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摘要：近年来，随着新课改的不断推进，体育教学的教学目标发生了变化。体育教学不仅要增强学生的身体素质，还要培养学生的心理素质，从学生的兴趣爱好出发，激发学生参与体育训练的兴趣，使得学生养成良好的体育锻炼习惯。本文以小学阶段的体育教学为例对此进行简要分析。
关键词：小学体育;兴趣培养
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-04-298
引言
爱玩是孩子的天性，在体育活动中加入游戏的应用，十分适合小学生的生理和心理的发展需要，不仅是每个教师值得采用的教学模式，同时也是目前小学体育教学的主要手段之一。尤其是小学初级阶段的学生，身体素质还不够强，不懂得如何提高自己的身体素质。作为新时代的教师，我们可以借助游戏的功能和特点，让体育训练成为一种游戏化的活动，真正贴近孩子们的学习生活。
1.运用新颖有趣的教学方式激发学生的兴趣
虽然小学体育教学涉及的知识和技能相对比较简单，但复杂繁琐，小学生掌握起来有一定难度。此时，如果教师一直采用传统的灌输方式进行教学，会给学生的学习热情和教学效果方面带来不利影响。为了吸引学生的学习的注意力，激发学生的学习兴趣爱好，教师必须严格按照新课改相关要求标准，并结合小学生的心理特点以及认知规律，选择适宜的方案策略对学生进行正确的引导。与此同时，教师还要在教学方法上进行变革创新，合理运用新颖有趣的教学方法，为学生打造一个独具特色的体育课堂，以此拓展体育教学空间，最终实现体育教学的重要目标。除此之外，教师在体育教学过程中，需要结合教学课程内容，不断引入一系列游戏活动，从而为学生提供一个愉快的教学环境。在体育相关理论知识讲解完成之后，教师可以将学生平均分组，并且以组为单位，严格按照相关比赛规则进行比赛。而在学生比赛的整个过程中，教师需要仔细观察学生使用技巧及方法，并针对不足之处对其进行及时的纠正和指导。
2.竞赛游戏教学
小学生的年龄较小，身心发展尚未成熟，游戏是他们十分喜欢的一种活动形式。在开展体育教学时，教师可以根据体育活动的内容为学生设计相关的体育游戏，利用体育游戏有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与率，使学生都能够积极、主动地参与到课堂教学活动当中，为学生构建一个有趣的教学情境，让学生轻松地进行体育知识和体育技能的学习。例如，在进行“跳跃”练习时，教师就可以为学生创设一个有趣的游戏，游戏的名字叫作“我发指令你来做”。首先，教师可以和学生一起探讨“兔子跳、袋鼠跳、青蛙跳、蚂蚱跳”的动作，并通过练习让学生掌握这四种不同动物，跳跃时的不同表现。接下来，教师就可以将学生集中在一起，可以围成一个圆，并发出指令，如“×××同学兔子跳三下”“×××同学青蛙跳五下”“全班同学蚂蚱跳”等，学生必须做出与教师的
指令相应的动作，做错的话需要接受惩罚，惩罚是摸鼻子转圈。这样的体育游戲能够很大程度上激发出学生的参与兴趣，还能够调动学生的积极性，使学生在一个愉悦的氛围当中学习到体育的技能，实现寓教于乐的教育效果。
3.问题情境式游戏
体育课上，小学生往往会比较放松，甚至是兴奋导致他们无法集中注意听教师讲授内容，教师要生动应用导入方式，趣味游戏是一种常见的方式。教师根据原本的教学内容，设置情境，使学生融入其中，这样能够很快引导学生进入课堂，放松“警惕”，进而达到提高教学质量的目的。例如，一位教师在教学“前滚翻”这一体育动作时，引入了创设游戏情境的方法。上课时，教师首先发放小垫子，引导学生在场地中央站立成圆形队伍，并开始引入体育游戏创设情境。教师首先提出假设，假设学生是一群刺猬，正在愉快地玩耍，但突然出现一只老虎攻击大家。接着教师提出问题：草原上的刺猬遇到老虎应该怎样避免伤害呢？这一问题极大地调动了学生的兴趣，学生们纷纷提出自己的想法，教师不难从学生的回答中提炼出“团成一个刺球”这一答案，进而根据答案引出学生想学习这一技能的兴趣，接着引入教学内容。教师首先在垫子上进行动作示范，并讲解动作要领，由教师扮演“老虎”，引导学生用刺猬的动作根据示范在垫子上进行滚动，利用这样的方法引发学生的兴趣，使课堂生动活泼。
