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【摘要】对于中学教学而言，语文是一门重要的学科，不仅可以培养学生的人文素养，同时还可以锻炼其写作能力以及语言表达能力。教师在按照教学目标传授语文相关知识的同时，还需加强对学生思想情感方面的有效培养，通过德育的教学手段，帮助学生更好地树立人生观、价值观以及世界观，以培养德才兼备的高素质人才为己任，从而满足当今社会对于人才的需要。本文对于语文教学中如何进行德育渗透的重要性进行分析，并通过提出中学语文教学中渗透德育的有效策略进行探究，希望可以为相关教师提供一定的参考价值。
【关键词】中学语文;德育教学;教学渗透
作为人生中较为重要的阶段，中学不仅是培养应用型人才的主战场，同时对于社会的发展而言也起到了一定的推进作用。语文作为基础学科中较为重要的课程，在新课改的不断推进之中，教师通过德育渗透的教学方式来提升学生的核心素养，从而有效保障中学语文教学中关于立德树人的重要方向，以此作为推进学生多元化发展以及提升综合能力的作用。
一、德育在中学语文教学渗透中的重要性分析
（一）培养吃苦耐劳精神，为社会输送优秀人才
随着我国社会经济的不断升级，在发展与进步之中，出现了较为细化的分工，这也导致了社会对于高素质人才的需求量越来越多。如果教师在教学过程中只进行知识的传授而忽视立德育人，那么，对于学生而言，其心理素质以及“三观”都可能出现偏差。因此，教师在满足教学目标以外，还需要通过传递吃苦耐劳的优良品质，通过注重专业技能的培养以及优秀的精神品质，来为社会输送更多的优秀人才，从而有效推进社会的发展。
（二）培养勇于拼搏精神，满足学生自身发展需求
对于中学生而言，由于性格方面或多或少会出现叛逆的情况，学生会对学习逐渐失去兴趣，很容易影响学习习惯以及态度。由于学生的身心发展需要不断地进行培养与纠正，所以，教师应在课堂教学中，通过有效的措施帮助学生更好地形成敢于拼搏以及积极向上的精神品质，通过强烈的心理、意志提升来帮助其自主学习，这种拼搏的精神，远远比传统教学中传授书本上的知识有效的多。学生通过有效的精神品质培养，才可以更好地面对接下来的学习与生活中的压力。
（三）渗透教书育人思想，促进学习语文的积极性
对于学生而言，在学习语文时，不仅要了解文章中的核心内涵，同时在与教师的相处过程中，应更好地了解教师这个职业的意义。教师在教书育人时，应通过自身的行为举止以及道德操守为学生做好榜样，通过树立正确的“三观”来影响学生对于知识学习的积极性，通过在教学中渗透教书育人、立德树人等优秀思想，有效促进学生的全面发展。教师在进行教学的过程中，应首先调动学生的积极性，通过在生活中的点滴，让学生了解德育在语文中的重要作用，从而保证语文教学的效率以及质量。
二、德育在中学语文中渗透的策略分析
（一）深挖教材中的德育素材并进行有效渗透
中学语文教材中的文章，都是经过精挑细选的优秀文章，其中不乏一些蕴含丰富德育素材的内容。教师在进行课堂教学时，可以通过深挖语文教材中的德育素材，并通过有效的设计让学生可以更好地了解其核心内容。教师在进行教学时，需要通过有效的引导让学生可以更好地了解到文章中的真正情感，通过与作者之间的心灵对话，形成更好的德育教学渗透。教师在进行引导的过程中，还应注重传达文章中积极向上的情感表达，通过有效的教学让学生接受优秀思想品质的熏陶，从而正确树立学生的核心素养，培养真挚的情感。
在教科书中，有以家国情怀为主题的单元，往往选编不同的文学作品，表现不同时代的人民热爱祖国、热爱家乡、愿意为保家卫国奉献自己一切的思想感情。教师在进行文章的解读时，可以通过课文中的德育元素进行目的性的教学渗透，以红色主题为核心，结合党史教育，培养学生的爱党爱国情怀。教师在进行课堂教学时，可以引导学生进行红色主题创作。如，在《老山界》教学过程中，可以让学生以“那次爬山经历”为题，结合课文内容，以第一人称进行创作比赛，引导学生从对事件（翻山情节）的梳理深化到人物精神品质的体察，透过文章记叙翻山过程中的一件件事、一处处细节，感悟红军战士的精神品质，培养学生不怕困难、坚强、乐观的精神品质，以此来提升学生的思想道德水平。
