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摘 要：机械制图是机械类专业必设的一门专业技术基础课，既有系统理论性，又有很强的实践操作性，它对训练学生掌握工程技术课程的学习方法、培养学生严谨的作风和负责精神都有其特殊的作用。
关键词：机械制图；教学效果
随着科学技术的迅猛发展和计算机的广泛应用，生产实际中对机械制图的要求也随之发生了很大的变化，如何根据生产实际、培养目标、生源基础和教学技术，运用有效的策略，提高教学效果，是摆在机械制图课程教师面前的一项课题。
一、重组教学内容，明确培养规格
学校要科学合理地实施素质教育与能力培养的要求，满足企业用人的需要，满足社会发展需要，必须对课程内容进行改革与调整，改变那些交叉重复、陈旧老化、不符合企业实际需要和社会发展要求的课程内容，补充一些新的、企业需要的、对学习提高有用的相关知识。例如以前对绘图仪器和工具的使用以及制图的标准要求较高，现在采用计算机绘图，对字体、比例、标题栏、图线以及图纸幅面等标准可以不作要求（字体可以随意调整，比例和图线可以改变，标题栏和幅面可以选用模板）；常用的几何图形的画法，如等分线段、等分圆周、画椭圆等旧的绘图方法已无多大用处，就连圆弧连接的方法也都不适应现代绘图的需要了。轴测投影由于计算机上的三维实体技术的出现也显得无足轻重，这些内容只作简单的介绍即可。而对于其他方面，如学生必须掌握投影作图的原理与方法，点、线、面的投影和特殊位置直线、平面的投影特性，基本体三视图及表面上找点，相贯线、组合体的画图等，是机械制图的基础，这些内容是一环扣一环，紧密联系在一起的，应该系统讲解、全面掌握。学生对机件的表达方法及国标中的相应规定必须熟悉，最终要达到用平面图形准确、完整地表达出机件的结构、形状，并标注出尺寸和技术要求。徒手绘制草图的训练要加强，随着引进设备的增多，学生在工作中会遇到很多机器设备的测绘（这也是制图综合训练的内容），其中很重要的一步工作就是徒手绘制零、部件的草图，只有正确绘制出零部件的草图，才能顺利地在计算机上完成零部件的工作图。通过机械制图课程的学习，学生必须掌握正投影法图示物体的基本理论与方法，具有识图能力，具有利用计算机熟练绘制零件图和装配图的能力。
二、演练同题教学，增进教学“互动性”和“互补性”
根据中职学生学习基础薄弱、学习习惯不良、学习目的性不明确、接受能力较差等学习方面的弊端，在长期的机械制图教学实践中我们摸索出了演练同题教学法。所谓演练同题指的是讲解实例和实战训练同一题。演练同题根据实例的知识结构、难易程度又可分为同题同步和同题异步。
所谓同题同步就是将实例有机分解，教师讲解示范一步，学生模仿训练一步，主要应用在实例知识含量多，结构复杂，对记忆、思维能力要求相对高的场合；所谓同题异步就是首先教师将实例整体讲解示范一遍，然后学生模仿训练一遍，主要应用在知识含量小，结构简单，对记忆、思维能力要求相对低的场合。通过演练同题教学收到了“五动一体”（即目动、耳动、嘴动、手动和心动一体）、“仿用一体”和“演练一体”的教学效果，达到了典型实例教学过程的“两化”（一体化和系统化）和“两性”（互动性和互补性）。
三、“三字经”口诀教学，内化知识和技能
