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摘 要 设计丰富的教学活动，通过视算、听算、抢答、开火车、小组竞赛、闯关、游戏等，激发学生计算的兴趣，从而使学生在计算练习中化单一为丰富，化枯燥为有趣，让学生在“好玩”的练习中计算能力得到提高。
关键词 低年级；丰富的活动；提高计算能力
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）35-0229-01
小学低年级计算教学内容：是20以内的加、减法，100以内的加、减法笔算，表内乘法、除法计算，这些内容都是进一步学习计算的重要基础。低年级作为关键的起始阶段，加、减，乘、除法的入门学习，必须从小培养计算技能，逐步形成良好的计算习惯，为以后的继续学习打下良好的基础。如何提高小学低年级学生的计算能力呢？下面谈谈我的教学方法。
一、教学中重视学生理解算理，突破难点
在教学中注重直观演示，实践操作教学，指导他们通过观察活动感知认识。例如：在进位加法教学中，怎样突破凑十法教学难点？我在教学中重视演示法，实践操作法教学，通过让学生动手操作分一分小棒的活动，让他们明白：先凑成十计算起来比较合理，也比较方便的凑十法算理，在明白算理的基础上进行各项练习，避免计算上的错误，提高计算正确率。在乘法口诀学习中，也是先指導学生通过摆学具、理解乘法的意义：求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。从而快速记住了乘法口诀。在100以内数的笔算中，也是注重笔算的算理指导，学生通过拨计算器实践操作明白算理：相同数位对齐，从个位加起，个位满十向十位进一。笔算减法最容易出错，在突破难点中一定让学生明白：个位不够减从十位退一，加到个位上再减，十位少了一个十再减，总之在计算教学中要注重算理理解，突破学习难点，在明白算理的基础上提高计算速度和准确性。
二、设计丰富的教学活动，让学生在“好玩”的计算中提高
设计丰富的教学活动，通过视算、听算、抢答、开火车、小组竞赛、闯关、游戏等，激发学生计算的兴趣，让学生在“好玩”的练习中计算能力得到提高。
（一）口算练习法
在计算教学中，口算是估算和笔算的基础，口算的速度、正确与否直接影响到计算能力的提高。我们发现：当学生20以内加减口算不熟练时，在进位加和退位减计算时出错较多。当有些学生的乘法口诀还不能熟练背诵时，导致试商出错。必须加强口算训练，我们可以根据教学内容每天适时适量地进行一些口算训练，坚持做到“每节课有口算，天天练口算”。
（二）游戏练习法
我根据小学生的特点，设计适合他们越容易记忆而好玩的练习方法，激发他们的计算兴趣。例如：以游戏的形式应用1-9的乘法口诀进行乘法计算练习，利用学具盒提供的“数字转盘”卡片制作一个转盘。两人一组，每人各转两次，计算出两个数的乘积，比比谁的积大。这种形式比较灵活，可以在家里跟家人玩，可以下课跟同学玩，既可以按顺序练习，也可以打乱顺序进行练习。
（三）计算训练法
计算教学的一个重要目标是培养学生的运算能力。运算能力的形成需要平时坚持进行一定量的计算训练，包括基本口算、常规计算、灵活估算和简便计算等。例如：在100以内数的减法中，在学生熟练掌握不进位加、减法后，再进行进位加法和不退位减法的专项训练，再进行进位加法和不进位减法的综合练习，让学生在各项训练计算中一步步做到：正确、有据、合理、整洁，通过持之以恒的训练练习，学生计算的正确性和熟练程度大大提高。
三、培养学生学会对错题的整理和分析
我平时重视学生错题的收集和整理，在批改作业中准备一本记录本，将学生计算中的错误分类记录下来，从中发现共性错误，找出典型错例，便于教学中“对症下药”，通过分析、讨论，使学生明确错误原因，再有目的地进行专项训练，防止出现类似的错误。例如：发现有的学生可能书写不规范，导致数字变形，就把变形了的数字看成其他数字，以致出错；也可能是态度不端正，只求完成任务，不仔细看题，从而造成错误；也可能“贪快”出错；也可能乘法口诀还不能熟练，导致出错；特别是找出算理不清、方法不对的典型错例，组织学生剖析根源，找出“病因”，然后再有针对性地设计专项训练，有目的地进行“治疗”。同时，我也要求学生每人准备一本错题本，要求学生进行“错题整理”，把自己作业错的自觉改正过了，有空经常翻阅，反思。
四、培养学生良好的学习习惯
培养学生良好的书写习惯，平时要求学生书写整洁、规范，看清数字一步一步地计算。特别是书写阿拉伯数字和运算符号，只有写对写好才是计算正确的前提。其次要养成认真审题的习惯，也就是要看清题目要求在正确理解题意的基础上去计算；最后要培养学生认真检查的好习惯。总之，小学生的计算技能不是一时半刻就能提高的，提高小学生的计算能力，不但需要学生刻苦学习，更需要老师在教学中大胆创新，不断探索出更适合提高小学生计算能力的教学方法，让学生在数学的广阔天地畅游。
参考文献：
[1]龙玉菲.浅谈如何提高小学低年级学生的计算能力[J].教师，2017（7）：52.
