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幼儿园常用的故事有儿童生活故事、童话故事、革命英雄故事、民间故事等，幼儿园的故事活动主要包括欣赏故事、看讲图画故事书、复述故事、表演故事、创编故事等。
故事除有发展语言的作用外，还有发展认知能力的作用。故事通过生动形象的手法阐明了许多粗浅的社会常识和自然常识，使幼儿易于理解和乐于接受。因此故事活动能扩大幼儿的眼界，帮助幼儿认识周围世界，发展幼儿的认识能力。经常让幼儿听故事，使幼儿养成注意倾听的习惯，获得理解语言的经验，从而促进语言能力的发展。
一、故事欣赏，就是教师讲故事给幼儿听，或者让幼儿听故事录音。有些篇幅比较长的故事，例如《爱迪生的故事》、《守株待兔》等，可以分段欣赏，每天在固定的时间给幼儿欣赏一段，然后请幼儿思考想象故事情节的发展，第二天再接着欣赏。有些故事幼儿非常喜欢，教师可以组织幼儿反复地欣赏。
要培养幼儿对故事欣赏的兴趣和积极性，教师首先要选择确定有欣赏价值的故事，并且以形象生动方式讲述，其次要根据故事的内容帮助幼儿理解所述故事的重点并提出欣赏要求，另外要允许幼儿用自己的方式（如轻声讲故事，做出表情和动作）表现自己的感受。这样做有助于幼儿理解和感受故事的内容，从而提高幼儿对欣赏故事的兴趣。
二、看讲图画故事书，图画故事书有形象、有色彩、有情节，幼儿很喜欢。小班幼儿虽然还不能独立理解故事内容，但他们却能注视画面指指点点，嘴里不停地讲着与内容有关的话。中、大班幼儿逐渐能把画面连成一个故事讲给别人听。在这一过程中，幼儿的理解能力和表达能力都得到了锻炼，也养成了爱学习，爱图书的好习惯，同时对学习文字产生浓厚的兴趣。因此，有条件的幼儿园，都应当开辟图书角，将图书固定安放在光线充足的，幼儿能自由取放的地方，让幼儿随时翻阅和讲述。教师应教会幼儿正确使用图书，如坐定看书，打开书后，平拿在手上或平放在桌上和腿上，用手指轻轻翻书页，挨着顺序看书，把上一页画面上的内容看清讲完后再看下一页，看完后轻轻合上放回原处。不在强光和弱光下看书，眼睛离书的距离至少保持一尺。教师还应通过提问，示范等方法指导幼儿看书和讲书。
三、幼儿讲故事，在课堂上讲故事只是少数的幼儿，在课外，时间充分、气氛自由、几个幼儿在一起轮流讲故事，可使大多数幼儿都得到锻炼。教师还可以请大班、中班、小班幼儿讲故事，大班幼儿讲故事时的语言、表情、动作都适合小班幼儿的倾听水平，特别能吸引更多幼儿听。有条件的可以把幼儿讲的故事录制下来，再放给幼儿听，可以提高幼儿讲故事的兴趣。
四、故事表演活动，故事表演是把故事的内容用动作和对话表现出来，这是幼儿十分感兴趣的活动。幼儿将语言的形象转换成动作的形象，可以丰富幼儿的想象力和创造力，加深幼儿对故事的理解和兴趣，并且培养活泼开朗的性格。凡是幼儿已经学会复述的故事，教师均可以在课外供给幼儿相应的头饰和道具，组织幼儿三三两两地进行故事表演，表演中幼儿可以尽情发挥想象，增加一些符合逻辑的情节和对话，教师不要以原作品的文字去束缚他们。在大班也可以让幼儿分角色操作木偶或桌面教具进行表演。故事表演可以单独进行，也可放到创造性游戏中进行。
五、复述故事，有计划、有步骤地教会幼儿有表情地复述故事，能使幼儿从小感受到祖国语言艺术的美，积累更多的文学词汇，接受更深刻的教育。应该选择一些篇幅不长、情节生动有趣、有适当重复、语言精练优美、人物富于动作和对话。既能讲述，又能表演的故事让幼儿复述。
幼儿园《语言》教材中，为各年龄班选编了一定数量的复述故事，小班“小熊秘密找春天的故事”和“佳佳的午后.”两篇。“小熊秘密找春天的故事”都是通过故事情节引导幼儿体会春天的景致。“佳佳的午后”是幼儿感受夏季天气的特点，如何随天气的变化穿脱衣服，提高生活自理能力。中班的复述故事“妮妮的小手帕”是通过故事引导幼儿体会自己成长的变化及喜悦。“屈原的故事”他是引导幼儿了解端午节的由来及相关习俗传说。大班的复述故事有“猴子过桥”“佳佳的秘密”这些故事都没有季节性，教师可以根据教材难易安排教学顺序。
