摘要】20世纪末,互联网兴起,这一全新的领域已成为书法教育不可缺少的一部分。从书法数字资源的开发,到书法社区论坛的互动,再到书法人工智能的发展,书法教育发生了天翻地覆的变化,“互联网 ”书法教育的优势日益明显。 【关键词】书法;互联网;资源 【中图分类号】G632【文献标志码】A【文章编号】1005-6009(2019)13-0018-03 20世纪末互联网兴起,为我们提供了许多便利,改变
【摘 要】目前小学书法教学大多重视如何提高学生的书写水平,对于方法论的探究不甚清晰。对于教法,不同的施教者各有不同,而相同的教学理念在不同的施教者手中又会衍生出各式各样的套路。这些富有差异性的方法之间并无高低、贵贱之别,它是不同的书法观念在教学上的体现,但是有的个性色彩浓厚,有的更趋于中庸。 【关键词】指实掌虚;中侧锋;笔性;创作要领 【中图分类号】J292.1 【文献标志码】B 【文章编号】
摘 要:科学思维能力的培养是物理教学的重要任务之一。本文以司南版《探究磁场对电流的作用》一节为例,挖掘有利于学生思维活动的课程资源,以发展学生科学思维为目标进行教学设计。 关键词:科学思维;课程资源;安培力 中图分类号:G633.7 文献标识码:A 文章编号:1003-6148(2018)8-0065-5 1 问题提出 科学思维作为物理学科核心素养的重要组成部分,主要包括模型建构、科学推理
【摘要】书法教育是艺术的教育,是美育的重要组成部分,能丰富学生的精神世界,对学生灵魂的健康成长发挥非凡的作用。书法教育也是中华优秀传统文化的教育,肩负着传承中华民族文化、弘扬民族精神的责任。在中小学书法教育中,受写字教育和规范书写的影响,技能技法教育的比重更大,导致书法文化和审美教育的缺失,以致书法课少了书法味、艺术味。用艺术的眼光、方法和理念来进行书法教育,才能体现出书法的艺术价值,才能更好地实
摘 要:充分利用生活、社会资源作为教学资源,丰富教学手段,是促进学生物理学科核心素养形成的重要教学过程。文章以高三教室一幅励志漫画为教学资源,巧设“小兔子能否成功拔出萝卜”这一问题,引导学生利用物理知识对该问题进行分析,师生在轻松、有趣的氛围中进行研习,取得了较好的效果。 关键词:教学资源;漫画;趣味物理;教学设计;核心素養 中图分类号:G633.7 文献标识码:A 文章编号:1003-6