【摘 要】
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长期以来人们一直在探索最佳的外语教学方法,各种教学流派层出不穷.但人们发现,教学法的改变,并不一定能导致教学效率的提高.上世纪70年代开始,随着认知心理学的研究深入,人
【机 构】
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江西经济管理干部学院;江西外语外贸职业学院
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长期以来人们一直在探索最佳的外语教学方法,各种教学流派层出不穷.但人们发现,教学法的改变,并不一定能导致教学效率的提高.上世纪70年代开始,随着认知心理学的研究深入,人们认识到,教学方法只是学习的外部因素,而在很大程度上起决定作用的是学习者的内部因素.因此,外语教学不再只注意语言本身,开始注意学习语言的心理过程,外语教学的研究重点也从“如何教”逐渐转移到.如何学".一些研究者(Rubin,1975; Stern,1975)发现成功的外语学习者无论在学习方法还是心理特性上都具有共同的特点,那就是使用相似的外语学习策略,于是越来越多的研究涉及学习者的个体差异.
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