《三字经》是我国古代的儿童识字课本，是中国传统的儿童启蒙读物，一经问世即广为流传，被历代人们奉为经典，具有其独特的思想价值和文化魅力。面对中职学生的现状，只有山不转水转，我们摸索出了“机械制图三字经”口诀教学法。在机械制图课堂教学中尽量用“机械制图三字经”梳理提炼机械制图有关标准、有关规律、有关特性、解题步骤、解题方法，经常性运用“机械制图三字经”口诀作为课堂小节，课堂上常常要求学生齐读齐背或分组齐读齐背，开展读背竞赛。每章节结束后整理成篇印发给学生，要求学生利用早晚读一些单位时间，开展齐读齐背“机械制图三字经”口诀，赛一赛谁最先过关。通过三字经口诀教学使机械制图有关标准、有关规律、有关特性、解题步骤、解题方法具有导读性、愉阅性、趣味性、聚焦性、网络性，便于学生阅读、记忆、理解、掌握和应用。
四、校本教材辅助教学，教辅同步巩固学习
在中等职业教育“机械制图”课程精品化的进程中，高等教育出版社对“机械制图”课程的教学资源建设进行了整体规划，实行一纲多本，有教材，有配套教学用书，还建设了配套的网络教学资源。目前在高等教育出版社4A网络教学平台上提供了“机械制图”课程网络教学资源，通过“共享中建设、建设中共享”，进一步发展完善“机械制图”课程教学资源的建设，不断提高中等职业教育“机械制图”课程的教学效益和质量。虽然高等教育出版社作了如此程度的努力、探索、实践和修改，但由于产业区域性、学生差异性等因素的影响，课程建设还不能有效地提高课堂教学效率和质量，本校机械制图教师均有同感。为了解决由于课程建设而影响课堂教学实效性，本校由骨干教师牵头，一线专任教师通力合作，编写了《理实一体化中职机械制图》校本教材作为辅助教与学用书。《理实一体化中职机械制图》校本教材坚持了“实用、适用、够用、活用”四用原则，体现了“面向一切学生和学生的一切”的思想，按“课题→单元→模块→教材”组成体系来编写，每课题由知识梳理、典型例题、同步训练三部分组成，同步训练按层次又分起步题、进阶题和拓展题，典型例题和同步训练题型丰富，有填空题、判断题、选择题、填表题、分析题和作图题。通过题目梯度性满足了不同层次学生的学练需要，通过题型多样性解决了机械制图中演练的单一性，有效地激发了学生学习的参与性、兴趣性，使每位学生在每堂课的“五动”法中获得了收获感、满足感和成功感。
关键词：机械制图；教学效果
随着科学技术的迅猛发展和计算机的广泛应用，生产实际中对机械制图的要求也随之发生了很大的变化，如何根据生产实际、培养目标、生源基础和教学技术，运用有效的策略，提高教学效果，是摆在机械制图课程教师面前的一项课题。
一、重组教学内容，明确培养规格
学校要科学合理地实施素质教育与能力培养的要求，满足企业用人的需要，满足社会发展需要，必须对课程内容进行改革与调整，改变那些交叉重复、陈旧老化、不符合企业实际需要和社会发展要求的课程内容，补充一些新的、企业需要的、对学习提高有用的相关知识。例如以前对绘图仪器和工具的使用以及制图的标准要求较高，现在采用计算机绘图，对字体、比例、标题栏、图线以及图纸幅面等标准可以不作要求（字体可以随意调整，比例和图线可以改变，标题栏和幅面可以选用模板）；常用的几何图形的画法，如等分线段、等分圆周、画椭圆等旧的绘图方法已无多大用处，就连圆弧连接的方法也都不适应现代绘图的需要了。轴测投影由于计算机上的三维实体技术的出现也显得无足轻重，这些内容只作简单的介绍即可。而对于其他方面，如学生必须掌握投影作图的原理与方法，点、线、面的投影和特殊位置直线、平面的投影特性，基本体三视图及表面上找点，相贯线、组合体的画图等，是机械制图的基础，这些内容是一环扣一环，紧密联系在一起的，应该系统讲解、全面掌握。学生对机件的表达方法及国标中的相应规定必须熟悉，最终要达到用平面图形准确、完整地表达出机件的结构、形状，并标注出尺寸和技术要求。徒手绘制草图的训练要加强，随着引进设备的增多，学生在工作中会遇到很多机器设备的测绘（这也是制图综合训练的内容），其中很重要的一步工作就是徒手绘制零、部件的草图，只有正确绘制出零部件的草图，才能顺利地在计算机上完成零部件的工作图。通过机械制图课程的学习，学生必须掌握正投影法图示物体的基本理论与方法，具有识图能力，具有利用计算机熟练绘制零件图和装配图的能力。