（二）有效组织实践活动，增强德育渗透模式
由于中学生在身心发展阶段正处于青春期，所以，很容易出现叛逆行为，这种逆反心理很容易出现在学校内，因为种种矛盾上升到肢体冲突。如果教师不加以干预，那么很容易导致学生的人格发展出现偏差，甚至还会发生心理健康问题。部分学生由于在学习过程中没有得到良好的引导，很容易形成孤僻的性格，无法融入到学习和生活之中，严重者甚至会走上违法犯罪的道路。
因此，教师在教学中应加强对学生的引导作用，并通过组织有趣的实践活动，有效培养学生的团队协作能力以及互相帮助的良好品质。在设计综合性学习时，教师可以围绕课文中人物身上所蕴含的中华民族优秀传统美德，开展塑造良好榜样的活动，为学生树立人生标杆，汲取精神力量，加强个人修养和行为规范，陶冶情操，净化心灵，追求道德修养的更高境界。如，结合《驿路梨花》内容，以学习雷锋为主题开展手绘连环画活動，让学生运用多种表现手法，讲述学习雷锋精神，互相关心、互相帮助的感人故事，赞颂“我为人人，人人为我”的美德，提升学生乐于助人、乐善好施、关爱同学的优秀品质，并在设定的活动情境下，实现学生与他人之间的良好交流，培养其人际交往能力，为日后的生活与学习打下良好的基础。
除此之外，教师还应有效地组织演讲比赛，通过将优秀课文剧本化进行编排，让学生了解人物之间的性格特点，以此形成德育渗透的新模式，通过促进学生积极主动地参与活动来提升中华传统美德的渗透，帮助学生树立正确的“三观”。
（三）建立合理有效的评价体系，在评价中渗透德育
对于学生而言，不仅在学校的学习中容易受到压力的影响，在家庭中由于大部分家长只关心成绩，也很容易对学生产生一定的影响，这种只注重成绩而忽视思想品质的做法，很容易造成学生的自信心受挫，这种只注重成绩的唯一评价体系，教师应该进行全方位的改革与优化，通过完善评价体系，对学生进行综合素质以及学习能力上的双重评价，通过包容、理解、爱心以及耐心来发现学生身上的闪光点，并通过发掘学生的优点和长处来增强其自信心。
教师在进行评价的过程中，需要概念传统的评价模式，通过有效地渗透德育教学让学生明白，成绩并不能代表一个人的好与坏，只有全面发展才可以成为一个优秀的人。中学生犯错在所难免，教师应帮助学生找出问题的原因，并鼓励其可以更好地解决问题，在这个阶段提升提升学生的自信心，通过真诚的关心来赢得学生的信任，真正实现德育的核心使命，让学生了解到责任感以及仁爱的伟大。
（四）有效拓展新媒体教学以及课外读物
语文作为中学较为重要的学科，不仅需要从教材中进行知识的传授，同时还需要通过网络中的知识进行拓展学习，通过视听化的新媒体教学，可以更好地提升学生学习知识的兴趣与热情，同时对于课外读物而言，教师也应在课堂中推荐几部有效的，可以提升德育的课外读物，并引导学生充分利用课余时间进行阅读，从而改变下课就玩游戏、看电视等情况。值得注意的是，教师应通过不同学生的特点针对性地推荐图书，在传统书单的基础之上，将时事新闻也加入到其中，让学生可以更好地获得思路上的提升，同时也让学生的视野更加开阔。
三、结语
综上所述，随着教育体制改革的不断深入，中学语文课程不仅要传授丰富的语文知识，同时对于德育也应注重引导，通过引导学生树立正确的人生观、价值观以及世界观，让学生可以更好地形成高尚的思想品质，使其可以更好地成为未来社会的中坚力量，满足社会发展对高素质人才的需要。
参考文献：
[1]曾显光.浅谈“翻转课堂”在初中语文教学中的应用[J].天天爱科学，2016（18）.
[2]张建苏.传统文化在初中语文教学中的价值与渗透[J].科学咨询（科技·管理），2021（1）.