[2]张琳.提高低年级学生计算能力的策略[J].课程教育研究，2014（30）：147.
关键词 低年级；丰富的活动；提高计算能力
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）35-0229-01
小学低年级计算教学内容：是20以内的加、减法，100以内的加、减法笔算，表内乘法、除法计算，这些内容都是进一步学习计算的重要基础。低年级作为关键的起始阶段，加、减，乘、除法的入门学习，必须从小培养计算技能，逐步形成良好的计算习惯，为以后的继续学习打下良好的基础。如何提高小学低年级学生的计算能力呢？下面谈谈我的教学方法。
一、教学中重视学生理解算理，突破难点
在教学中注重直观演示，实践操作教学，指导他们通过观察活动感知认识。例如：在进位加法教学中，怎样突破凑十法教学难点？我在教学中重视演示法，实践操作法教学，通过让学生动手操作分一分小棒的活动，让他们明白：先凑成十计算起来比较合理，也比较方便的凑十法算理，在明白算理的基础上进行各项练习，避免计算上的错误，提高计算正确率。在乘法口诀学习中，也是先指導学生通过摆学具、理解乘法的意义：求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。从而快速记住了乘法口诀。在100以内数的笔算中，也是注重笔算的算理指导，学生通过拨计算器实践操作明白算理：相同数位对齐，从个位加起，个位满十向十位进一。笔算减法最容易出错，在突破难点中一定让学生明白：个位不够减从十位退一，加到个位上再减，十位少了一个十再减，总之在计算教学中要注重算理理解，突破学习难点，在明白算理的基础上提高计算速度和准确性。
二、设计丰富的教学活动，让学生在“好玩”的计算中提高
设计丰富的教学活动，通过视算、听算、抢答、开火车、小组竞赛、闯关、游戏等，激发学生计算的兴趣，让学生在“好玩”的练习中计算能力得到提高。
（一）口算练习法
在计算教学中，口算是估算和笔算的基础，口算的速度、正确与否直接影响到计算能力的提高。我们发现：当学生20以内加减口算不熟练时，在进位加和退位减计算时出错较多。当有些学生的乘法口诀还不能熟练背诵时，导致试商出错。必须加强口算训练，我们可以根据教学内容每天适时适量地进行一些口算训练，坚持做到“每节课有口算，天天练口算”。
（二）游戏练习法
我根据小学生的特点，设计适合他们越容易记忆而好玩的练习方法，激发他们的计算兴趣。例如：以游戏的形式应用1-9的乘法口诀进行乘法计算练习，利用学具盒提供的“数字转盘”卡片制作一个转盘。两人一组，每人各转两次，计算出两个数的乘积，比比谁的积大。这种形式比较灵活，可以在家里跟家人玩，可以下课跟同学玩，既可以按顺序练习，也可以打乱顺序进行练习。
（三）计算训练法
计算教学的一个重要目标是培养学生的运算能力。运算能力的形成需要平时坚持进行一定量的计算训练，包括基本口算、常规计算、灵活估算和简便计算等。例如：在100以内数的减法中，在学生熟练掌握不进位加、减法后，再进行进位加法和不退位减法的专项训练，再进行进位加法和不进位减法的综合练习，让学生在各项训练计算中一步步做到：正确、有据、合理、整洁，通过持之以恒的训练练习，学生计算的正确性和熟练程度大大提高。
三、培养学生学会对错题的整理和分析
我平时重视学生错题的收集和整理，在批改作业中准备一本记录本，将学生计算中的错误分类记录下来，从中发现共性错误，找出典型错例，便于教学中“对症下药”，通过分析、讨论，使学生明确错误原因，再有目的地进行专项训练，防止出现类似的错误。例如：发现有的学生可能书写不规范，导致数字变形，就把变形了的数字看成其他数字，以致出错；也可能是态度不端正，只求完成任务，不仔细看题，从而造成错误；也可能“贪快”出错；也可能乘法口诀还不能熟练，导致出错；特别是找出算理不清、方法不对的典型错例，组织学生剖析根源，找出“病因”，然后再有针对性地设计专项训练，有目的地进行“治疗”。同时，我也要求学生每人准备一本错题本，要求学生进行“错题整理”，把自己作业错的自觉改正过了，有空经常翻阅，反思。
四、培养学生良好的学习习惯
培养学生良好的书写习惯，平时要求学生书写整洁、规范，看清数字一步一步地计算。特别是书写阿拉伯数字和运算符号，只有写对写好才是计算正确的前提。其次要养成认真审题的习惯，也就是要看清题目要求在正确理解题意的基础上去计算；最后要培养学生认真检查的好习惯。总之，小学生的计算技能不是一时半刻就能提高的，提高小学生的计算能力，不但需要学生刻苦学习，更需要老师在教学中大胆创新，不断探索出更适合提高小学生计算能力的教学方法，让学生在数学的广阔天地畅游。
参考文献：
[1]龙玉菲.浅谈如何提高小学低年级学生的计算能力[J].教师，2017（7）：52.
[2]张琳.提高低年级学生计算能力的策略[J].课程教育研究，2014（30）：147.