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古代诗词是我们中华民族的传统文化。在我国的“古代诗词大赛”中，孩子从学龄前到在校大学生;成年人，从社会上各行各业的人士到大学教授，有的是师生上阵，有的是父（母）子（女）同台，谈起古诗词，每个人都津津乐道、如数家珍，从古到今，古诗词熏陶着华夏子孙。
在学生小学阶段教学古诗词，有助于小学生认识和发扬丰厚博大的中华传统文化，取其精华、去其糟粕，从而能培养小学生热爱祖国的爱国主义情感，丰富小学生的精神世界。
从教育的角度来讲，古诗词是对小学生进行教育的好帮手，古诗词的诗文中包含着内化而含蓄的情感，诗句中富含着诗人的意志和情感，诗人往往都以诗明志，教学中我们在引导学生对诗文进行朗读和理解的过程中，学生的审美视野也得到不断扩展。
小学生都具有丰富的想象力，作为教学工作者，我们可以将古诗词作为一个载体，引导学生展开丰富的想象去联想，这样来畅想古诗词中所描述的画面内容。
古诗词是从古到今广大劳动人民的智慧和结晶，小学生从小学习古诗词，既可以汲取古代诗词的精髓，又可以弘扬中华民族的优秀传统文化，能让学生懂得从小就珍惜现在所拥有的美好生活，又能激发孩子们热爱家乡、热爱祖国的情感，小学生在学习古诗词的同时也能懂得如何明辨是理，如何为人处事。在潜移默化中，学生的思想道德素质也会相应得到提高，在小学语文教学中学习诵读古诗词，也会在孩子们幼小心灵中埋下爱国根基和强国之魂。
优秀的古诗，语言精练，意蕴含蓄，意境深远，讲究平仄。而小学生的人生阅历浅，认知水平有限，我们该如何对小学生进行古诗教学呢？在教学实践中我得知应该注重诵读。
许多小学生都喜爱读古诗，在他们才刚刚咿呀学语的时候就开始被望子成龙的家长们引导着诵读古诗词，可以说古诗词伴着孩子们长大。古诗词对孩子们的成长有着非常重大的影响。
那么在教学古诗词时。如何让学生融情入境，创设情境是关键。教诗词，不仅要引导学生弄懂字面的意思，了解诗词的主要内容，而且还要把学生引领到诗词的意境之中，让学生在理解的基础上反复吟咏，读出古诗词的韵味后，再细细地体味诗中蕴含的意境。同时，使孩子们的思维空间得到拓展和延伸。
我在多年的古诗文教学实践中，积累了几点有效的经验，例如：借助注释理解诗文、读出古诗的韵味、通过了解作者体会古诗的诗意等。
古诗产生的时代离我们生活的时代已经很久远了，古诗中出现的生活情景很难让现在的孩子理解和体会。单靠我们老师的廖寥数语，很难让孩子们体会出诗句所表达的意境，在教学时我常常在课前借助多媒体，制作与所授诗词相关的课件，让学生通过音频和声像等去了解当时的时代背景，这样让学生感到视觉上的直观，有据可依，有据可循，有助于他们理解诗意，帮助学生拓展了课外知识空间。例如：箬笠、蓑衣这两件物品现在在我们的生活环境中已找寻不到踪迹，我通过多媒体查找到有关的图片，并把圖片放到PPT中，通过播放幻灯片再现这些物品，学生得以直接感官，认识箬笠、蓑衣这两件物品。教学中，我还常常利用多媒体向学生展示与古诗词有关的历史，让学生领略欣赏其中原始又迷人的风景，这样能帮助学生快速透彻地理解诗句的意思。同时，我也体会到运用多媒体教授古诗词轻松很多，学生也能在有限的时间空间内了解更丰富的知识内容。
小学生注意力不能长时间集中，容易疲乏，尤其学习古诗时，会出现倦怠的情绪，我们在教学时除了运用多媒体辅助教学外，还要适时地利用一些游戏来调动学生的积极性。待学生有了学习兴趣后，再在教学中穿插一些与古诗词有关的情景表演和角色表演。其中的每一个角色都由学生扮演，必要时我也参与其中。如此一来，学生们就能在表演中轻松而又愉快地体会诗意。
古诗中蕴含着很深的情感。每一位诗人都将自己丰富的情感融入自己的作品中。有思念家乡和亲人的情感，有热爱大自然的情感，有热爱祖国大好河山的情感等，我们在教学生学习古诗时，不能只停留在理解诗句上，还要引领学生体会作品中作者所表达的丰富情感。这就要求我们在教学的过程中要充满激情，有了激情可以长时间吸引学生的注意力，并能有效地引导学生体会作品中作者所表达的情感。
古代诗词是我们伟大的中华民族上下五千年灿烂文化的完美结晶，是我们中华民族的宝贵文学财富。如果一个民族没有传统文化，那么这个民族是个可怜的民族，而这个民族不懂得一代一代传承和珍惜，那么这个民族就是一个可悲的民族。作为教师，我们肩负着传承传统文化的责任。优秀的古诗词是我们小学语文教学中重要的资源之一，优美的古诗词蕴含着深刻的内涵。古诗词中高远的意境，期间流传的诗句、精湛的语言等，都是小学语文教学中取之不尽，用之不完的宝藏。
总之，古诗词教学是小学语文教学的重要组成部分，在古诗教学中，我们要利用多媒体和游戏，激发学生学习古诗文的兴趣，体会古诗的意境。我们还要利用激情吸引学生的注意力，利用激情有效地引导学生体会作品中作者所表达的情感，让所有的孩子都爱上古诗词，让我们的传统文化和民族瑰宝——古诗词，一代又一代传承下去，永不停息，永不消失。