二、演练同题教学，增进教学“互动性”和“互补性”
根据中职学生学习基础薄弱、学习习惯不良、学习目的性不明确、接受能力较差等学习方面的弊端，在长期的机械制图教学实践中我们摸索出了演练同题教学法。所谓演练同题指的是讲解实例和实战训练同一题。演练同题根据实例的知识结构、难易程度又可分为同题同步和同题异步。
所谓同题同步就是将实例有机分解，教师讲解示范一步，学生模仿训练一步，主要应用在实例知识含量多，结构复杂，对记忆、思维能力要求相对高的场合；所谓同题异步就是首先教师将实例整体讲解示范一遍，然后学生模仿训练一遍，主要应用在知识含量小，结构简单，对记忆、思维能力要求相对低的场合。通过演练同题教学收到了“五动一体”（即目动、耳动、嘴动、手动和心动一体）、“仿用一体”和“演练一体”的教学效果，达到了典型实例教学过程的“两化”（一体化和系统化）和“两性”（互动性和互补性）。
三、“三字经”口诀教学，内化知识和技能
《三字经》是我国古代的儿童识字课本，是中国传统的儿童启蒙读物，一经问世即广为流传，被历代人们奉为经典，具有其独特的思想价值和文化魅力。面对中职学生的现状，只有山不转水转，我们摸索出了“机械制图三字经”口诀教学法。在机械制图课堂教学中尽量用“机械制图三字经”梳理提炼机械制图有关标准、有关规律、有关特性、解题步骤、解题方法，经常性运用“机械制图三字经”口诀作为课堂小节，课堂上常常要求学生齐读齐背或分组齐读齐背，开展读背竞赛。每章节结束后整理成篇印发给学生，要求学生利用早晚读一些单位时间，开展齐读齐背“机械制图三字经”口诀，赛一赛谁最先过关。通过三字经口诀教学使机械制图有关标准、有关规律、有关特性、解题步骤、解题方法具有导读性、愉阅性、趣味性、聚焦性、网络性，便于学生阅读、记忆、理解、掌握和应用。
四、校本教材辅助教学，教辅同步巩固学习
在中等职业教育“机械制图”课程精品化的进程中，高等教育出版社对“机械制图”课程的教学资源建设进行了整体规划，实行一纲多本，有教材，有配套教学用书，还建设了配套的网络教学资源。目前在高等教育出版社4A网络教学平台上提供了“机械制图”课程网络教学资源，通过“共享中建设、建设中共享”，进一步发展完善“机械制图”课程教学资源的建设，不断提高中等职业教育“机械制图”课程的教学效益和质量。虽然高等教育出版社作了如此程度的努力、探索、实践和修改，但由于产业区域性、学生差异性等因素的影响，课程建设还不能有效地提高课堂教学效率和质量，本校机械制图教师均有同感。为了解决由于课程建设而影响课堂教学实效性，本校由骨干教师牵头，一线专任教师通力合作，编写了《理实一体化中职机械制图》校本教材作为辅助教与学用书。《理实一体化中职机械制图》校本教材坚持了“实用、适用、够用、活用”四用原则，体现了“面向一切学生和学生的一切”的思想，按“课题→单元→模块→教材”组成体系来编写，每课题由知识梳理、典型例题、同步训练三部分组成，同步训练按层次又分起步题、进阶题和拓展题，典型例题和同步训练题型丰富，有填空题、判断题、选择题、填表题、分析题和作图题。通过题目梯度性满足了不同层次学生的学练需要，通过题型多样性解决了机械制图中演练的单一性，有效地激发了学生学习的参与性、兴趣性，使每位学生在每堂课的“五动”法中获得了收获感、满足感和成功感。