在作文日常教学中，大多数学生平时不注意积累材料，写作时，不拟提纲提笔就写，写不下去就停笔，到交作文时，胡乱地凑足数字应付了事，谈不上认真书写。因此，在作文教学中，教师要善于纠正学生作文的坏习惯，培养他们良好的习惯，这样才能达到提高作文质量的目的。那么，要培养学生那些良好的作文习惯呢？
　　一、从生活中积累材料的习惯
　　生活是写作的源泉，没有生活，写出来的文章再动人，也只是虚无缥缈的空中楼阁，堆砌起来的辞藻。观察生活，可以帮助学生更好地解决作文的“无米下锅”问题。美是到处都有的，不是缺乏美，而是缺少发现美。培养学生观察积累的习惯，一方面要培养他们热爱生活，做生活中的有心人，从平凡的事物中发现美；另一方面要指导学生运用观察日记、生活素描等形式，多侧面，多层次、多渠道地刻意收集，建立材料仓库。日久天长就成了“聚宝盆”。到写作时，则可文如泉涌，一挥而就。
　　二、积累材料的习惯
　　生活是写作的源泉，没有生活，写出来的文章再动人，也只是虚无缥缈的空中楼阁，堆砌起来的辞藻。观察生活，可以帮助学生更好地解决作文的“无米下锅”问题。美是到处都有的，不是缺乏美，而是缺少发现美。培养学生观察积累的习惯，一方面要培养他们热爱生活，做生活中的有心人，从平凡的事物中发现美；另一方面要指导学生运用观察日记、生活素描等形式，多侧面，多层次、多渠道地刻意收集，建立材料仓库。日久天长就成了“聚宝盆”。到写作时，则可文如泉涌，一挥而就。
　　三、创新求异的习惯
　　这是针对学生的用常规思路作文，千篇一律的毛病来说的。任何事物就其特征来说，往往是主体感的，具有多侧面、多角度的固有特性，这为作文的创新求异创造了条件。对于一个作文题或一段材料，我们教师要引导学生进行多角度思维，从新的角度去探索研究，形成新的思维才能写出人人心中有、人人笔下无的文章，因为作文要想的高分，就必须如此。譬如考试作文是一种非常特殊的考试，它是由许许多多人来写统一命题，思路雷同、材料撞车是大忌。因此平时作文教学，就要启发学生从立意、选材、结构、语言等方面去创新，培养他们别出心裁、独辟蹊径的作文能力。
　　四、自我修改的习惯
　　“文从改中来”，可是很多学生作文写完便交差，如释重负，根本无心顾及作文的优劣。培养学生自我修改、精益求精的习惯，指导他们有目的、有计划的反复推敲，力求达到文质兼美，尤其重要。在作文课上我是這样要求学生的，底稿写成以后，指导学生进行进行不同层次的修改，同学们各自发言，提出修改意见，这不但提高作文质量，而且培养了学生写作技巧能。
　　五、反复练习的习惯
　　良好的写作习惯的养成首先在读，作文教学要从内容入手，积累丰富的写作素材是搞好作文教学的第一关。故首先要让学生学会从阅读中积累写作素材。小学语文教材中为学生提供了大量优秀的文章范例，教学中要把读与定的训练紧密结合起来，使学生在阅读中学会怎样选材，怎样布局谋篇，灵活运用在阅读中学到的知识和技能（并不断积累字词句篇材料），不失时机地组织学生仿写、续写、改写等方式练习写作。其次是让学生从课外阅读中大量积累写作素材，“读书破万卷，下笔如有神。”要培养学生的读书兴趣，养成爱读书、多读书、会读书的好习惯。生活是取之不尽，用之不竭的写作素材的源泉，要教职工给学生观察、了解现实生活的方法，做生活的有心人，留心自己的生活，仔细观察周围的人、事、景物，把看到的、听到的随时记下来，坚持写观察日记，养成留心周围事物的习惯，好比找到了打开作文仓库的金钥匙。良好的写作习惯的养成更在于多练。要想写好文章，非多练不可，勤于思考、勤于动笔是良好写作习惯的一个重要方面，只有勤于思考才能把看到的、听到的感性的东西通过去伪存真、去粗取精变成理性的东西，变成自己的东西；勤于动笔，才能熟练，熟能生巧。对学生中的点滴进步都应给予鼓励，对写得好的习作要大力表扬，用办优秀习作展，向报社投稿等方式让学生体会到写作的乐趣，从而激发学生的写作积极性，勤于动笔。
　　总之，学生作文习惯的好坏，直接影响学生的作文水平，培养良好的作文习惯是写好作文的基础，俗话说“习惯成自然。”良好的习惯对于一个人来说是很重要的，写作上也如此。良好的写作习惯可激发学生的写作兴趣，不断提高学生的写作水平。