荆门市沙洋区十里小学
在学生小学阶段教学古诗词，有助于小学生认识和发扬丰厚博大的中华传统文化，取其精华、去其糟粕，从而能培养小学生热爱祖国的爱国主义情感，丰富小学生的精神世界。
从教育的角度来讲，古诗词是对小学生进行教育的好帮手，古诗词的诗文中包含着内化而含蓄的情感，诗句中富含着诗人的意志和情感，诗人往往都以诗明志，教学中我们在引导学生对诗文进行朗读和理解的过程中，学生的审美视野也得到不断扩展。
小学生都具有丰富的想象力，作为教学工作者，我们可以将古诗词作为一个载体，引导学生展开丰富的想象去联想，这样来畅想古诗词中所描述的画面内容。
古诗词是从古到今广大劳动人民的智慧和结晶，小学生从小学习古诗词，既可以汲取古代诗词的精髓，又可以弘扬中华民族的优秀传统文化，能让学生懂得从小就珍惜现在所拥有的美好生活，又能激发孩子们热爱家乡、热爱祖国的情感，小学生在学习古诗词的同时也能懂得如何明辨是理，如何为人处事。在潜移默化中，学生的思想道德素质也会相应得到提高，在小学语文教学中学习诵读古诗词，也会在孩子们幼小心灵中埋下爱国根基和强国之魂。
优秀的古诗，语言精练，意蕴含蓄，意境深远，讲究平仄。而小学生的人生阅历浅，认知水平有限，我们该如何对小学生进行古诗教学呢？在教学实践中我得知应该注重诵读。
许多小学生都喜爱读古诗，在他们才刚刚咿呀学语的时候就开始被望子成龙的家长们引导着诵读古诗词，可以说古诗词伴着孩子们长大。古诗词对孩子们的成长有着非常重大的影响。
那么在教学古诗词时。如何让学生融情入境，创设情境是关键。教诗词，不仅要引导学生弄懂字面的意思，了解诗词的主要内容，而且还要把学生引领到诗词的意境之中，让学生在理解的基础上反复吟咏，读出古诗词的韵味后，再细细地体味诗中蕴含的意境。同时，使孩子们的思维空间得到拓展和延伸。
我在多年的古诗文教学实践中，积累了几点有效的经验，例如：借助注释理解诗文、读出古诗的韵味、通过了解作者体会古诗的诗意等。
古诗产生的时代离我们生活的时代已经很久远了，古诗中出现的生活情景很难让现在的孩子理解和体会。单靠我们老师的廖寥数语，很难让孩子们体会出诗句所表达的意境，在教学时我常常在课前借助多媒体，制作与所授诗词相关的课件，让学生通过音频和声像等去了解当时的时代背景，这样让学生感到视觉上的直观，有据可依，有据可循，有助于他们理解诗意，帮助学生拓展了课外知识空间。例如：箬笠、蓑衣这两件物品现在在我们的生活环境中已找寻不到踪迹，我通过多媒体查找到有关的图片，并把圖片放到PPT中，通过播放幻灯片再现这些物品，学生得以直接感官，认识箬笠、蓑衣这两件物品。教学中，我还常常利用多媒体向学生展示与古诗词有关的历史，让学生领略欣赏其中原始又迷人的风景，这样能帮助学生快速透彻地理解诗句的意思。同时，我也体会到运用多媒体教授古诗词轻松很多，学生也能在有限的时间空间内了解更丰富的知识内容。
小学生注意力不能长时间集中，容易疲乏，尤其学习古诗时，会出现倦怠的情绪，我们在教学时除了运用多媒体辅助教学外，还要适时地利用一些游戏来调动学生的积极性。待学生有了学习兴趣后，再在教学中穿插一些与古诗词有关的情景表演和角色表演。其中的每一个角色都由学生扮演，必要时我也参与其中。如此一来，学生们就能在表演中轻松而又愉快地体会诗意。
古诗中蕴含着很深的情感。每一位诗人都将自己丰富的情感融入自己的作品中。有思念家乡和亲人的情感，有热爱大自然的情感，有热爱祖国大好河山的情感等，我们在教学生学习古诗时，不能只停留在理解诗句上，还要引领学生体会作品中作者所表达的丰富情感。这就要求我们在教学的过程中要充满激情，有了激情可以长时间吸引学生的注意力，并能有效地引导学生体会作品中作者所表达的情感。
古代诗词是我们伟大的中华民族上下五千年灿烂文化的完美结晶，是我们中华民族的宝贵文学财富。如果一个民族没有传统文化，那么这个民族是个可怜的民族，而这个民族不懂得一代一代传承和珍惜，那么这个民族就是一个可悲的民族。作为教师，我们肩负着传承传统文化的责任。优秀的古诗词是我们小学语文教学中重要的资源之一，优美的古诗词蕴含着深刻的内涵。古诗词中高远的意境，期间流传的诗句、精湛的语言等，都是小学语文教学中取之不尽，用之不完的宝藏。
总之，古诗词教学是小学语文教学的重要组成部分，在古诗教学中，我们要利用多媒体和游戏，激发学生学习古诗文的兴趣，体会古诗的意境。我们还要利用激情吸引学生的注意力，利用激情有效地引导学生体会作品中作者所表达的情感，让所有的孩子都爱上古诗词，让我们的传统文化和民族瑰宝——古诗词，一代又一代传承下去，永不停息，永不消失。
荆门市沙洋区十里小学