复述故事的选择还要考虑到本班幼儿的实际水平，语言发展速度缓慢的班级，一开始可选用低一个年龄班的教材，以后逐渐提高要求。
复述故事应该避免两种倾向，一是在课堂上反反复复地，从头到尾地、全班一个腔一个调地背故事。另一种是复述故事教学走过场，使得幼儿“张冠李戴”，讲不出一个完整的故事。通过各种教学方法的配合运用，让幼儿扎扎实实地学会独立复述几个故事，对幼儿口语能力的发展有好处。
六、故事创编活动。教师应该把孩子带到大自然中去，让他们领略大自然的风光、欣赏童话故事，激发他们的创作热情。神奇迷人的大自然可以和童话世界比美，孩子们身临其境、触景生情，深深地沉浸在美的想象之中，好像自己就是童话里的一员。在这一情境中，每个人都能编出他以为最美的故事。
我们的教师不妨也试试，把孩子带到大自然中去，在哪儿观察、画画、听音乐、做游戏、欣赏文学作品、开故事会或诗歌朗诵会，由欣赏，转述别人的作品，逐步过渡到创编故事。一开始幼儿也许编的不像样，但教师不应急于求成，应激法幼儿的创作兴趣，鼓励幼儿进行创作，这样意义更为重大。初次创编，教师应作正确的示范。
为了帮助幼儿学习创编故事，教师可以供给幼儿一些彼此没有什么固定关系的人或事的小图书，让幼儿自排顺序，由幼儿按各自的想法编出相应的不同情节的故事。
由于创编故事需要一定的知识经验和口语表达能力，因此主要在大班进行，但也可鼓励小、中班能力较强的幼儿来创编故事。
七、组织幼儿收听学前儿童的电视节目，地方广播电台对学前儿童的广播节目，一般安排在下午。这些节目里所播的儿童故事和动画片，题材新颖有趣，又有口语技巧很高的同志播讲。经常组织幼儿收听看，可以使幼儿学到大量准确生动的语言。
总之，故事是幼儿生活的阳光雨露。在故事中，幼儿的知识丰富了，幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶，幼儿的思维活跃、想象力丰富了！让故事展开魅力的翅膀，启迪孩子幼小的心灵吧！
（作者单位：河南省济源市下冶镇第二中心小学幼儿园）
故事除有发展语言的作用外，还有发展认知能力的作用。故事通过生动形象的手法阐明了许多粗浅的社会常识和自然常识，使幼儿易于理解和乐于接受。因此故事活动能扩大幼儿的眼界，帮助幼儿认识周围世界，发展幼儿的认识能力。经常让幼儿听故事，使幼儿养成注意倾听的习惯，获得理解语言的经验，从而促进语言能力的发展。
一、故事欣赏，就是教师讲故事给幼儿听，或者让幼儿听故事录音。有些篇幅比较长的故事，例如《爱迪生的故事》、《守株待兔》等，可以分段欣赏，每天在固定的时间给幼儿欣赏一段，然后请幼儿思考想象故事情节的发展，第二天再接着欣赏。有些故事幼儿非常喜欢，教师可以组织幼儿反复地欣赏。
要培养幼儿对故事欣赏的兴趣和积极性，教师首先要选择确定有欣赏价值的故事，并且以形象生动方式讲述，其次要根据故事的内容帮助幼儿理解所述故事的重点并提出欣赏要求，另外要允许幼儿用自己的方式（如轻声讲故事，做出表情和动作）表现自己的感受。这样做有助于幼儿理解和感受故事的内容，从而提高幼儿对欣赏故事的兴趣。
二、看讲图画故事书，图画故事书有形象、有色彩、有情节，幼儿很喜欢。小班幼儿虽然还不能独立理解故事内容，但他们却能注视画面指指点点，嘴里不停地讲着与内容有关的话。中、大班幼儿逐渐能把画面连成一个故事讲给别人听。在这一过程中，幼儿的理解能力和表达能力都得到了锻炼，也养成了爱学习，爱图书的好习惯，同时对学习文字产生浓厚的兴趣。因此，有条件的幼儿园，都应当开辟图书角，将图书固定安放在光线充足的，幼儿能自由取放的地方，让幼儿随时翻阅和讲述。教师应教会幼儿正确使用图书，如坐定看书，打开书后，平拿在手上或平放在桌上和腿上，用手指轻轻翻书页，挨着顺序看书，把上一页画面上的内容看清讲完后再看下一页，看完后轻轻合上放回原处。不在强光和弱光下看书，眼睛离书的距离至少保持一尺。教师还应通过提问，示范等方法指导幼儿看书和讲书。
