【摘 要】 “教师队伍建设”一直是近几年的教育热点，随着80个卓越教师培养计划改革项目的推行，培养高素质的高校师范生，助力基础教育改革的重要任务，卓越教师的培养在新时期教育背景下显得尤为重要。
　　【中图分类号】 G643.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2018）07-00-01
　　引言：
　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出，要“努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”。教师教育作为教育事业的工作母机，对于提高教师队伍整体素质、加强教师队伍建设具有先导性和决定性的作用。
　　教育，从来都是最大的民生工程。
　　1 卓越教师培养的由来及方向
　　韩山师范学院，作为一所具有百余年历史的师范院校，在当今时代教育改革的浪潮下，紧紧跟随步伐。面对“卓越教师”培养计划对各高校师范人才培养的新要求，韩师凭借多年以来，培养教师的丰富经验，相继推出部分学科（如小学教育、化学等学科）关于卓越教师计划项目的培养方案，应对新时期的改革与需求。
　　所谓“卓越”，就是新型，与传统不同。传统教师就是以授课为主；而在新课程改革的大形势下，这已经不满足要求了。所以，新型教师应运而生，不仅仅只是授课，同时是在传授知识，同样的形式，不同的文化氛围。
　　其中，化学专业的卓越教师培养班（以下简称“化学卓师班”）旨在培养基层中学尤其为乡镇中学培养师德高尚、知识丰富、能力出众并能引领乡镇基础教育教学改革的化学教师。在人才培养规格方面，培养方案指出，立足于三个维度（知识维度、能力维度、素质维度），围绕“4+6+4”等14个方面培养高素质专业化教师，提高学科教学能力和水平。化学卓越教师在培养过程中坚持理论与实践学习一体化，即与粤东地区教育实习基地和周边教师专业发展学校协同，实施“5+2+1全程实践”教学模式，前面的“5”是指学习通识课、化学专业课以及教师教育课并进行化学教师教学技能的强化训练累积达到5学期，中间的“2”是指在粤东地区教育实习基地和周边教师专业发展学校进行社会实践、教育见习、教育实习持续2学期，最后的“1”是在这1学期内总结相关研究课题的研究成果，完成化学教学方面的本科毕业学位论文及就业。[1]
　　2 卓越教师的培养成果
　　笔者分析了韩师化学卓师班的相关材料，将成果分为三大类：1.省级以上创新性实验；2.论文的发表；3.各类奖项。
　　2.1省级以上创新性实验
　　截止至当前，卓师班学生共有俩个国家级项目及一个省级项目。从这方面可知，学生在创新方面，有创新意识以及创新能力，卓越教师需要的不仅仅是传统知识，更要有创新思维与能力。
　　2.2论文的发表
　　截止至当前，卓师班学生共发表论文41篇。从论文的发表情况以及总类来看，涵盖了中学化学教育的各个方面，有实验的創新、课堂教学过程的翻转教学以及化学题目的各种解题技巧。从此方面可知，教师的培养，具备扎实的学科知识以及教学技能是必不可少的。
　　2.3各类奖项
　　班学生获得的奖项有：1.全国微课程大赛一等奖13项、二等奖23项、三等奖36项；2.全国高等院校化学专业师范生教学素质大赛：一等奖2项、二等奖12项、三等奖5项；3.国家励志奖学金共9人次；4.潮州市优秀学生干部1人；5.中国“互联网+”大学生创新创业大赛“青聘果杯”广东省分赛：创意组优秀奖；6.“挑战杯·创青春”广东大学生创业大赛中获公益创业赛：银奖及铜奖各一个；7.全国大学生创新创业年会：学术交流论文2篇；8.中国大学生阳光排球赛：女子组第五名（集体项目）。从获奖情况分析：卓师班的学生各个方面均衡发展，在各个领域都有所涉足并能够获得不错成绩，反映当今时代教育背景对教师的要求，不仅仅只是会教书，还要懂得各类技能，需要全方面学习与成长。
　　3 结语
　　总结来说，“卓越教师”不仅要有深厚的专业知识，成为本学科知识的集大成者，还要跳出学科知识的局限性，不断拓宽自己知识的广度和视野，不断提高和扩充自己的知识层面，不断更新和完善自己的知识结构，储备宽广的跨学科、跨专业的相关领域的知识，并将其有效转化为学生的知识，这样才能成为培养“卓越学生”的“卓越教师”[2]。
　　参考文献：
　　[1]韩山师范学院“化学专业卓越教师培养班”人才培养方案--专业代号 070301（国家） 0601（学校）
　　[2]刘利平，朱广东.浅谈卓越教师的标准及其培养途径[A].教育教学论坛，2012（26B）：45-47