[3]赵来坤，赵红彬.初中语文教学点选择的四个要素[J].语文建设，2020（15）.
[4]梁红梅.如何运用多媒体提升初中语文教学有效性[J].数字通信世界，2021（3）.
[5]单莉莉.信息技术在初中语文教学中的应用研究[J].中国新通信，2021（4）.
责任编辑 杨
【关键词】中学语文;德育教学;教学渗透
作为人生中较为重要的阶段，中学不仅是培养应用型人才的主战场，同时对于社会的发展而言也起到了一定的推进作用。语文作为基础学科中较为重要的课程，在新课改的不断推进之中，教师通过德育渗透的教学方式来提升学生的核心素养，从而有效保障中学语文教学中关于立德树人的重要方向，以此作为推进学生多元化发展以及提升综合能力的作用。
一、德育在中学语文教学渗透中的重要性分析
（一）培养吃苦耐劳精神，为社会输送优秀人才
随着我国社会经济的不断升级，在发展与进步之中，出现了较为细化的分工，这也导致了社会对于高素质人才的需求量越来越多。如果教师在教学过程中只进行知识的传授而忽视立德育人，那么，对于学生而言，其心理素质以及“三观”都可能出现偏差。因此，教师在满足教学目标以外，还需要通过传递吃苦耐劳的优良品质，通过注重专业技能的培养以及优秀的精神品质，来为社会输送更多的优秀人才，从而有效推进社会的发展。
（二）培养勇于拼搏精神，满足学生自身发展需求
对于中学生而言，由于性格方面或多或少会出现叛逆的情况，学生会对学习逐渐失去兴趣，很容易影响学习习惯以及态度。由于学生的身心发展需要不断地进行培养与纠正，所以，教师应在课堂教学中，通过有效的措施帮助学生更好地形成敢于拼搏以及积极向上的精神品质，通过强烈的心理、意志提升来帮助其自主学习，这种拼搏的精神，远远比传统教学中传授书本上的知识有效的多。学生通过有效的精神品质培养，才可以更好地面对接下来的学习与生活中的压力。
（三）渗透教书育人思想，促进学习语文的积极性
对于学生而言，在学习语文时，不仅要了解文章中的核心内涵，同时在与教师的相处过程中，应更好地了解教师这个职业的意义。教师在教书育人时，应通过自身的行为举止以及道德操守为学生做好榜样，通过树立正确的“三观”来影响学生对于知识学习的积极性，通过在教学中渗透教书育人、立德树人等优秀思想，有效促进学生的全面发展。教师在进行教学的过程中，应首先调动学生的积极性，通过在生活中的点滴，让学生了解德育在语文中的重要作用，从而保证语文教学的效率以及质量。
二、德育在中学语文中渗透的策略分析
（一）深挖教材中的德育素材并进行有效渗透
中学语文教材中的文章，都是经过精挑细选的优秀文章，其中不乏一些蕴含丰富德育素材的内容。教师在进行课堂教学时，可以通过深挖语文教材中的德育素材，并通过有效的设计让学生可以更好地了解其核心内容。教师在进行教学时，需要通过有效的引导让学生可以更好地了解到文章中的真正情感，通过与作者之间的心灵对话，形成更好的德育教学渗透。教师在进行引导的过程中，还应注重传达文章中积极向上的情感表达，通过有效的教学让学生接受优秀思想品质的熏陶，从而正确树立学生的核心素养，培养真挚的情感。
在教科书中，有以家国情怀为主题的单元，往往选编不同的文学作品，表现不同时代的人民热爱祖国、热爱家乡、愿意为保家卫国奉献自己一切的思想感情。教师在进行文章的解读时，可以通过课文中的德育元素进行目的性的教学渗透，以红色主题为核心，结合党史教育，培养学生的爱党爱国情怀。教师在进行课堂教学时，可以引导学生进行红色主题创作。如，在《老山界》教学过程中，可以让学生以“那次爬山经历”为题，结合课文内容，以第一人称进行创作比赛，引导学生从对事件（翻山情节）的梳理深化到人物精神品质的体察，透过文章记叙翻山过程中的一件件事、一处处细节，感悟红军战士的精神品质，培养学生不怕困难、坚强、乐观的精神品质，以此来提升学生的思想道德水平。
（二）有效组织实践活动，增强德育渗透模式
