论文部分内容阅读
以“细胞的增殖”一节课为例,详细阐述如何进行合理的教学设计培养学生的核心素养.微视频讲解细胞分裂过程,变静为动;学生动手制作植物细胞分裂各时期细胞模型,变虚为实.
基于生物核心素养的教学设计 ——以“细胞的增殖”为例
【摘 要】
：
以“细胞的增殖”一节课为例,详细阐述如何进行合理的教学设计培养学生的核心素养.微视频讲解细胞分裂过程,变静为动;学生动手制作植物细胞分裂各时期细胞模型,变虚为实.
【机 构】
：
江西省赣县中学北校区
【出 处】
：
基础教育论坛
【发表日期】
：
2018年28期
其他文献
模型思想是《义务教育数学课程标准（2011年版）》新增的核心概念。虽然“课程标准（实验稿）”在课程实施部分的“教学建议”中曾提到了“建立模型”一词，但是数学模型、建模等概念并未出现在义务教育阶段课程目标及课程内容的文字表述中。作为小学课程中的模型思想，应该在数学本质意义上给学生以感悟，以让学生形成正确的数学态度。笔者根据自己的教学和培训经验有以下三点想法。 一、创设生活情境，感知模型思想
期刊
2006年,在新疆阿克苏市进行了利用麦蛾柔茧蜂Habrobracon hebetor Say防治麦田第一代棉铃虫和棉田第二代棉铃虫的田间试验。结果显示,在麦田按500头/亩的量释放麦蛾柔茧蜂,可
本文结合笔者自己的一道数学建模例题的教学过程,阐述了在高中数学建模教学中,以教材为依托,用学生熟悉的函数模型解决问题;引导学生关注实际背景,探究更好模型;鼓励学生自学
根据数学方法论的理论,结合自己的教学实践,从数学素质的核心-创新能力的培养着手,探讨如何根据高等数学不同类型的教学内容,有针对性地采用相应的教学方法,对于改革高等数学
本文通过对近几年环境工程专业本科毕业生的供需形势分析,提出了一些有利于提高该专业就业率的课程设置改革思想.
近几年高考政治试题落实立德树人的根本任务,贯穿践行社会主义核心价值观,弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化,反映国家发展成就,体现出鲜明思想教育、价值引