三、幼儿讲故事，在课堂上讲故事只是少数的幼儿，在课外，时间充分、气氛自由、几个幼儿在一起轮流讲故事，可使大多数幼儿都得到锻炼。教师还可以请大班、中班、小班幼儿讲故事，大班幼儿讲故事时的语言、表情、动作都适合小班幼儿的倾听水平，特别能吸引更多幼儿听。有条件的可以把幼儿讲的故事录制下来，再放给幼儿听，可以提高幼儿讲故事的兴趣。
四、故事表演活动，故事表演是把故事的内容用动作和对话表现出来，这是幼儿十分感兴趣的活动。幼儿将语言的形象转换成动作的形象，可以丰富幼儿的想象力和创造力，加深幼儿对故事的理解和兴趣，并且培养活泼开朗的性格。凡是幼儿已经学会复述的故事，教师均可以在课外供给幼儿相应的头饰和道具，组织幼儿三三两两地进行故事表演，表演中幼儿可以尽情发挥想象，增加一些符合逻辑的情节和对话，教师不要以原作品的文字去束缚他们。在大班也可以让幼儿分角色操作木偶或桌面教具进行表演。故事表演可以单独进行，也可放到创造性游戏中进行。
五、复述故事，有计划、有步骤地教会幼儿有表情地复述故事，能使幼儿从小感受到祖国语言艺术的美，积累更多的文学词汇，接受更深刻的教育。应该选择一些篇幅不长、情节生动有趣、有适当重复、语言精练优美、人物富于动作和对话。既能讲述，又能表演的故事让幼儿复述。
幼儿园《语言》教材中，为各年龄班选编了一定数量的复述故事，小班“小熊秘密找春天的故事”和“佳佳的午后.”两篇。“小熊秘密找春天的故事”都是通过故事情节引导幼儿体会春天的景致。“佳佳的午后”是幼儿感受夏季天气的特点，如何随天气的变化穿脱衣服，提高生活自理能力。中班的复述故事“妮妮的小手帕”是通过故事引导幼儿体会自己成长的变化及喜悦。“屈原的故事”他是引导幼儿了解端午节的由来及相关习俗传说。大班的复述故事有“猴子过桥”“佳佳的秘密”这些故事都没有季节性，教师可以根据教材难易安排教学顺序。
复述故事的选择还要考虑到本班幼儿的实际水平，语言发展速度缓慢的班级，一开始可选用低一个年龄班的教材，以后逐渐提高要求。
复述故事应该避免两种倾向，一是在课堂上反反复复地，从头到尾地、全班一个腔一个调地背故事。另一种是复述故事教学走过场，使得幼儿“张冠李戴”，讲不出一个完整的故事。通过各种教学方法的配合运用，让幼儿扎扎实实地学会独立复述几个故事，对幼儿口语能力的发展有好处。
六、故事创编活动。教师应该把孩子带到大自然中去，让他们领略大自然的风光、欣赏童话故事，激发他们的创作热情。神奇迷人的大自然可以和童话世界比美，孩子们身临其境、触景生情，深深地沉浸在美的想象之中，好像自己就是童话里的一员。在这一情境中，每个人都能编出他以为最美的故事。
我们的教师不妨也试试，把孩子带到大自然中去，在哪儿观察、画画、听音乐、做游戏、欣赏文学作品、开故事会或诗歌朗诵会，由欣赏，转述别人的作品，逐步过渡到创编故事。一开始幼儿也许编的不像样，但教师不应急于求成，应激法幼儿的创作兴趣，鼓励幼儿进行创作，这样意义更为重大。初次创编，教师应作正确的示范。
为了帮助幼儿学习创编故事，教师可以供给幼儿一些彼此没有什么固定关系的人或事的小图书，让幼儿自排顺序，由幼儿按各自的想法编出相应的不同情节的故事。
由于创编故事需要一定的知识经验和口语表达能力，因此主要在大班进行，但也可鼓励小、中班能力较强的幼儿来创编故事。
七、组织幼儿收听学前儿童的电视节目，地方广播电台对学前儿童的广播节目，一般安排在下午。这些节目里所播的儿童故事和动画片，题材新颖有趣，又有口语技巧很高的同志播讲。经常组织幼儿收听看，可以使幼儿学到大量准确生动的语言。
总之，故事是幼儿生活的阳光雨露。在故事中，幼儿的知识丰富了，幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶，幼儿的思维活跃、想象力丰富了！让故事展开魅力的翅膀，启迪孩子幼小的心灵吧！
（作者单位：河南省济源市下冶镇第二中心小学幼儿园）