由于中学生在身心发展阶段正处于青春期，所以，很容易出现叛逆行为，这种逆反心理很容易出现在学校内，因为种种矛盾上升到肢体冲突。如果教师不加以干预，那么很容易导致学生的人格发展出现偏差，甚至还会发生心理健康问题。部分学生由于在学习过程中没有得到良好的引导，很容易形成孤僻的性格，无法融入到学习和生活之中，严重者甚至会走上违法犯罪的道路。
因此，教师在教学中应加强对学生的引导作用，并通过组织有趣的实践活动，有效培养学生的团队协作能力以及互相帮助的良好品质。在设计综合性学习时，教师可以围绕课文中人物身上所蕴含的中华民族优秀传统美德，开展塑造良好榜样的活动，为学生树立人生标杆，汲取精神力量，加强个人修养和行为规范，陶冶情操，净化心灵，追求道德修养的更高境界。如，结合《驿路梨花》内容，以学习雷锋为主题开展手绘连环画活動，让学生运用多种表现手法，讲述学习雷锋精神，互相关心、互相帮助的感人故事，赞颂“我为人人，人人为我”的美德，提升学生乐于助人、乐善好施、关爱同学的优秀品质，并在设定的活动情境下，实现学生与他人之间的良好交流，培养其人际交往能力，为日后的生活与学习打下良好的基础。
除此之外，教师还应有效地组织演讲比赛，通过将优秀课文剧本化进行编排，让学生了解人物之间的性格特点，以此形成德育渗透的新模式，通过促进学生积极主动地参与活动来提升中华传统美德的渗透，帮助学生树立正确的“三观”。
（三）建立合理有效的评价体系，在评价中渗透德育
对于学生而言，不仅在学校的学习中容易受到压力的影响，在家庭中由于大部分家长只关心成绩，也很容易对学生产生一定的影响，这种只注重成绩而忽视思想品质的做法，很容易造成学生的自信心受挫，这种只注重成绩的唯一评价体系，教师应该进行全方位的改革与优化，通过完善评价体系，对学生进行综合素质以及学习能力上的双重评价，通过包容、理解、爱心以及耐心来发现学生身上的闪光点，并通过发掘学生的优点和长处来增强其自信心。
教师在进行评价的过程中，需要概念传统的评价模式，通过有效地渗透德育教学让学生明白，成绩并不能代表一个人的好与坏，只有全面发展才可以成为一个优秀的人。中学生犯错在所难免，教师应帮助学生找出问题的原因，并鼓励其可以更好地解决问题，在这个阶段提升提升学生的自信心，通过真诚的关心来赢得学生的信任，真正实现德育的核心使命，让学生了解到责任感以及仁爱的伟大。
（四）有效拓展新媒体教学以及课外读物
语文作为中学较为重要的学科，不仅需要从教材中进行知识的传授，同时还需要通过网络中的知识进行拓展学习，通过视听化的新媒体教学，可以更好地提升学生学习知识的兴趣与热情，同时对于课外读物而言，教师也应在课堂中推荐几部有效的，可以提升德育的课外读物，并引导学生充分利用课余时间进行阅读，从而改变下课就玩游戏、看电视等情况。值得注意的是，教师应通过不同学生的特点针对性地推荐图书，在传统书单的基础之上，将时事新闻也加入到其中，让学生可以更好地获得思路上的提升，同时也让学生的视野更加开阔。
三、结语
综上所述，随着教育体制改革的不断深入，中学语文课程不仅要传授丰富的语文知识，同时对于德育也应注重引导，通过引导学生树立正确的人生观、价值观以及世界观，让学生可以更好地形成高尚的思想品质，使其可以更好地成为未来社会的中坚力量，满足社会发展对高素质人才的需要。
参考文献：
[1]曾显光.浅谈“翻转课堂”在初中语文教学中的应用[J].天天爱科学，2016（18）.
[2]张建苏.传统文化在初中语文教学中的价值与渗透[J].科学咨询（科技·管理），2021（1）.
[3]赵来坤，赵红彬.初中语文教学点选择的四个要素[J].语文建设，2020（15）.
[4]梁红梅.如何运用多媒体提升初中语文教学有效性[J].数字通信世界，2021（3）.
[5]单莉莉.信息技术在初中语文教学中的应用研究[J].中国新通信，2021（4）.
责任编辑 杨