4.生活韵味化游戏
体育游戏可借鉴的元素有很多，教师需要开拓视野，富有联想思维，将多种元素引入游戏，对游戏进行全新的改编，这也是当今体育教学中应该重点关注的部分。例如，一位教师在教学中就引用了“猜猜看”这一游戏，通过抽签的方式选取一位学生进行配合，引导他利用人物动作等方式描绘一个角色，突出该角色的主要性格体征，表演人物被其他学生正确猜出，即可停止表演，否则将持续进行，而猜错学生也将有惩罚。在游戏进行中，同学们参与度很高，虽然运动强度低，但能迅速活跃课堂氛围。需要注意的是，在游戏进行中，教师应主动把握课堂进度，协调学生气氛，保证游戏顺利进行。创编体育游戏不一定需要繁复的活动环节和道具也能够迅速调动课堂气氛，需要教师充分深挖周边生活元素，随时进行游戏创编，带动课堂氛围。
结论：我们能够总结得出在小学体育教学中培养学生体育学习兴趣是重要目标，在体育教学过程中，必须要应用多元化的教学技巧，激发学生学习兴趣。所以教师必须要根据学生的认知情况，开展丰富多元的体育活动，通过活动锻炼学生的意志力，引导学生形成良好的品质，所以教师必须要创新课程训练方式，能够与学生进行良好的体育互动，在开展体育活动之前，首先要与学生进行沟通，认识到学生感兴趣的活动，在此基础上进行体育教育，逐步提高学生的体育水平。
参考文献
[1]卢晓雅.基于小学体育教学中培养学生体育兴趣的方法分析[J].当代体育科技，2020，10（21）：157-158+161.
[2]王媛.浅谈信息技术在小学体育教学中的应用价值与策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（07）：113.
[3]滕召军.试析小学体育教学中如何培养与疏导学生兴趣[J].小学生（下旬刊），2020（07）：14.
[4]陈金玲.浅谈在小学体育教学中运用游戏培养学生的合作意识[J].中国校外教育，2020（22）：10+15.
[5]缪雪清.“玩”有引力——聚焦核心素养下小学体育课堂游戏化教学策略[J].试题与研究，2020（22）：166.
关键词：小学体育;兴趣培养
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-04-298
引言
爱玩是孩子的天性，在体育活动中加入游戏的应用，十分适合小学生的生理和心理的发展需要，不仅是每个教师值得采用的教学模式，同时也是目前小学体育教学的主要手段之一。尤其是小学初级阶段的学生，身体素质还不够强，不懂得如何提高自己的身体素质。作为新时代的教师，我们可以借助游戏的功能和特点，让体育训练成为一种游戏化的活动，真正贴近孩子们的学习生活。
1.运用新颖有趣的教学方式激发学生的兴趣
虽然小学体育教学涉及的知识和技能相对比较简单，但复杂繁琐，小学生掌握起来有一定难度。此时，如果教师一直采用传统的灌输方式进行教学，会给学生的学习热情和教学效果方面带来不利影响。为了吸引学生的学习的注意力，激发学生的学习兴趣爱好，教师必须严格按照新课改相关要求标准，并结合小学生的心理特点以及认知规律，选择适宜的方案策略对学生进行正确的引导。与此同时，教师还要在教学方法上进行变革创新，合理运用新颖有趣的教学方法，为学生打造一个独具特色的体育课堂，以此拓展体育教学空间，最终实现体育教学的重要目标。除此之外，教师在体育教学过程中，需要结合教学课程内容，不断引入一系列游戏活动，从而为学生提供一个愉快的教学环境。在体育相关理论知识讲解完成之后，教师可以将学生平均分组，并且以组为单位，严格按照相关比赛规则进行比赛。而在学生比赛的整个过程中，教师需要仔细观察学生使用技巧及方法，并针对不足之处对其进行及时的纠正和指导。
2.竞赛游戏教学
小学生的年龄较小，身心发展尚未成熟，游戏是他们十分喜欢的一种活动形式。在开展体育教学时，教师可以根据体育活动的内容为学生设计相关的体育游戏，利用体育游戏有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与率，使学生都能够积极、主动地参与到课堂教学活动当中，为学生构建一个有趣的教学情境，让学生轻松地进行体育知识和体育技能的学习。例如，在进行“跳跃”练习时，教师就可以为学生创设一个有趣的游戏，游戏的名字叫作“我发指令你来做”。首先，教师可以和学生一起探讨“兔子跳、袋鼠跳、青蛙跳、蚂蚱跳”的动作，并通过练习让学生掌握这四种不同动物，跳跃时的不同表现。接下来，教师就可以将学生集中在一起，可以围成一个圆，并发出指令，如“×××同学兔子跳三下”“×××同学青蛙跳五下”“全班同学蚂蚱跳”等，学生必须做出与教师的
指令相应的动作，做错的话需要接受惩罚，惩罚是摸鼻子转圈。这样的体育游戲能够很大程度上激发出学生的参与兴趣，还能够调动学生的积极性，使学生在一个愉悦的氛围当中学习到体育的技能，实现寓教于乐的教育效果。
3.问题情境式游戏
体育课上，小学生往往会比较放松，甚至是兴奋导致他们无法集中注意听教师讲授内容，教师要生动应用导入方式，趣味游戏是一种常见的方式。教师根据原本的教学内容，设置情境，使学生融入其中，这样能够很快引导学生进入课堂，放松“警惕”，进而达到提高教学质量的目的。例如，一位教师在教学“前滚翻”这一体育动作时，引入了创设游戏情境的方法。上课时，教师首先发放小垫子，引导学生在场地中央站立成圆形队伍，并开始引入体育游戏创设情境。教师首先提出假设，假设学生是一群刺猬，正在愉快地玩耍，但突然出现一只老虎攻击大家。接着教师提出问题：草原上的刺猬遇到老虎应该怎样避免伤害呢？这一问题极大地调动了学生的兴趣，学生们纷纷提出自己的想法，教师不难从学生的回答中提炼出“团成一个刺球”这一答案，进而根据答案引出学生想学习这一技能的兴趣，接着引入教学内容。教师首先在垫子上进行动作示范，并讲解动作要领，由教师扮演“老虎”，引导学生用刺猬的动作根据示范在垫子上进行滚动，利用这样的方法引发学生的兴趣，使课堂生动活泼。
4.生活韵味化游戏
体育游戏可借鉴的元素有很多，教师需要开拓视野，富有联想思维，将多种元素引入游戏，对游戏进行全新的改编，这也是当今体育教学中应该重点关注的部分。例如，一位教师在教学中就引用了“猜猜看”这一游戏，通过抽签的方式选取一位学生进行配合，引导他利用人物动作等方式描绘一个角色，突出该角色的主要性格体征，表演人物被其他学生正确猜出，即可停止表演，否则将持续进行，而猜错学生也将有惩罚。在游戏进行中，同学们参与度很高，虽然运动强度低，但能迅速活跃课堂氛围。需要注意的是，在游戏进行中，教师应主动把握课堂进度，协调学生气氛，保证游戏顺利进行。创编体育游戏不一定需要繁复的活动环节和道具也能够迅速调动课堂气氛，需要教师充分深挖周边生活元素，随时进行游戏创编，带动课堂氛围。
结论：我们能够总结得出在小学体育教学中培养学生体育学习兴趣是重要目标，在体育教学过程中，必须要应用多元化的教学技巧，激发学生学习兴趣。所以教师必须要根据学生的认知情况，开展丰富多元的体育活动，通过活动锻炼学生的意志力，引导学生形成良好的品质，所以教师必须要创新课程训练方式，能够与学生进行良好的体育互动，在开展体育活动之前，首先要与学生进行沟通，认识到学生感兴趣的活动，在此基础上进行体育教育，逐步提高学生的体育水平。
参考文献
[1]卢晓雅.基于小学体育教学中培养学生体育兴趣的方法分析[J].当代体育科技，2020，10（21）：157-158+161.
[2]王媛.浅谈信息技术在小学体育教学中的应用价值与策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（07）：113.
[3]滕召军.试析小学体育教学中如何培养与疏导学生兴趣[J].小学生（下旬刊），2020（07）：14.
[4]陈金玲.浅谈在小学体育教学中运用游戏培养学生的合作意识[J].中国校外教育，2020（22）：10+15.
[5]缪雪清.“玩”有引力——聚焦核心素养下小学体育课堂游戏化教学策略[J].试题与研究，2020（22）：166.